幼儿教养笔记《给孩子一个自己解决的机会》

这是幼儿教养笔记《给孩子一个自己解决的机会》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《给孩子一个自己解决的机会》

　　教育笔记：给孩子一个自己解决的机会

　　在素质教育中，培养“完整儿童”是我们的目标，让幼儿敢说，爱思考，并能主动地解决问题，是培养幼儿自主学习的一个重要的方面。在此之中，教师起着决定性的作用。以往的教育实践中，常是幼儿发现问题，教师就回答问题，为其释疑解惑，以满足幼儿的好奇心。但这样的释疑，对幼儿来说是否是经过努力才得到的呢?是否能在他心中留下较深刻的印象呢?是否能为其能力典型成服务呢?答案当然是否定的。幼儿能够发现问题固然是非常重要的，但让幼儿学会解决问题的方法才是更关键的，通过自己的努力得到的答案也才能印入脑海，一辈子都难以忘怀。

　　在主题活动《可爱的鸟》中，孩子们对鸟的嘴巴发生了浓厚的兴趣。在组织的集体活动中，孩子们纷纷拿出自己和家长一起从图书、网上找来的图片，把自己从图书、类似于《蓝猫三千问》中学到的知识，在集体中交流——有的鸟的嘴巴是弯弯的，有的鸟的嘴巴是尖尖的，有的鸟的嘴巴是扁扁的……关于鸟喙的形状的讨论是孩子们自己收集资料、观察图片的结果，这样的氛围不仅热烈而且每个只要有经验的孩子都有机会交流，都能从你或他那儿得到一些收获。于是，我又提出了一个问题——鸟为什么需要不同形状的嘴?天天说：“因为它们要用嘴吃食物。”龙龙说：“大家都一样就不好看了。”有的小朋友赞同天天的回答，有的小朋友赞同龙龙的答案，大家开始争了起来。争执也是一个获得经验能力的方式。徐徐说：“小兰老师，告诉我们原因吧。”我刚要张嘴告诉孩子时，转念一想，给孩子一次自己解决的机会吧。就进一步问道：“我们怎么样能知道正确的答案呢?”孩子们表示象收集各种形状的鸟嘴巴资料一样自己去找一找。

　　第二天，孩子们纷纷来告诉我——有的说尖尖的嘴的鸟一般吃种子，他们要用嘴来啄;有的说，老鹰的嘴巴上有个钩子是为了把肉撕开;有的能概括地说出，是因为它们吃的食物不一样，所以嘴巴的形状不一样。当我用肯定的口吻、鼓励的眼神时肯定孩子们自己通过努力得到的答案时，孩子们一脸喜悦。

　　我相信，经过自己找寻资料、观察、探索，动脑解决的问题，他们肯定难以忘怀，并且在这样的过程中学会了怎样解决问题，知道要勇于克服困难，努力思考，才能解决问题，尤其是得到答案的快乐，是别人给予不了的，这种快乐带给儿童更多的是一种自信。

　　自信、勇敢、善思考、不被动的接受，这不正是“完整儿童”所必需的吗!作为教师，一个留有思考余地的回答，能带给幼儿这许多，为什么我们不去尝试，不去做呢?

2、幼儿教养笔记《给孩子留出动手动脑的机会》

　　教育笔记：给孩子留出动手动脑的机会

　　孩子，是每个家庭的希望，是爸爸妈妈的掌上明珠，更是爷爷奶奶心中的宝，大多数孩子在家里可以说是衣来伸手，饭来张口，大人们都对他百依百顺，以至于孩子没有动手动脑的机会。

　　我们班的xx小朋友家长向我反映：孩子早上不爱起床，起床之后从来都是等着奶奶给穿衣服，甚至穿衣服的时候自己的主观意识都穿不好，奶奶给拿来了裤子，他却并着腿往一个裤筒里伸，吃饭的时候奶奶端着饭碗追着吃。以至于孩子的动手和动脑能力比其他小朋友弱一些，在家长半日活动中，家长看到孩子的表现后忧心的对我说。

　　其实据我观察，孩子其实挺聪明的，只是懒于动脑。早上，孩子带来了两个果冻，在上课的时候玩弄着想吃，我给他放到了橱柜上确定他够不到，并告诉他下午放学的时候给他。到中午的时候，我忙于其他事情，他看我不再，于是找了玩具插起来当小棍来够，够了半天没够着，于是他又搬来小椅子踩上去，小心翼翼的够，我在窗户下静静的看着他，他总算没够着，怕他摔倒我就进去了给他拿了下来但没给他我告诉他：瞧，你的果冻还在这呢，下午放学的时候给你。下午放学的时候我给了孩子果冻，孩子并且很愉快的跟其他小朋友分享了。我跟家长说了此事，家长很无奈的笑笑。孩子可以动手动脑，去达到他自己想要的目的，但只是孩子常跟爷爷奶奶在一起住，爷爷奶奶对他的疼爱，使他没有动手动脑的机会。

　　请多给孩子留出自己动手动脑的机会，让他们有自己发挥，自己创造的空间。

3、幼儿教师教养笔记《多给这样的孩子一些机会》

　　教育笔记：多给这样的孩子一些机会

　　今天的语言课上，好多小朋友都迫不及待的想把自己的故事分享给大家听，提问了几个小朋友后，我想把下一个机会让给从不举手的小朋友。

　　我走到小宇跟前蹲下：“老师想请你来说说。”她紧张地看着我，别扭着不愿站起来。看着她紧张的样子，我没有强求她，而是握住她的小手，轻轻地说：“你也会讲故事，是吗?”我明显感觉到她的身体开始僵硬起来，继而有些颤抖。我微笑着平视她，而且更用力地握住她的双手，想把我的力量传递给她：“没关系，把你想的说出来好吗?”她的脸涨得通红，嘴巴一张一合。

　　突然，旁边的于xx告诉我：“她不会，她从来不举手。”她低下了头，身体颤抖得更厉害了。又有几个孩子叫了起来，我轻轻搂着她，示意吵闹的孩子安静下来：“告诉你们，老师已经听到她的答案了。”孩子们安静了下来。“以前也许她不敢发言，但是今天她非常勇敢，老师已经听到她的答案了。我们要表扬她，你们同意吗?”“同意!”孩子们大声地说。小宇的脸涨得更红了。我轻轻摸了摸她的头，让她平静下来。

　　“刚才你们听到她的回答了吗?”“没有。”“你们为什么没有听到呢?”我决定抓住这个机会教育一下那些自以为是的孩子。“她说得太轻了。”“她说得是很轻，可你们也太吵闹了。”说到这里，我故意停顿了一下。只见孩子们一个个把嘴巴抿了起来，我继续道：“别人在回答问题时，我们应该仔细听，你们做到了吗?”几个骄傲的小脑袋低了下去。“每个人都有优点，也有缺点，我们应该多学习别人的优点，让自己进步，对吗?”“对。”“小宇的优点是能一直安静地倾听别人的回答，老师相信她以后会勇敢地把答案说出来。你们相信吗?”“相信!”这时，我微笑着看着她，她不断地扯着自己的衣服，眼睛里却闪烁着亮光。

　　回答问题是每个孩子的权利，我们老师在平时上课不应该只看到高举的小手，更应把答题机会给予沉默寡言的孩子，让他们也来享受成功的喜悦，增强其自尊心和自信心。相信他们在不断的鼓励下也能勇敢地说出心中的回答。

4、幼儿下学期教养笔记《给每个孩子表现的机会》

教育笔记：给每个孩子表现的机会

　　又到了中午打饭的时间了，我便对我班东东说，你帮老师“管着”点其他小朋友，别让他们乱，好不好，东东非常的高兴，可是，等我提着饭上来时便看到了这样一幕。好多小朋友都在争着说“杨xx是班长，我们听他的;还有的说，东东是班长，我们应该听他的，还有的说我也要当班长，你们要听我的等等”。

　　这个时候，我突然意识到，其实每个孩子都应该要有表现自己，证明自己的一个机会，哪怕是平时在班里经常捣乱的小朋友，我们也应该给他们一个公平的竞争，于是，我便对小朋友们说：“从今天起我们来制定一项规定好不好?每个小朋友都可以轮流来当小班长，每个星期我们会选出当得最好的那个小朋友对他进行奖励，所以，现在小朋友就不要再争抢了，因为每个人都是有机会的，到时候你们都要努力去做好一个小班长的“工作”好吗?孩子们听到之后都非常的赞成，而且，我发现，那些平时爱捣乱的小朋友在自己当了小班长之后渐渐地不是那么总搞“小破坏了”，上课时也比较愿意认真去听课了，这使我欣喜不已，不仅维持了班内的秩序，也使那些爱捣乱的孩子收敛了自己的坏毛病。

5、幼儿教养笔记《给孩子一个自己解决的机会》

　　教育笔记：给孩子一个自己解决的机会

　　在素质教育中，培养“完整儿童”是我们的目标，让幼儿敢说，爱思考，并能主动地解决问题，是培养幼儿自主学习的一个重要的方面。在此之中，教师起着决定性的作用。以往的教育实践中，常是幼儿发现问题，教师就回答问题，为其释疑解惑，以满足幼儿的好奇心。但这样的释疑，对幼儿来说是否是经过努力才得到的呢?是否能在他心中留下较深刻的印象呢?是否能为其能力典型成服务呢?答案当然是否定的。幼儿能够发现问题固然是非常重要的，但让幼儿学会解决问题的方法才是更关键的，通过自己的努力得到的答案也才能印入脑海，一辈子都难以忘怀。

　　在主题活动《可爱的鸟》中，孩子们对鸟的嘴巴发生了浓厚的兴趣。在组织的集体活动中，孩子们纷纷拿出自己和家长一起从图书、网上找来的图片，把自己从图书、类似于《蓝猫三千问》中学到的知识，在集体中交流——有的鸟的嘴巴是弯弯的，有的鸟的嘴巴是尖尖的，有的鸟的嘴巴是扁扁的……关于鸟喙的形状的讨论是孩子们自己收集资料、观察图片的结果，这样的氛围不仅热烈而且每个只要有经验的孩子都有机会交流，都能从你或他那儿得到一些收获。于是，我又提出了一个问题——鸟为什么需要不同形状的嘴?天天说：“因为它们要用嘴吃食物。”龙龙说：“大家都一样就不好看了。”有的小朋友赞同天天的回答，有的小朋友赞同龙龙的答案，大家开始争了起来。争执也是一个获得经验能力的方式。徐徐说：“小兰老师，告诉我们原因吧。”我刚要张嘴告诉孩子时，转念一想，给孩子一次自己解决的机会吧。就进一步问道：“我们怎么样能知道正确的答案呢?”孩子们表示象收集各种形状的鸟嘴巴资料一样自己去找一找。

　　第二天，孩子们纷纷来告诉我——有的说尖尖的嘴的鸟一般吃种子，他们要用嘴来啄;有的说，老鹰的嘴巴上有个钩子是为了把肉撕开;有的能概括地说出，是因为它们吃的食物不一样，所以嘴巴的形状不一样。当我用肯定的口吻、鼓励的眼神时肯定孩子们自己通过努力得到的答案时，孩子们一脸喜悦。

　　我相信，经过自己找寻资料、观察、探索，动脑解决的问题，他们肯定难以忘怀，并且在这样的过程中学会了怎样解决问题，知道要勇于克服困难，努力思考，才能解决问题，尤其是得到答案的快乐，是别人给予不了的，这种快乐带给儿童更多的是一种自信。

　　自信、勇敢、善思考、不被动的接受，这不正是“完整儿童”所必需的吗!作为教师，一个留有思考余地的回答，能带给幼儿这许多，为什么我们不去尝试，不去做呢?

6、幼儿教养笔记《给孩子表达自己喜好的权利》

教育笔记：给孩子表达自己喜好的权利

　　随着时间的推移，孩子与我相处的时间越来越长，孩子们也逐渐和我亲近了，同时，班级的幼儿也伴随着出现了一些问题——孩子们不乖了。很多孩子现在开始故意和你闹着玩，不会按老师的要求，没有任何理由的去完成。记得那是一天中午午饭之前，还有十分钟就要吃饭了，我提议小朋友可以看看电视，这时候孩子们开始七口八舌的说起来：老师我想看巧虎;老师我想看洪恩英语;老师我想看幼儿画报等等，顺藤摸瓜我就开始问孩子为什么要看你想看的节目。孩子告诉我了一大串原因：因为巧虎厉害;因为里面有苹果等等。孩子都急切的想要说明自己的原因。最后只能通过少数服从多数的形式解决问题。孩子想要表达自己的意见，在条件允许的范围内，就让孩子去表达自己的喜好。不仅对幼儿的语言表达和逻辑思考能力有了很大的帮助，而且这也是我们了解孩子个性和喜好变化的重要途径。给孩子一片蓝天，不要去过分干预孩子的活动。