八年级语文说课稿一等奖整理

这是八年级语文说课稿一等奖整理，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

八年级语文说课稿一等奖整理第 1 篇

【学习目标】

　　1、体会领悟父亲的情感与性格。

　　2、从文章中联系实际感悟其中的真情。

　　3、学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　【学习重难点】

　　领悟父亲的情感与性格。

　　【学习流程】

　　预习导学

　　1、给下面加点字注音。

　　凹凼（）尴尬（）烦躁（）涎水（）门槛（）

　　啃（）黏性（）蹿（）撬（）磕（）揩（）

　　茬（）筹划（）晌午（）微不足道（）大庭广众（）

　　2、整体感知

　　本文围绕“ ”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困

　　苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲的赞美。

　　学习研讨

　　3、阅读课文，思考讨论下列问题，把握文意。

　　（1）、每个人的家乡都有些独特的风俗，本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么？

　　（2）、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

　　（3）、造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？

　　4、讨论下面问题。

　　（1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

　　（2）、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么解？

　　5、怎样理解父亲这个人物形象。

　　拓展学习

　　6、比较一下，《台阶》与《背影》在命题立意上有何不同。

　　一课一得

　　读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。

八年级语文说课稿一等奖整理第 2 篇

教学目标

　　一、了解与生物入侵者相关的知识。

　　二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

　　三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。

　　教学重点

　　一，说明顺序和方法

　　二，增强环保意识。

　　教学难点

　　“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排

　　教学准备学生搜集有关资

　　教学步骤

　　一、情境导入

　　1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名

　　待到秋来九月八，

　　我花开后百花杀。

　　冲天香阵透长安，

　　满城尽带黄金甲。

　　（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）

　　2、新闻报道：《黄花开后百花杀》————加拿大一枝黄花惊现长沙

　　二、整体感知：

　　认真阅读课文，获取相关信息：

　　1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？

　　2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

　　开篇：假设情境，引出话题，作出解释

　　第2—4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

　　第6—7段；生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。

　　第8段；目前世界各国都在采取相应措施。

　　提出问题——————分析问题—————————解决问题：逻辑顺序

　　三、局部揣摩：

　　本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。

　　1、列数字：

　　① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”——————数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

　　②耗资数十亿美元——————说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

　　（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）

　　2、举例子：

　　①举蒲公英等为例——————说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

　　②斑贝、天牛、红蚂蚁等——————说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

　　③蔬菜、水果、宠物等——————说明生物入侵是人为原因造成的。

　　3、打比方：

　　①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：

　　a生物入侵是“移民”行为；

　　b生物入会对人类和自然造成危害。

　　②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

　　（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）

　　四、合作探究

　　1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。

　　2、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。

　　五、 总结提升：

　　一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。

　　以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！

　　六、作业：

　　从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。

八年级语文说课稿一等奖整理第 3 篇

　要求

　　1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

　　2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

　　教学重点与难点

　　1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

　　2、了解掌握说明方法。

　　课时安排：

　　2课时

　　教材分析：

　　本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

　　二、初读课文，自主学习，整体感知：

　　1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字

　　幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。

　　吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。

　　绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。

　　绚xuan丽：灿烂美丽。

　　殷yan红：带黑的红色。殷yin勤殷殷yin

　　变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。

　　2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

　　学生自读课文，教师明确。

　　三、重点研读，合作探究：

　　1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

　　明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

　　明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

　　第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

　　第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

　　师生共同完成课后表格填写。

　　日落时的幻觉

　　产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光

　　眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了

　　光线折射的原理

　　太阳好像变大了

　　未说明原因（其实没有变大）

　　3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？

　　明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

　　4、再读课文4——7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

　　明确要点：

　　1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光——红色光强10倍以上。

　　举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

　　2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

　　打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

　　5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

　　1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

　　明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

　　2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？

　　明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

　　3）、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

　　明确要点：过渡段、承上启下

　　6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？

　　第二课时

　　教学过程：

　　第一：关于落日描写语句的品读

　　1、导入：

　　观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。

　　用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受

　　用描写的方法讲一下自己所看到的画面

　　用说明的方法讲一下自己所看到的画面

　　引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习

　　2、品读课文第二段

　　（1）指名学生朗读

　　（2）正音，全班齐读

　　（3）请学生讲讲这样的描写落日，美在何处？

　　（4）根据理解，再次有感情的朗读第二段

　　由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习

　　第二：关于说明文主体语段的阅读

　　1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句

　　快速默读课文第4～7段。思考：

　　示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。

　　第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。

　　第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。

　　第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。

　　2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心

　　用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从四个方面，说明了这一事理。

　　3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性

　　排序（5241637）为什么这么排序？你采用的是什么方法？

　　可否互换顺序？为什么？能不能根据全文来找出必须这样排序的理由

　　第三：关于审美世界和科学世界

　　学习本文，你可以得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同？

　　第四：课堂小结：

　　本文是一篇说明事理的文章，这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷无尽的，引导学生要用心去感知身边的世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

　　第五：布置作业

八年级语文说课稿一等奖整理第 4 篇

　教学目标

　　１、学习用截取法，构建文章。

　　２、明确文章的线索。

　　３、体会父子情深。

　　４、品味朴实、饱含深情的语言。

　　教学重点

　　１、体会朴实、饱含深情的语言。

　　２、感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。

　　３、学习叙事中的选材方法──截取法。

　　教学难点

　　１、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。

　　２、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

　　教学课时

　　２课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、设置情境，导入新课

　　生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。

　　二、朗读课文

　　１、教师播放媒体资源中的课文朗读。

　　２、学生齐读课文。

　　三、合作探究

　　指导学生谈读课文后的体会和感受。

　　１、文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？

　　⑴四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

　　⑵感触最深的“背影”：买橘子的背影。

　　⑶“背影”贯串全文始终。

　　２、有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的？你认为用得最生动的动词有哪些？

　　⑴感情基调：舒缓、深沉。

　　⑵买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。

　　⑶几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。

　　小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难地“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？

　　３、同学们有感情地朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

　　四、品味语言，感悟主旨

　　１、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。

　　⑴“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

　　⑵“不要紧，他们去不好！”体会：放心不下，爱子情切。

　　⑶“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

　　⑶“我走了，到那边来信！”体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。

　　⑷“进去吧，里面没人！”体会：担心儿子，细心关照。

　　小结：

　　这些简短的话，含义丰富。

　　有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！

　　２、文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。

　　⑴第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。

　　⑵第二次流泪：望父买橘，感动的泪。

　　⑶第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。

　　⑷第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。

　　小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延……

　　第二课时

　　一、导入新课、积累语言

　　１、设置情境，导入新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些？我们一起交流赏析一下吧！

　　⑴“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着！”

　　⑵“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远！”

　　⑶“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程！”

　　２、有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。

　　小结：同学们摘记的句子中都融入了浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。

　　二、合作探究，明确文章的线索

　　上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗？

　　⑴“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线——背影。

　　⑵文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。

　　结论：文章的暗线──父子深情。

　　小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。

　　三、语言训练

　　探究“选材构思法——截取法”的片段写作练习。

　　１、现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法──截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间──背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。

　　２、现在请大家口头表达，写作交流。

　　⑴我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗？

　　⑵请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。

　　⑶交流写作心得。

　　四、本课小结

　　《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段──父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法──截取法，也是值得我们好好借鉴学习的！