佳作《草原》赏析解析

这是佳作《草原》赏析解析，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　还是讲老舍的《草原》。

　　先来简单地回顾一下：前两天的课我们对结构中“身子”部分进行了分析，“身子”是用四个对称段展开的。分别是：第一、远处的草原，这是以静的方式写的;第二、稍近处具体的草原，是以动的方式来写的;第三、草原的蒙古包——写的外，写的表;第四、写的是蒙古包的里面——写的里。把这四个对称段简单地概括一下，就是静与动，表与里。

　　如果我们对静与动、表与里不好理解，那就试着来理解一首诗：

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

　　在这二十个字里面，分别有天与地、多与少、远与近、黑与白，有与无的对称。这首诗里的相互关系，我们讲过多次。在上一讲中，我们也引用了一首诗：

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　在这首诗中，也分别有大与小、远与近、高与低、动与静的关系。比如说：燕子是动的，是在高空中的;鸳鸯是相对静止的，是在低处的、水中的。我们在本文中，也可以体会到，作者写草原，是以两两对称的角度，即：静与动，外与里的关系来写的，这便是我们在《作文，多大点事儿》里讲的一个重点——对称。

　　再来回顾一下，第一个对称段里还有四个对称块，或者说，还有四个构成的要素，即：天空，陆地、小丘与马牛羊。这四样东西作者是以静态的笔触来写的。特别要提醒大家注意的是，在这一段中有几个意法(或者说有几个比喻)。一个是：(羊群)走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。第二个是：小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。第三个是：骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。由此我们要说意法是多么的重要。孩子写作要生动怎么办?就要有意法(比喻)。可以这样简单僵化的引导，五句话内必有一个意法(五句话内要有一个比喻)。作文失去联想，文章将会怎样?

　　刚才有妈妈讲自己的文笔不好，不知怎么辅导孩子写出生动的句子来。我们在《作文，多大点事儿》这本书里，讲了这样的方法，即：我们做父母的，要当导购员不要当销售员。当导购员就是要学会提问。比如我们就跟孩子说，吃的是什么?吃的味道怎么样?这个味道像什么?看到的天空上的云彩是什么样的?它们都像什么?还像什么?如果我们要当销售员那就不一样了，那一定会说：“哥，我有一个榔头，你要不?”导购员是把客户心中的需求说出来，想法说出来。销售员是把自己要贩卖的东西介绍出去。

　　一些妈妈对于销售与导购不太理解，我们讲一个营销的例子来说明这个问题。一天，有一个大妈上街买李子，遇到了三个小贩，分别是ABC。先遇到A，A上来就讲：“大妈买李子啊?我这儿的李子又大又甜，产自美国”——术语。大妈一听扭头就走了。于是遇到了B，B上来就问：“大妈买李子啊?”大妈说：“是的。”B又问：“大妈，你需要什么样的李子?”大妈说：“我要酸李子。”B说：“我这有甜李子，甜李子产于美国，酸李子产于日本，都是原装进口，童叟无欺，老少不骗，要几斤?”大妈回答说：“我再看看，货比三家，不比太傻。”

　　于是遇到了C，C问：“大妈，你来买什么?”大妈答：“要李子。”C问：“大妈，你要什么样的李子?”(没有专业术语)大妈答：“要酸李子，我儿媳妇怀孕了，要吃酸的。”C于是就一通鼓励、表扬、赞叹，大妈五讲四美三热爱;一通夸奖，大妈五好家庭为和谐社会做贡献;一通祝福，大妈生个孙子又胖又帅。于是大妈心里乐开花：“小伙子，酸李子来十斤”——连价钱都不讲。接下来C小伙又问：“大妈，您知道孕妇最缺什么吗?”大妈不解，C小伙说：“最缺维生素。”大妈好奇顿生：“哦?”C小伙说：“维生素含量最多的是弥猴桃。”于是大妈毫不犹豫：“小伙，再来十斤弥猴桃!”有什么专业知识吗?没有。提问、引导、了解需求、鼓励、表扬、赞叹，然后让客户主动掏钱。孩子的作文辅导，就是我们在贩卖观点，在营销观点(李子)。我们要这样去引导，不是讲一大堆技术术语去推销。

　　刚才讲了一通营销，还没讲到正文。现在，我们来讲第二个对称段：

　　我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳。群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

　　我们前面讲过，第一个对称段是静态的。大家现在来比较一下，这一段是不是写动态的?我们就此先来讲第一个问题。刚才有妈妈讲：汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原——这句话是不是啰嗦?我们先不做正面的回答，我们来看纪晓岚的一首诗，叫《吟雪》：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片千万片，飞入芦花皆不见。如果按着前面的标准来说的话，纪晓岚的话岂不全是废话?!我们来看原文，本意讲的是草原很大。怎么大?走了一百五十里是草原，再走一百五十里还是草原。是不是废话，要看是不是围绕主题来服务，没有为主题服务的，写得再好的句子也是废话。为主题服务的，写得再多的句子也是好话。

　　我们接着看本段。一开始写的是无声，写的是开阔。但开阔并不是寂寥，还有“忽飞忽落的小鸟”。这是一幅画，有动有静的画。我们在前面的几讲中，讲过这个静。静，不是死，静中要有动。我们在《作文，多大点事儿》这本书里就讲：万紫千红也是红，但这个红，不如万绿丛中一点红体现得更有趣味。同样的，我们说月亮好圆好明啊!这个月亮之明，不如月亮周边还有几丝云彩更得趣。于无声处听惊雷，此时无声胜有声。动中有静，才是真动，静中有动，才是真静。

　　我们在文中可以看到，这个草原的大是怎么写的?叫写大以小——草原是大的，小鸟是小的。这样有了对比，才显出草原的开阔，关于“远、大”，我们前面也讲过，杜甫的《望岳》：荡胸生层云，决眦入归鸟。云是大的，鸟是小的。云之大，可以让人荡胸，——壮怀激烈;鸟之小，可以让人眼眶瞪裂。一大一小，一远一近，这样的对比，才会让人有强烈的感受，强烈的冲击。

　　明白了这个道理，我们就知道作家为什么写完草原的大，还不忘写一些小。正因为草原的大，所以才会体现出鸟的小;正因为鸟的小，才体现了草原的大。同样的道理，草原的生机是因为有“鸟的忽飞忽落”;“鸟的忽飞忽落”，本身就呈现了草原的生机，这是景。这个景是为了下一步的情来铺垫的，这是要讲的第二个问题。

　　第三个问题，随着离目的地越来越近，那一种生机，就越来越明显。换句话来说，就是从“鸟的忽飞忽落”，到“远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳”，再到“欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”简单地来讲，从鸟到马，从马到人，从鸟的无声，到马的蹄声，再到人声，最后全部集中到一片的欢呼声、车声、马蹄声。由无声，到小声，到大声，再到集中声。层层递进，层层深入，有如动画。

　　现在我们再来回顾第一个对称段，是不是可以更清楚地感受到：第一个对称段是写静为主;第二个对称段是写动为主。在第一个对称段中，虽然写静，但也有动——不是一个死的画，而是“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这里的动，是舒缓的动，是悠闲的动。而在第二个对称段中，写的是动，但这个动中也有静，这个动不是“动车”的动，是有节奏、有次第、有顺序的动。特别是用声法写出来的声音——体现了次第与渐进：鸟的无声(无声也是声的一种)到“隐隐有鞭子的轻响”——特别是那隐隐;再到“见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，”最后是所有的声音汇集成一片：静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。静中有动，动中有静，动静结合，立体厚重。