优秀幼儿园教养笔记《玩具也有家》

这是优秀幼儿园教养笔记《玩具也有家》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、优秀幼儿园教养笔记《玩具也有家》

　　精品幼儿园教养笔记《》

　　为了让小班幼儿能整齐地收放游戏材料。学期初，我在每个活动区用不同颜色的圆点做标记来提示幼儿。但是，经过一段时间的观察，我发现很多孩子根本就不关注圆点标记，还是乱放，这是为什么呢?经过与老师们的研讨，我开始意识到孩子还没有建立起标记和所玩玩具的对应关系，也就是孩子们并不知道为什么要把材料放回原来的地方，而且也不会按照类别收拾材料。在老师们的提醒下，我决定引导小班孩子从情感体验入手，引导幼儿养成主动整齐、分类收放材料的好习惯。

　　饭后自选材料活动时，浩浩想玩“会变的小狗”(一种抻绳的玩具)，他找遍每个小朋友的手里和操作区也没有找到，他开始埋怨小朋友们把玩具弄丢了，我询问小朋友们：“有谁看到小狗的玩具”。有的小朋友指着放玩具的地方说“在那”，“没有”浩浩有些生气地说。

　　活动结束时，我动情地说：“小朋友们有家吗?”“你爱自己的家吗?”刚刚入园的孩子，一听到老师的问题，不约而同地说：“爱”，“为什么呢?”我顺势引导着，郝松涛兴奋地说：“我家里有爸爸、妈妈，他们给我讲故事，还买好东西”，“我家里还有爷爷、奶奶”……孩子们历数着家里的情况，从孩子们激动地目光里我清楚地感觉到孩子对家的依恋，以及家给小班孩子带来的安全感和温暖感，我继续说：“我们的小玩具也有家，你们知道它们的家在哪里吗?”“玩具还有家呀?”孩子们一脸疑惑地说， “今天我就给小朋友讲个小狗找家的故事吧”，我把在橱柜下面找到玩具的事情编到故事里：“小狗在黑黑的教室里大声地喊妈妈，喊自己的朋友，它多希望小一班的小朋友们把它放回到爸爸妈妈那里呀，它伤心地说小朋友找不到我，还怎么玩游戏呀……”听到这里，有的孩子哇地哭起来：“老师，把小狗接我们家里去吧”……我进一步引导说：“我们帮小狗找家吧”，我的建议得到了孩子的支持。

　　为了让小班孩子学会按类收放材料，我推来了被小朋友放的乱七八糟的玩具架，“还有哪些玩具也放错了家呢?”孩子们在我的引导下开始寻找放错地方的玩具，穿绳的彩珠放到了小动物的嘴里，而给小动物喂食的大蚕豆则被小朋友们弄丢了，不同种类的珠子混在了一起……引导幼儿说说为什么这些玩具都放错了家，在交流中每个孩子懂得了每种玩具要和自己一样的朋友在一起，这样小朋友玩的时候才好玩，才能拼插出好玩的玩具。

　　随后，我和孩子们把不同的积塑放到桌上，开始按照不同的种类进行分类，分好后我提出：“怎样才能不让玩具宝宝进错家门?”有的小朋友说：“放的时候要看好了，不一样的别放在一起”，付凯彦天真地说：“老师，我站在这里看着，小朋友放错了，我就告诉他”我笑着引导说：“我们请个玩具宝宝站在它们的家门口吧”，于是，我和孩子们用透明胶在每一盒玩具外面固定了一个相同的玩具，以提示孩子们按标志把玩具放到相应的盒子里。随后，我还和孩子们根据他们的爱好用不同的小动物头粘贴重新把每个活动区材料做了标记，告诉小朋友们这就是每种材料的家，娃娃家中，最容易放乱的材料采用实物图片标记的方法，在衣柜的旁边又贴上了叠衣服步骤图。

　　一日生活中，每当有孩子发现放错的玩具，总不免告诉我：“老师，这个玩具宝宝进错家了”“快把它放回自己的家吧”“老师，我把地上的玩具放回它的家了”……就这样我们班的游戏材料开始有了固定的摆放位置了。

　　反思：开学初，我考虑到小班幼儿没有良好的常规，而自作主张在每个活动区材料上贴了不同颜色的点子卡片。但实践中，我逐渐意识到把玩具放回家，不仅仅是一个常规问题，这其中还包括幼儿类概念的初步建立等等各领域的教育经验，而这些不应该仅靠老师外在的强化要求，而应建立在幼儿感知、体验、操作的基础上，逐渐转为一种内在的需求。在教育过程中我不断地与课题组老师们一起研讨分析，充分抓住小班幼儿的心里特点，寓教育于情境中，取得了很好的教育效果，促进了幼儿积极主动的反展，也让我对幼儿园中“小事情大道理”的教育有了更深刻的理解。

2、优秀幼儿园教养笔记《孩子也有时间观念》

教育笔记：孩子也有时间观念

　　有时候我们都会把孩子看成是成人的附属品，而忽略他们其实是一个独立的个体，他们也有自己的小思想，他们的感情也会比成人更细腻。

　　我们班慧慧是一个非常调皮的小女孩，每天来幼儿园都会甩开爸爸妈妈的手跑到我身边来，但是这周回来，她来了就不肯撒开爸爸妈妈的手，爸爸妈妈走后就哭，放学的时候还告诉我，他今天不高兴。我就问她：为什么今天不高兴呢?她说：因为她起晚了。我又问她：那今天早上来了为什么哭呢?她还是说：因为起晚了所以哭。我就跟她说：慧慧，那我们明天早来会好吗?那样慧慧就可以高兴的度过一天了是吗?然后他用力的点头，第二天真的来得很早，放学时我又问他，今天过得高兴吗?他很高兴地说高兴!我当时就感觉很惊讶，一个小孩子，竟然真的可以把时间按看得那么重。相比起我们的一些老师来说，孩子比我们做的还要好!

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3、幼儿园教师教养笔记《玩具风波》

　　教学随笔：玩具风波

　　孩子都是特别喜欢玩的，尤其是男孩子，他们对小汽车、机器人这些玩具都非常感兴趣。我们班的男孩子也是如此。可是，这一次玩具给男孩子们带了了不少烦恼，这是怎么一回事呢?

　　有一天，骁骁将一个玩具恐龙偷偷带到班上，在玩的时候海洋参与进来了，一会儿他就将玩具给了海洋。海洋拿着玩具和壮壮在一起玩，过了一会海洋为了和壮壮交换别的东西又将玩具送给了壮壮，壮壮认为玩具已经成了自己的了，就将玩具带回了家。两天后，壮壮又将恐龙带回了教室，并且告诉老师这是他的恐龙请老师帮他收好。下午放学回家时，骁骁要将恐龙的玩具带回家而壮壮说玩具是他的，于是凡是玩过这个恐龙的小朋友都纷纷出现了，一场恐龙玩具制造的风波开始了。

　　他们一直争执不休，骁骁坚持玩具并没有送给海洋，海洋却说送了，壮壮得不到玩具甚至急的已经哭了出来。在问清事情的经过之后，我坦言的告诉他们：首先，在没有经过老师的允许下将玩具偷偷带到幼儿园是不对的。其次，如果你想在幼儿园转送他人玩具一定是要先告诉老师再去转送。并且转送他人玩具之后玩具就不再属于自己了，而是属于别人，是不能够要回去的。更不能将一个玩具同时转送给多个小朋友。接着经过老师的调查骁骁已经将玩具转送给海洋，海洋有权利将玩具转送给壮壮，于是恐龙玩具应该属于壮壮。这个结果出来了之后，骁骁明显很失落，经过老师的安慰骁骁自己也表示以后再也不会将玩具随便带到幼儿园，如果要带一定会告诉老师。

　　对于小朋友们来说，幼儿园就相当于一个小小的社会，在这个小社会中孩子们将遇见不同的问题，尤其是在社会交往人际关系方面幼儿园教育有重大的意义。在这件事情上，我们可以很清楚的看出不同孩子对同一事情有不同的反应。从这件事中我们可以看到有的孩子做逃避问题不想承认，有些孩子不能够正面的接受挫折，其实这些问题其实是表象的，归根结底是孩子没有责任心，不能够为自己的行为负责任。这种情况是不容忽视，遇到这样的问题时老师要耐心的去开导，运用不同的方法去化解和让孩子感受到自己是要承担自己做任何事带来的后果，要对自己所做的决定负责。从小培养孩子的责任心，让孩子们从小有责任感，让孩子们健康快乐成长也是我们作为老师的义不容辞的责任!

4、精品幼儿园教养笔记《抢玩具后的思考》

教育笔记：抢玩具后的思考

　　区域游戏时,豆豆忽然哭着大叫:老师佳佳枪我的玩具。”其他孩子也听到了，都把目光投到佳佳身上，佳佳紧张地低着头，嘴巴了嘀咕着什么。见次情景，我转移了其能解决的这个问题对他们说“游戏结束时，你们跟老师和其他小朋友说说你们两个是怎么解决问题的，好不好?”后来，我看见他们两个在一起快乐的身影。

　　孩子间出现问题很正常。这时，我们千万不要小看孩子自己调解能力，要充分理解和信任他们，多给他们解决矛盾的机会。在工作中，我一直在不断地提醒自己，要让孩子明白自己错在那里，但不要伤害孩子幼小稚嫩的心。

5、优秀幼儿园教养笔记《小孩子也要聊天》

教育笔记：小孩子也要聊天

　　每天早晨来到幼儿园第一件事就是放出欢快的儿童歌曲欢迎孩子们园。到教室的孩子有的认真地听，有的还跟着歌曲拍手、摇头，还有的听会了还能跟着一起唱呢。可后来听的时间长了，孩子们有些不爱听了，甚至下座到处乱跑。于是，我每天早晨来到班级在桌子上放一摞儿童图书，到教室的孩子每人拿一本书一边听音乐一边坐在座位上看书，他们看得津津有味，这样孩子们既有事做又不用我维持纪律了，一举两得。可渐渐的，过了一段时间后，孩子们又不安于看书了，他们拿起书看了一会，又三五成群的议论着，我要时不时的要他们压低声音，别太吵了。一天我也凑过去听他们到底在说什么，一个小朋友说：“看，这里画的是西红柿。”另一个小朋友说：“西红柿很有营养，含维生素 C。”还有一个小朋友说：“妈妈做的西红柿炒鸡蛋非常好吃。”嘿!他们还真有共同语言，懂的也挺多的。有些孩子上课时回答问题都没这样完整流利，但他们自己随便说话时语言是这样的丰富。

　　有一天，王园长把我叫到办公室，说出了她想让孩子们聊天的想法。我仔细想了一下，这时才想起我的孩子们每天早晨在做什么?他们不就是在聊天吗，只是我没有有目的的去引导孩子聊什么、怎么聊，“聊天”这个名字被不在一线教孩子的王园长给说破了。我们的园本课程“以语言思维训练为主线”就是要让孩子通过语言的发展促进思维的发展。正是有目的的训练，使孩子大多是在训练模式中说话、表答，不能享受真正的自由表达的快乐。表达的自由就是思想的自由，就是成长的自由，是最愉悦、最幸福的。我立即同意了王园长的意见，于是在做大班教材时加上了幼儿聊天这一栏目。我们选一些孩子们看得见，摸得着的事情让他们聊天，这样孩子们会有很多话说。孩子聊天可以促进起语言表达能力的提高，可以满足自己的倾诉欲，可以促使孩子学习倾听，由听对方的叙述，产生自己的联想，并生发自己表达的意愿，可以培养孩子的同伴交流意识。

6、幼儿园教养笔记《玩具生气了》

教育笔记：玩具生气了

　　今天上完课后，我班孩子兴高采烈的说，老师玩会玩具吧!很久没有玩玩具了，征得我同意后，我班的孩子都高兴地跳起来。

　　这时我对芳芳说：“芳芳你帮老师说一说，玩玩具时应该怎么做啊?

　　这时，芳芳走到小朋友面前，模仿着我的样子说：“玩具是玩的不是仍的也不是乱放的，也不能往嘴里放，里面有细菌，吃到肚子里会长小虫子的。”芳芳自己还说了一句,你们如果不听，玩具就会生气，就会哭的，这时小朋友听得都很认真，芳芳问都听见了吧?小朋友都很听话的点了点头。芳芳开始发玩具了，一边发还一边提醒小朋友，模仿的真像一个小老师。

　　小朋友都很安静的在那玩玩具，一点声音也没有，这时，我听到芳芳跟金源说：快给玩具道歉，不然玩具会生气的，金源很听话的跟玩具说了声对不起。对于金原来说让他道歉是一件很难得事。

　　原来简简单单的一句话“玩具生气了”就可以改变他的做法。