阳光总在风雨后说课稿一等奖

这是阳光总在风雨后说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

阳光总在风雨后说课稿一等奖第 1 篇

【教学目标】

　　1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解 “开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

　　2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。

　　3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发情感

　　1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。

　　2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。

　　紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　　(1) 指名读，随机正音。(“遍”，声母是“b” “沐浴”的“浴”是整体认读音节。)

　　(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。

　　(2) 指导朗读。

　　3、积累语言，训练表达

　　师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?

　　出示：开遍 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 沐浴

　　4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。

　　板书：阳光

　　5、揭示课题

　　师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　　今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。

　　板课题：我给奶奶送阳光

　　二、反馈预习，整体感知

　　1、读懂课题

　　师：预习了课文应该知道：“我”是指——鹿儿。

　　板书：鹿儿 奶奶

　　师：课题的意思就是——出示(“鹿儿给奶奶送阳光。”)

　　2、根据板书提示说一句话。

　　三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词

　　1、自由读文

　　2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情

　　出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　　鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

　　(1)正确朗读句子。

　　(2)学习生字“裙” 。

　　(3) 引读句子。

　　(4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。

　　出示：鹿儿把阳光 送给了奶奶。

　　指导：用上“紧紧”或“严严实实”

　　从“紧紧”与“严严实实”两个词中，你感受到了什么?

　　3、读文划句，了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因

　　(1)奶奶需要阳光

　　出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊!”

　　学习生字：叨

　　指导朗读

　　(2)阳光很美好

　　师引背：是呀，阳光是那么可爱，那么美好，媒体出示画面：瞧，紫花——开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟——在空中飞，叽叽喳喳。整个大地——沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得——跳了起来。

　　朗读句子，感受鹿儿的高兴

　　出示：鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。

　　出示：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　　4、朗读句子，再次体会鹿儿送阳光时的迫切心情

　　师：于是，鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。(引读)一进门就——(鹿儿是那么的迫不及待，多想让奶奶早点见到她盼望的阳光啊!她大叫——(看，鹿儿可是连叫了两声奶奶，因为她——很兴奋，想把阳光快点送给奶奶)，鹿儿一边说着，一边打开——。

　　5、创设情境，体会鹿儿难过的心情

　　(1)自由朗读11、12节

　　(2)指名朗读，随机创设情境，体会鹿儿的心情

　　(3)齐读11、12节

　　四、想象说话，升华主题

　　1、联系奶奶的表现，引导质疑。

　　(引读)可是……

　　出示：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了。

　　师：读到这儿你有问题吗?

　　(鹿儿难过得要哭出来了，奶奶为什么却高兴极了?)

　　2、同桌两人读读13-15小节，讨论释疑。

　　师：奶奶最喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿的什么——关心奶奶)，奶奶已经懂得鹿儿的心意了(什么心意——爱奶奶)

　　3、想象说话，理解“安慰”。

　　(1)引读奶奶安慰鹿儿的话。

　　(2)理解“安慰”。

　　(3)指导朗读。

　　(3)创设情境，练习说话，理解奶奶的话。

　　板书：爱心

　　7、引读最后一节，围绕“紧紧”体会奶奶内心的感动

　　五、总结

　　1、根据板书提示说一句话，表达自己的感悟。

　　2、总结。

阳光总在风雨后说课稿一等奖第 2 篇

　　学习目标

　　1、认识本课12个生字，会写两个字“也、长”。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　学习重点：

　　识字、写字

　　导学过程

　　一、激趣定标

　　1、猜谜：大圆球，天上挂，他的本领可真大。又发热、又发光，万物生长都靠它。谜底()

　　2、引出课题，板书课题：《阳光》

　　3、展示学习目标。

　　二、自学互动(适时点拨)

　　互动：一

　　(一)识字

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字。

　　2、我们要认识的哪些生字，你能告诉大家吗?

　　3、指名读、开火车读。

　　(二)初步朗读

　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂什么?

　　2、接力读：师生每人一句。

　　3、说说阳光像什么?

　　互动：二

　　写字(出示生字)“也、长”

　　1、用“也”练习说话。

　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

　　3、描红。

　　三、测评训练

　　1、写一写“也、长”各写一遍。

　　2、配乐朗读。

　　四、小结

　　阳光像()，阳光比金子更()。为什么说阳光宝贵呢?

阳光总在风雨后说课稿一等奖第 3 篇

学习目标

　　1.认识12个生字，会写也、长、出4个字。认识两个笔画和１个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１.出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

　　２.板书课题，学习阳字，认识偏旁。

　　二、初读课文

　　１.听课文录音。（配乐）

　　２.指５名同学逐段试读课文，评议。

　　３.同桌读。

　　三、识字

　　这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看它，它们藏在课文的什么地方？

　　１.学生在文中圈画生字，读一读。

　　２.同桌互读生字卡片。

　　３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

　　游戏：登山看日出。

　　四、学习１～４自然段

　　１.学习第一自然段。

　　a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

　　运用电教手段演示阳光像金子的录象，给学生增加感性认识。

　　理解洒遍一词。

　　b.指导朗读

　　２.学习２、３、４自然段。

　　a.教师范读。

　　b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

　　c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：

　　田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

　　小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

　　指导朗读。

　　河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　小组代表说说对这句话的理解。

　　汇报、评议，指导朗读。

　　早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　指小组读，说说为什么喜欢这句话。

　　指导朗读。

　　谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　齐读句子。

　　小组派代表质疑解疑。

　　指导朗读。

　　五、有感情地朗读１～４自然段。

　　六、扩展练习

　　说说阳光可爱吗？为什么？

　　第二课时

　　一、复习引入

　　１.认读生字词。

　　２.有感情的朗读课文１～４自然段。

　　二、学习最后一自然段

　　３.指学生朗读，评议。

　　４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

　　三、有感情地朗读课文、背诵课文

　　１.齐读课文，注意有感情。（配乐）

　　２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）

　　３.背诵全文。

　　a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

　　b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。

　　四、表演唱《七色光》

　　太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来

　　来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！

　　五、指导写字

　　５.出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。

　　６.展示学生作业，点评。

　　六、读读说说

　　１.开火车认读有日字旁的字。

　　２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。

　　七、扩展活动

　　画一幅画，表现阳光的美好。

阳光总在风雨后说课稿一等奖第 4 篇

教材分析

　　本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。

　　教学目标

　　1、感受阳光的美好与宝贵。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

　　教学重点

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、朗读课文。

　　教学难点

　　1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

　　2、文中最后一段的理解。

　　媒体运用班班通

　　预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）1，出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗每天，是谁给我们带来光明太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗为什么今天我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的（板书）。

　　二、初读课文，扫清障碍：

　　1、自由读，要求做到：

　　A、把自己不认识的字圈出来。

　　B、多读几次，读准字音，读通课文。

　　C、同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。

　　D、出示课文，检查学生读课文的情况。

　　2、学习检查二类字：

　　A、将本节课的二类字写在黑板上，学生下来注音（多种形式学会认读）

　　B、学习词组

　　三、初读课文，深入感知

　　分小队朗读课文，思考：

　　1、阳光像什么？（金子）

　　2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）

　　3、为什么说阳光像金子？

　　（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

　　4、为什么说阳光很宝贵？

　　①学生读句子：田里……山上……河面……

　　②指导感情朗读：

　　a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）

　　b、选择一句，自由朗读。

　　c、交流反馈，请三个学生读句子。

　　d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

　　e、再次反馈，交流朗读。

　　③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）

　　5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。

　　是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

　　6、全文朗读，学生质疑。

　　为什么阳光比金子更宝贵？

　　（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

　　四、记形练字，拓展延伸

　　1，学生在文中圈画生字，读一读。

　　2，同桌互读生字卡片。

　　3，交流：哪个生字最难记该怎么记呢

　　4，检查生字读音。

　　学写四会字。

　　①学习笔画（竖提，与竖折）。

　　a、自己寻找新笔画。

　　b、彩色电线演示新笔画。

　　c、书空笔画。

　　②写字练习。

　　5、扩展练习

　　1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚

　　2、找找有"日"的生字。

　　3、你喜爱阳光吗？写几句话。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　多种形式复习生字

　　二、观察图画，再读课文

　　课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？

　　1、听师范读：