磁生电教学设计一等奖

这是磁生电教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

磁生电教学设计一等奖第 1 篇

一、创设情境，引入新课《磁生电》教案

　　听讲

　　【盘点收获】利用板书引导学生总结本节的知识学生交流讨论自己的收获和困惑。

　　【课堂检测】教师巡视点评完成检测题（见附件）

　　【板书设计】

　　16-4磁生电

　　一、什么情况下磁能生电

　　1．电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流的现象叫做电磁感应；产生的电流叫做感应电流。

　　2．产生感应电流的条件：

　　①闭合电路一部分导体； ②在磁场中作切割磁感应线运动。

　　3.导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。

　　4.在电磁感应现象中，机械能转化为电能。

　　二、发电机

　　1．交变电流：大小和方向周期性变化的电流

　　2．频率：交变电流每秒周期性变化次数

　　3．我国供生产和生活用的交流电周期是0.02S、频率是50Hz。

　　4.实际发电机的构造

　　由定子和转子组成，大型发电机的电流大，通常采用旋转磁极的方式

　　【教学反思】

　　本节课的亮点：

　　本教学设计是以学生自主学习为基础，教师指导的学习模式，在本节教学中用简单的事例、形象的'动画展示、生动的实验，拓展他们的思维，激发学生的求知欲，同时又点明主题。 重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。另外，本节课利用大量的图片和视频突破了这一难点，让学生列举了大量的生活实例，体现了从物理走向生活的教学理念。

　　需改进之处：

　　教师的语言必须有效而精炼，指向性强，否则后引起学生听觉疲劳，教学效果反而不好。

　　附件：课堂检测

　　一、基础练习

　　1．下列设备工作时，把机械能转化为电能的是( )

　　A．电磁起重机 B．微波炉 C．发电机 D．电动机

　　2．发现电磁感应现象的科学家是( )

　　A．法拉第 B．焦耳 C．奥斯特 D．安培

　　3．发电机是根据 原理制成的。发电机产生的电流称为感应电流，感应电流的方向与闭合电路一部分导体切割磁感线的方向及 方向有关。

　　4. 如图所示为____现象，依据这一原理可以制成____机，工作过程中____能转化为___能.

　　二、能力提高

　　5．如图所示，小明和小华同学将一根较长软电线的两端与高灵敏电流计两接线柱连接，拿着电线的两处，站在东西方向，象跳绳一样在空中不停地摇动，观察到灵敏电流计的指针发生偏转．此现象隐含的物理原理是（ ）

　　A．电流周围存在磁场 B．电磁感应原理

　　C．物质的磁化原理 D．磁场对电流有力的作用

　　6．动圈式话筒的结构如图，它工作时：①线圈运动能产生随着声音的变化而变化的电流；②与膜片相连的线圈随之一起振动；③人唱歌或说话产生的声音使膜片振动；④变化的电流经过放大后，由扬声器还原为声音。关于它的原理，排序正确的是（ ）

　　A.①②③④ B.②①④③ C.③①④② D.③②①④

　　7．图示的四幅图中能说明发电机工作原理的是（ ）

　　8. 小满同学做了一个如图所示的装置。闭合开关，用外力使导体ab水平向右运动，发现导体棒cd也随之运动起来，则实验装置中甲部分应用的物理原理是 ，乙部分产生的现象与 的工件原理相似。

　　【参考答案】

　　基础训练

　　1、C 2、A 3、电磁感应 磁场 4、电磁感应 发电 机械 电

　　能力提高

　　5、B 6、D 7、A 8、电磁感应 电动机

磁生电教学设计一等奖第 2 篇

学习目标描述：1．知识和技能（1）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。（2）知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。（3)知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来。2．过程和方法(1)探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。(3)观察和体验发电机是怎样发电的。3．情感、态度与价值观(1)认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。(2)认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

学习内容分析：《 磁生电》是人教版九年级物理第二十章第五节的教学内容，本节是在“电生磁”和 “电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；同时，这一节发电机的内容为以后学习能量的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。本节涉及的内容比较多，包括电磁感应的现象与条件，发电机的原理与应用等，要把重点放在引导学生探究得出电磁感应的条件上，通过实验归纳概括出规律：闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。其中包括影响感应电流方向的因素，至于影响感应电流大小的因素将不作为探究的内容。对于发电机的方面，通过演示实验和视频介绍，让学生明白发电机原理是电磁感应，能从实验中归纳出交流电的特点即可。

教学重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件

教学难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。

学生学情分析

学生在前面的学习中，已初步知道与磁有关的基本知识，大部分学生具备实验探究的能力以及分析解决问题的能力。在这个基础上，本节课引导学生发现新的问题找出其中的规律。

教学策略设计

电流和磁场是不能够直接感知，他们之间的规律比较抽象，学生不易理解，本节教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟，更加注重知识的实际应用。尤其电磁感应是本章的一个重点，发电机与生产、生活实际密切相关，所以为突破难点我采用模型并结合多媒体课件展示帮助学生理解分析突破难点的学习，内容要尽量引导学生动手动脑去学、去做。

磁生电教学设计一等奖第 3 篇

一、知识与技能

　　了解电磁感应现象发展的曲折历程

　　知道什么是电磁感应现象，理解感应电流产生的条件

　　二、过程与方法

　　学会通过实验观察、记录实验结果、分析论证得出结论的科学探究方法

　　三、情感态度与价值观

　　通过对电磁感应现象的发现历程的学习，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神

　　通过学习磁生电的条件，养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的素养

　　四、教学重难点

　　重点：通过实验探究感应电流的产生条件

　　难点：组织学生完成电磁感应现象的实验，归纳总结出产生感应电流的条件。

　　五、教学方法

　　本节的课堂教学是在教师引导下，以学生为主体的教与学的双边活动。教师的作用是适时地加以引导和点拨。通过实验形象、生动的特点，激发学生的求知欲望。在教学上采用启发诱导，实验观察，发现，分析，推理等教学方法。

　　六、学情分析

　　学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的`分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。

　　七、教学过程

　　一、引入课题

　　利用我们生活中的一种手压式自发电手电筒来引入课题，提出问题：这种手电筒照明时不需要电池，那么它的电是从哪来的？引导学生进行思考并带着问题学习本节新课。

　　设计意图：

　　1、迅速吸引学生注意力，并设置悬念，激发学生学习兴趣。

　　2、以生活中的一些现象为切入点，展开对磁生电的探索

　　二、新课教学

　　（一）磁生电的探索历程

　　前面的学习中，学生已经知道奥斯特发现了电流磁效应，说明电能生磁，接着提出磁能否生电的问题，从而自然地引入科学家研究磁生电的探索历程。通过对物理学史的介绍，进一步强化持之以恒、善于反思、善于创新的科学精神。

　　（二）科学探究——磁生电的条件

　　提供器材：灵敏电流计、螺线管（粗细各一个）、条形磁铁、蹄形磁铁、电源、开关、滑动变阻器、导体、铁架台、导线若干。

　　让学生开始猜想如何利用这些器材设计出磁生电的实验方案。

　　猜想与假设、制定计划和设计实验

　　学生分组讨论，可根据学生的具体情况来分组。学生初中已接触过电磁感应现象，知道导体切割磁感线时会产生电流。因此学生可能首先提出这样的

磁生电教学设计一等奖第 4 篇

学习目标：

1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2.知道发电机的原理，了解交流电的初步知识，知道发电机发电过程中的能量转化。

3.能区别直流电和交流电，知道我国生产和生活用的交流电的频率

学习重点：

1.电磁感应现象

2.产生感应电流的条件。

学习难点：

发电机的原理

知识准备：

1.丹麦物理学家有关。

2.电动机的工作原理

自主学习：

1820年，奥斯特发现电流周围存在磁场——电能生磁，那么磁能否产生电呢?

英国物理学家法拉第进行了整整10年坚持不懈的努力，经历了一次又一次的失败，终于在183l年成功地利用磁场获得了电流，发现了电磁感应。这是科学史上最伟大的发现之一，它导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化时代。

一.探究：什么情况下磁能生电？（按图组装仪器并进行实验）

1.导体静止。2.导体上.下运动。

3.导体向右运动。4.导体向左运动。

5.改变磁场方向。知识小结：

二.电磁感应现象的应用——发电机

1.手摇发电机

（1）检验手摇发电机电流方向的变化：

在发电机和小灯泡的电路里串联一个电流表，慢慢转动线圈。观察电流表

指针的摆动。我们发现线圈转动一圈，电流方向改变两次。

（2）观察发电机转速对小灯泡亮度的影响：

取下电流表，仍然保持小灯泡和发电机连接，用不同速度转动转轮，观察

灯泡亮度的变化，我们发现：转速越快，灯泡越亮。

（3）手摇发电机的能量转化：

人吃的食物的化学能转化为摇动转子的能，发电机又把能转化为

能。

2.

发电机的示意图:

（对照右图分析发电机的工作过程）

知识小结：

3.交流电与直流电。

(1)交流电(ac)：周

期*改变方向的电流。(2)直流电

(dc)：方向不变的电流。(3)频率：电流在每秒内周期*变化的次数。

4.我国的交流电

我国供生产和生活用的交流电，周期是0.02s，频率是50hz（即1s内有50个周期，交流电的方向每周期改变2次，频率为50hz的交流电，电流方向1s内改变100次）。

5.电站实景