《大青树下的小学》教案设计

这是《大青树下的小学》教案设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　教学重点

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学难点

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　教学课时2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、歌曲引入，介

　　绍资料。

　　1.(课件出示1)播放音乐(或视频)《爱我中华》片段：

　　“五十六个星座，

　　五十六枝花，

　　五十六族兄弟姐妹是一家。

　　五十六种语言，

　　汇成一句话——爱我中华，

　　爱我中华，爱我中华。 ”

　　2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

　　3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

　　今天，老师就带你们到其中一所去看一看。(课件出示2)板书课题：1.大青树下的小学。

　　5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。

　　二、初读课文，自学生字

　　大青树下的小学有什么特色呢?让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。

　　1.请你自己试着读课文。

　　(1)给课文标出自然段。

　　(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

　　4.(1)(课件出示3、4)本课生字组成的词语。

　　(第一组含有会写字，第二组含有会认字)：

　　早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子

　　坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白

　　认读形式灵活多样。

　　师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音;前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。

　　你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

　　有关民族的词语。(课件出示5)

　　景颇族 傣族 阿昌族 汉族德昂族

　　注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

　　5.词语我理解

　　温馨提示：(课件出示6)

　　理解词语的方法：

　　1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

　　2.有的词语应该理解在文中指什么?

　　3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合?

　　(1)小组交流自己理解的词语。

　　(2)猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。(课件出示7)

　　指旌旗随风摆动的样子。 ( )

　　形容色彩华丽。 ( )

　　山间平整的场地。 ( )

　　边防，边境。 ( )

　　两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( )

　　6.生字我会写

　　(课件出示8：生字田字格课件)

　　晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影

　　(1)识记字形

　　你有什么好办法记住这些字?

　　形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义;“壮、辰”是声旁，表音。

　　加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。

　　换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

　　(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么?(课件出示9)

　　写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。

　　说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。

　　“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。

　　“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。

　　看一看：关键笔画的写法。

　　巧记字形：“丰”“色”艳。

　　写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。

　　“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。

　　对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

　　(1)学生练写,教师巡视指导。

　　(2)投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

　　师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。

　　7.再次巩固字词：

　　把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。(课件出示10)

　　8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

　　三、再读课文，理清顺序。

　　1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么?

　　2.学习反馈(课件出示11)(填空)：

　　课文先写(上学的路上，来到学校);再写(上课，下课);最后写(这就是我们可爱的小学)。

　　四、自主品读，自我感悟。

　　是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题，自由读课文。

　　课堂作业新设计

　　1.看拼音写汉字。

　　zo chén hàn zú xin yàn fú zhun

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　d bàn n jìn c zhuàn

　　( ) ( ) ( )

　　2.我国有( )个民族,其中少数民族有( )个。

　　3.填词练习。

　　( )的服装 ( )的小鸟

　　( )的国旗 ( )的铜钟

　　课后反思：在教学中我应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　2.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话引入，引起思考。

　　同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?(课件出示13)

　　学生品读。

　　二、自主学习，深入探究

　　(一)品悟大青树下的小学的美丽。

　　1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家?

　　2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学?

　　(学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。)

　　预设1：

　　(1)生：我是从这里看出的。(课件出示14)“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。(板书：服装：鲜艳绚丽多彩)

　　(2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗?(绚丽多彩)(课件突出显示15)“绚丽”的近义词就是——美丽

　　(3)让我们一起读出它的美。

　　(如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：

　　老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢?

　　句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽。

　　让我们一起读出它的美。

　　3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?

　　预设2：

　　(1)生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。(课件出示16)

　　“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”

　　(2)这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。

　　(3)谁能来说说，这后面的省略号说明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景物呢?

　　(4)现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

　　(5)同学们，这样的校园美吗?你想不想去看看?那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。(板书设计：校园美)

　　(6)教师对学生的朗读进行评价。

　　4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?

　　预设3：

　　(1)生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”(课件出示17)

　　(2)为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽?(学生阐述)

　　(3)我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧!(板书：山花烂漫)

　　5.小结，过渡。

　　确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。

　　(二)品悟大青树下的小学的团结。

　　1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗?你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢?

　　(方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。)

　　预设1：

　　(1)生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”(课件出示18)(板书：多民族)

　　(2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。

　　(3)为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校?

　　(4)生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。

　　(5)讲得好。谁来读这句话?

　　(6)他读得怎么样?

　　(7)我们一起超过他，好吗?

　　2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结?

　　预设2：

　　(1)生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!”(课件出示19)

　　(2)找到这句话了吗?我们一起来读读。

　　(3)听老师怎么读。(师范读)

　　(4)说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音?(这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。)

　　(5)你们可不可以像老师一样再读这句话?

　　3.小结，过渡。

　　是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文，你一定会有所发现!

　　(三)品悟大青树下的小学的欢乐。

　　预设1：

　　(1)生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”(课件出示20)(板书：唱歌、跳舞)

　　(2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

　　(3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说：

　　(课件出示21)大青树下多热闹啊!有( )，有( )，还有( )。他们的欢笑声把( )都吸引过来啦。

　　(4)谁能把孩子们的欢乐读出来?他读得怎么样?认为比他读得好的站起来读。

　　(四)品悟大青树下的小学的祥和。

　　1.这是一所多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现?

　　预设1：

　　(1)生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”(课件出示22)(板书：安静 学习)

　　(2)好，我们一起读这段话。

　　(3)你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的?

　　(4)他们是怎样读课文的?

　　(5)如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想?

　　(6)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”?(侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行)

　　(7)是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。

　　三、总结课文，指导朗读

　　1.(课件出示23)“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么?能不能把它带进句子中去?

　　2.师生交流，教师小结。(课件出示24)“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

　　3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗?你愿意赞美它吗?那就让我们带着赞美读这句话!

　　4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)

　　5.请自豪地读这句话!

　　6.请骄傲地读这句话!

　　7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读?(“大青树下的”读重音。)为什么?(为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。)

　　8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。

　　四、联系实际，课外延伸。

　　1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐?(民族之间团结互助，是一家人。)

　　2.是啊，“五十六个星座， 五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和!

　　3.让我们一起再听《爱我中华》。

　　课堂作业新设计

　　1.连线。

　　di zú 景颇族

　　dé án zú 阿昌族

　　chnzú 傣族

　　jn p zú 德昂族

　　hàn zú 汉族

　　2.我能填。

　　píng dài hú

　　( )坝 ( )表 ( )蝶

　　( )果 ( )领 二( )

　　( )等 爱( ) ( )水

　　3.我会选：把括号中不恰当的词语划掉。

　　(1)放学了，操场上十分(安静 宁静 平静)。

　　(2)想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能(安静 宁静 平静)。

　　4.想想说说：这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。

　　(1)我喜欢大青树下的小学，因为( )。

　　(2)我喜欢大青树下的小学，因为( )。

　　(3)我喜欢大青树下的小学，因为( )。

　　课后反思：在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想?”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。

　　板书设计

　　服装鲜艳

　　美丽： 山花烂漫

　　1大青树下的

　　团结：多民族 好朋友

　　民族小学 欢乐： 唱歌 跳舞

　　祥和：安静 学习