乘加乘减说课稿一等奖

这是乘加乘减说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

乘加乘减说课稿一等奖第 1 篇

教学目标：

　　使学生掌握分数加、减、乘混合在一起的算法。提高计算的熟练程度。

　　教学重点：

　　使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。

　　教学难点：

　　运用运算顺序和运算定规律进行灵活、准确的计算。

　　教学策略：

　　1、加强口算的基本训练。

　　2、例6的教学要注意引导学生观察，明确运算顺序。

　　3、适当增加带分数乘法和分数连乘的计算式题。掌握带分数乘法的计算方法。

　　例：黑板的宽是米，长是宽的２倍，黑板的长是多少米？黑板的面积是多少平方米？

　　让学生知道通常先把带分数化成假分数，然后再乘。

　　4、通过例题的教学让学生思考分析并明确：三个分数相乘，如果是带分数要先化成假分数，为了简便，可以先把所有分数的分子和分母约分，再把约简的分子、分母分别相乘。整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，要培养学生先认真观察算式的特点再选择算法的良好学习习惯。

　　5、教学中仍然注意复习运算顺序的使用前提，不要盲目简算。

乘加乘减说课稿一等奖第 2 篇

　教学目标

　　使学生掌握的计算方法，能正确计算式题。

　　鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。

　　教学准备

　　CAI课件

　　教学过程

　　创设情景

　　今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

　　问题：他们一共养了多少条金鱼？

　　探究

　　讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？

　　交流：

　　把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）

　　先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条

　　拓展

　　你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）

　　根据学生回答板书：4×4－2

　　问：4×4表示什么？为什么要减2

　　归纳

　　像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？

　　师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

　　应用

　　教材第78页第1、3、4题

　　第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13

　　第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？

　　课堂作业

乘加乘减说课稿一等奖第 3 篇

教学内容：课本第9页例4，练习三１～５题。

　　教学目的：使学生掌握分数加、减、乘混合在一起的算法。提高计算的熟练程度。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教学过程：

　　一、复习。

　　１．分数乘以整数的意义？

　　２．一个数乘以分数的意义？

　　３．分数乘法的计算法则及其计算方法。

　　５．计算。

　　5×6＋7×315×（34－29）

　　二、新授。

　　问：最后两题的运算顺序怎样。

　　（第一题先算乘法，再算加法；第二题先算括号，再算乘法）

　　说明：如果我们将那两道题的整数改为分数，它们的运算顺序也是不变的。按照同样的方法算一算下面的题目。

　　出示例６。

　　问：这两道题的运算顺序是怎样的？（学生回答后独立完成。让两名学生到黑板上做。）

　　板书：

　　三、巩固练习。

　　１．课本１２页做一做。

　　２．练习三１～５题。

　　板书设计分数乘加、乘减混合运算

　　教学反馈：

乘加乘减说课稿一等奖第 4 篇

　教学内容：教科书第82～83页的例题、“试一试”，“想想做做”第1～3题。

　　教学目标：

　　1．经历解决乘加、乘减实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解决策略，培养分析问题和解决问题能力。

　　2．能自己从实际情景中搜集信息，提高问题，然后再解决问题，培养应用意识和自主探究的良好习惯。

　　3．使学生经历与他人交流算法、想法的过程，培养自主探索、合作的良好习惯。

　　教学重点：理解并掌握解决乘加、乘减实际问题的一般策略。

　　教学难点：能够根据实际问题灵活地思考、分析乘加、乘减实际问题。

　　教学准备：例题挂图

　　教学过程：

　　一、创设问题情境

　　谈话：猴山上的桃子丰收了，猴妈妈带着猴宝宝来摘桃子。猴妈妈说：我采了36个桃子，猴宝宝说：我采了6个桃子，你知道猴妈妈和猴宝宝一共采了多少只桃子？

　　学生列式计算，师讲解数量关系：要求猴妈妈和猴宝宝一共采了多少个桃子，用什么方法计算？谁加谁?根据学生回答板书：一共采了多少只桃子=猴妈妈采的只数+猴宝宝采的只数。

　　二、探索解决问题的办法

　　1．现在我们把条件改变下，猴妈妈呢采了3筐，每筐12个，猴宝宝还是采了6个，问题还是求两只猴一共采了多少只？

　　如果要求两只猴一共采了多少个，你会解答吗？在本子上试着列式解答。然后把自己的想法在小组内交流。

　　2．集体交流：要求两只猴一共采了多少个，可以先算什么，为什么？（要求两只猴一共采了多少个，可以先求出猴妈妈采了多少个，因为猴妈妈采的个数没有直接告诉我们。）

　　怎样求猴妈妈采的个数？同桌交流12×3的算法。

　　求出了猴妈妈采的个数，再求什么？列式并口答。

　　3．师指着板书：在这道题中，求两只猴一共采了多少个，可以先求猴妈妈采了多少个，再把猴妈妈和小猴采的合起来，求出两只猴一共采了多少个。你做对了吗？没做对的小朋友别泄气，下面还有一个问题等着大家呢，有信心解决吗？

　　4．教学“试一试”

　　第二个问题求：猴妈妈比小猴多采多少个？请小朋友用刚才的方法，从问题出发去寻找条件，确定先算什么，自己列出算式计算，行吗？

　　把你的想法和计算方法与同桌交流。集体交流反馈。

　　5．揭题。

　　今天我们学习的应用题与以前有什么两样吗？像这样的实际问题怎样解决？为什么？

　　三、分层练习，发展能力

　　小猴子说：“二（2）班的真棒！为了奖励大家，决定带大家到公园去玩。你们想去吗？可是玩的过程中，我还有问题要考你们，如果你们答对了，还有惊喜等着大家哦，大家好好表现啊！”

　　1．“想想做做”第1题。

　　谈话：小猴子领着大家来到公园门口。

　　看到墙上写着票价：成人15元，儿童5元。一个叔叔正在买票，叔叔买了2张成人票和1张儿童票，请小朋友帮他算一下，一共要付多少钱？

　　学生独立完成，做完后同桌交流，校对纠错，并说想法。

　　2．“想想做做”第2题。

　　谈话：小猴子领着大家来到公园的苗圃。

　　指名说图意，这样的问题呢？能解决吗？学生独立思考完成，校对纠错，并说想法。

　　3．学生独立完成“想想做做”第3题。

　　集体订正时要求学生说出思考过程。

　　四、课堂

　　这节课你学会了什么？用两步计算解决实际问题的关键是什么？像这样“乘加、乘减的实际问题”，生活中有许许多多，小朋友经常会碰到，以后你就可以用今天学到的本领去解决生活中的数学问题。