牛郎织女特级教师说课稿一等奖

这是牛郎织女特级教师说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

牛郎织女特级教师说课稿一等奖第 1 篇

　教学目的：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

　　3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的.经过写成一篇短文。

　　教学重点：

　　独立阅读课文，能讲这个故事。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点。

　　教学过程：

　　一、导入激趣。

　　1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

　　2．学文之前，你想知道什么呢？

　　3.学生质疑。

　　二、自学课文，体会感情。

　　1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

　　（1）学生有感情地朗读第六自然段。

　　（2）学生汇报。

　　2、王母娘娘知道后会怎样？

　　（1）读课文第八节至第十节。

　　（2）学生汇报：

　　（3）探讨一下王母娘娘的形象。

　　3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？

　　（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）

　　4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

　　（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）

　　三、作业：

　　（一）造句。

　　1.心急如焚——

　　2.霎时间——

　　（二）、召开故事会。

　　1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

　　2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

　　板书设计：

　　美满生活

　　老牛诀别

　　21、牛郎织女

　　织女被抓

　　携子追赶

　　鹊桥相见

牛郎织女特级教师说课稿一等奖第 2 篇

　教学目的：

　　1．独立阅读课文，能讲这个故事。

　　2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

　　二、了解作者资料。

　　1．这个故事的作者是谁呢？

　　叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

　　2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）

　　三、理清文章脉络，理解文意。

　　1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

　　2．学生汇报。

　　课文按时间顺序可分为四部分：

　　第一部分（开头到那该多好呢）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

　　第二部分（一年一年过去到这就算安了个家）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

　　第三部分（一天晚上到牛郎高兴地回答）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

　　第四部分（第二天黄昏时候到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

　　3．再读课文，提出想想解决的问题。

　　学生甲：牛郎是怎样的孩子？

　　学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？

　　学生丙：长大后他又是怎样生活的？

　　学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

　　四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

　　（一）小组内交流。

　　（二）全班汇报。

　　1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

　　（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

　　（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

　　（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过两个一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。

　　（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的'、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。

　　2、长大后，他又是怎样生活的呢？

　　（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。

　　（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。

　　（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。

　　（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）

　　（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。

　　（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）

　　3、他是怎样和织女走到一起的？

　　（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。

　　（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。

　　（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。

　　五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。

　　六、谈谈学文后的感受。

　　（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）

牛郎织女特级教师说课稿一等奖第 3 篇

　教学目的：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2.会用“原来”造句。

　　3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。

　　教学重点：

　　独立阅读课文，能复述这个故事。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

　　2、板书课题。

　　二、了解作者资料。

　　1．这个故事的作者是谁呢？

　　叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

　　2．咱们学过他的作品吗？

　　三、理清文章脉络，理解文意。

　　1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

　　2．学生汇报。

　　3．再读课文，提出想想解决的问题

　　牛郎是怎样的孩子？

　　牛郎的童年是怎样度过的？

　　长大后他又是怎样生活的？

　　他是怎样和织女走到一起生活的？

　　四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

　　（一）小组内交流。

　　（二）全班汇报。

　　1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

　　2、长大后，他又是怎样生活的呢？

　　老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）

　　老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）

　　3、他是怎样和织女走到一起的？

　　五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。

　　六、谈谈学文后的感受。

　　（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）

　　七、作业：用“原来”造句。

牛郎织女特级教师说课稿一等奖第 4 篇

教学目标：牛郎织女教案教学设计精品

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

　　教学重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

　　教学难点：复述课文。

　　教学时间： 两课时

　　第一课时

　　教学目标:

　　1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2. 了解课文主要内容，教学一、二段课文。

　　3. 能有感情地朗读课文。

　　教学过程:

　　一、复习导入：

　　指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）

　　二、初读指导：

　　1.轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。

　　2.思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。

　　三、检查自读情况：

　　1.朗读生字，正音。

　　2.按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

　　3.说说各个自然段主要内容。

　　四、学习第一段：

　　1.指名朗读，思考：这一段主要写什么？

　　从语言文字中体会牛郎织女日子过得挺美满。（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------）

　　2.有感情朗读第一段。思考本段最后一句话的'含义。

　　五、学习第二段：

　　1.一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？

　　2.有感情地朗读老牛的话。

　　3.老牛死了，牛郎和织女心情怎样？

　　4.小结：

　　善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。

　　六、布置作业：

　　1.完成文后习题2，指导书写。

　　2.有感情朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 教学三、四段，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

　　2. 有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。

　　3. 练习复述课文。

　　教学过程:

　　一、学习第三段：

　　1.牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？

　　王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？

　　默读第35自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。

　　*王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。

　　*王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。

　　*王母娘娘狠狠一推/article/，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。

　　*王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。

　　2.通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？

　　3.有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。

　　4.默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。

　　A、织女一边------一边------朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。

　　B、牛郎-------赶紧------一出屋门就------朗读体会牛郎的心急如焚。

　　5.有感情地朗读3-5自然段。

　　6.第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。

　　A、知道下落，发誓抓回。

　　B、闯入家里，抓走织女。

　　C、心急如焚，携子追赶。

　　7.根据小标题说说这段课文的内容。

　　二、学习第四段：

　　1.指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。

　　2.想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？

　　3.有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。

　　三、总结课文：

　　1.这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？

　　2.按照男耕女织，日子美满老牛诀别，忍痛剥皮王母知情，发誓追回闯入家里，/soft/抓走织女心急如焚，携子追赶划出天河，牛郎被拦隔河相望，化作星辰喜鹊搭桥，一年一见的顺序复述课文。

　　四、布置作业：

　　1.课外阅读民间故事，选一个熟悉的讲给别人听。

　　2.观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。

　　板书设计：

　　牛 郎 织 女

　　（生活美满）

　　↓

　　☆（王母娘娘：残暴、专制）

　　牛郎 隔河相望 织女

　　（老牛：病死、剥皮）☆

　　教后小记：

　　内容概括：这篇介绍了关于牛郎织女,牛郎织女教案教学设计精品，希望对你有帮助！