部编版学写倡议书教学设计一等奖

这是部编版学写倡议书教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编版学写倡议书教学设计一等奖第 1 篇

习作指导目标：

　　1、能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写法，写作建议书。

　　2、让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书。

　　3、鼓励学生关注社会生活，培养学生环境保护意识和社会责任感。

　　教学重点：

　　使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。

　　教学难点：

　　写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议要合理、具体。

　　教学准备：

　　学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。

　　教师准备：搜集有关环保、保护水资源的图片、一篇建议书例文。

　　教学过程：

　　一、激兴趣，引课题。

　　1、播放幻灯片，激发兴趣同学们（师出示关于环保的图片）

　　图片看完了，你们有什么感受呢？

　　预设：

　　生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……

　　引起学生对环保的关注。

　　2、谈话导入课题。

　　同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以把它统称为建议（板书：建议）建议又分口头建议、书面建议。今天，我们着重来学写书面形式的建议，即建议书。（补充板书）

　　二、读习作内容，明写作要求

　　1、翻开书本，阅读习作内容。

　　2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？

　　3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：

　　（1）建议书的格式要正确

　　（2）建议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法

　　三、开拓思路，搜集问题

　　1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？

　　2．根据调查报告，生交流反馈。

　　例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料带的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。

　　3、巧设对立面，解决疑难点

　　（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。

　　学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……

　　（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：建议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板书：存在问题，产生原因）

　　（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？

　　（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。）

　　师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书）

　　四、借助例文，明确格式

　　1、师出示一份建议书（只有建议的内容，没有按照正确的格式书写）

　　师问：有什么问题吗？

　　2、生再次回顾习作内容，明确格式。

　　（1）题目：在第一行中间写上“建议书”三个字

　　（2）称号：建议的对象

　　（3）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行写上提出建议的日期

　　3、师出示正确格式的建议书，再次引发学生注意格式。

　　五、布置作业。

　　写一份建议书，根据现实生活提出合理化的建议，格式要正确要规范。

　　板书设计：

　　学写建议书

　　存在的问题

　　产生的原因

　　解决的办法——合理、具体

　　格式要规范正确

部编版学写倡议书教学设计一等奖第 2 篇

学习目标

　　1、明确写建议书的目的：个人或团体针对某此活动、某些现象向集体、领导等提出自己的主张和合理的要求。

　　2、掌握建议书的基本格式：标题、称呼、正文、结尾、书名和日期。

　　3、培养留心观察，认真思考，勤于动笔的良好习惯。

　　4、培养孩子的责任心。

　　重点和难点

　　掌握建议书的基本格式。

　　明确写建议书的目的和内容。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、根据当时的授课环境，展开课前谈话，消除学生的紧张心里。

　　二、谈话导入，学习建议书的基本格式

　　1．同学们，当着这么多老师的面，问大家一个问题，谁敢答？敢在这么多老师面前说出自己的缺点吗？

　　2．谁来说说自己及班内同学有哪些浪费资源、污染环境的行为？（引导学生交流，根据学生的回答，将学生的回答的现象有选择的写在黑板上。）

　　3．这样做行吗？为什么？（引导学生谈理由）

　　4．谈到这里你有什么话相对自己想给同学说。（学生给自己提要求，选择合理的要求写在黑板上，逐步完成建议书。）

　　5．这些话是谁对谁说的？什么时候说的？（完成建议书的称呼、署名与日期）

　　6．老师小结：同学们，其实，现在黑板上呈现的就是我们今天所学的建议书的基本格式。出示建议书的概念，了解建议书的用途。（建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、进行某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的一种文体，有的也叫意见书）

　　7．对照黑板明晰建议书的格式。

　　三、练说建议书

　　1．学生对照板书，将建议书说生动，说具体。要求大声说给自己听。

　　2．指明一、二为学生说，针对出现的问题当堂指导。

　　四、拓展思维，练写建议书

　　孩子们，沐浴着新世纪的朝阳，美丽的伊金霍洛旗发生着翻天覆地的变化，“伊旗是我家，建设靠大家”，孩子们，为了把新城打扮的更加美丽，为了让家园更加和谐，伊金霍洛旗全民齐动员，正在为创建文明城市而努力，当然不容乐观的现象仍然存在。请你以手中的资料为依据，向有关部门反映并提出合理的建议，唤醒他们的环保意识。

　　1、下面请同学们思考，你针对什么现象向谁提出建议。然后用一句话说说。

　　2、动手把这份建议书具体的写下来。

　　3、完成初稿，进行修改。

　　修改提示：

　　自己修改

　　自己大声读文，不读就不能发现问题。

　　第一遍：找出错字、病句，格式方面的错误，并修改。第二遍：将句子写具体生动，力求建议书更有感染力。

　　小组合作评改

　　同桌交换作文，小声读。

　　第一遍：勾出表达准确的词语，语言优美的句段，并写上欣赏批注。

　　第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

　　五、展示习作

　　六、结束本课，利用故事教育学生做有责任心的人，关心身边的事，提出合理建议。

　　附故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平常常的`北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称誉的天下第一人。他曾向国家决策层提出１００多项建议。如建南极考察站，普及９年义务教育，农民社会保险等。听完这个故事你有何感受？

　　同学们，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。其实，小到一个人、一个学习小组、一个班集体，大到一个国家、联合国组织以及全人类，都需要你做一个有责任心的人，提出自己的合理建议。其实，只要处处留心，善于观察善于思考，谁都能提出好建议。

部编版学写倡议书教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。

2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。

3.学会用恰当的语言进行说理和建议。

重点难点：

1.学会用正确的格式写一份倡议书。

2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。

教学准备：

教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。

学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。

课时安排：2课时

教学过程：

一、激趣导入，引出主题

1.回顾旧知，引起思考。

导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。）

2.小组交流，进行资料展示。

（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。

（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。

小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。）二、研读范例，交流方法

1.学生阅读课本中的习作范例，明确倡议书的格式。

（1）教师引入自学，提出要求。

教师：倡议书像书信一样有一定的格式和要求，现在请同学们默读课本上的习作要求和范例，阅读时用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。

部编版学写倡议书教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。

2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。　

3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。

教学重点

使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。

教学难点

写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。

教具准备

学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。

教师准备：

搜集有关资料、写一篇倡议书例文。

教学设计：

一、激兴趣，引课题

1.播放幻灯片，激发兴趣。同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？

预设：

生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……

引起学生对环保的关注。

　　　

2.谈话导入课题

同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。（板书：学写倡议书）

　

二、读内容，明要求

　　　

1、翻开书本，阅读习作内容。

　　

2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？

　　

3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】

（1）倡议书的格式要正确。

（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。

三、拓思路，想问题

　　

1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？

　　　

2．根据调查报告，生交流反馈。

　　

　　

例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题　。

3.巧设对立面，解决疑难点

　　

　　

（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。　

学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……

　　　

（2）师生之间在争辩中寻求参考答案：：倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板书：存在的问题 产生的原因）　

（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？

（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。）

师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决的办法——合理、具体）

　　

　

四、借例文，明格式

　　

1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。

2.生再次回顾习作内容，明确格式。【课件5：格式要求】

（1）题目：在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。

（2）称号：倡议的对象。

（3）正文：写清倡议的事项和原因。

（4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。（板书：格式 要规范正确）

3.【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。

五、谈收获，留作业

1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？

2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。

板书设计：

学写倡议书

存在的问题

产生的原因

解决的办法——合理、具体

格式 要规范正确

教学反思：

这一次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震憾。因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。很多同学向自己的父母提出《关于节约用水的倡议》，向同学们提出了《关于保护学校环境卫生的倡议》等等。这些倡议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建议的内容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受。达到了较好的教学效果。