幼儿上学期教养笔记《对不起，有关系》

这是幼儿上学期教养笔记《对不起，有关系》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿上学期教养笔记《对不起，有关系》

教育笔记：对不起，有关系

　　一天下午，孩子们在吃点心。杨xx和王xx早早的吃完了点心，两个好朋友开心的在一起玩起了剪刀、石头、布的游戏。过了一会儿，两个人开始闹起了小矛盾，王xx不知怎么说了杨xx一句，杨xx不高兴了，先是用脚故意踢了王xx一脚，然后说了一句“对不起”就走了。虽然踢得不重但王xx坐在那里怎么也想不通，生气的说：“你是故意的，说的对不起没用，我要告诉老师去”。

　　看到这一情景，我知道杨xx可能意识到自己的行为给别人带来的后果，他简单的认为自己说声“对不起”就行了，以为这样就跟他没关系了。如果孩子片面理解“对不起，没关系”的意思，发展下去岂不是会误入歧途吗?我想必须引导他认识到自己行为的错误，让他真心的来向王xx道歉。于是我赶忙叫住了他，并把王xx拉到身边说：“你们俩把刚才发生的事情在其他小朋友面前重新演一遍，就当是为大家表演一个小品，不过杨xx，这次你的那一脚只能踢在凳子上，明白了就开始。”演完了。有一个小朋友好奇的问：“老师，杨xx干嘛踢凳子呀，他不疼吗?”我把事情的经过简单的说了一下，边说边看到杨xx的头一点一点的耷拉下去，我牵过他的手，弯下腰在他的腿上轻轻的抚了几下，问：“还疼吗?”“有点。”“那你踢在王xx身上，他是不是也会疼呀?”“嗯”我抬起头看了一下周围的小朋友说：“老师平时跟大家讲不小心犯了点小错误要跟对方说对不起，如果是故意欺负其他小朋友只用一句对不起来逃避责任，大家说有用吗?”“没用!”很整齐，也很响亮。“那大家说该怎么做呢?是不是要真心真意的认个错，对吗?”“对!”还是很整齐，还是很响亮。杨xx怯生生的说：“老师，我知错了，我向王xx道歉。”我微笑的看着杨xx，给了他一个鼓励的手势。他走到王xx身边学着我的样子弯下腰在他的腿上轻轻的抚了起来，嘴上说着对不起。王xx连忙说：“不疼了，没关系，没关系。”看见杨xx认真地在做这件事，我摸着他的头对大家说：“小朋友们，你们说可以原谅杨xx吗?”“可以!”----还是很整齐，还是很响亮。这就是集体的力量。“好吧，那杨xx跟大家一起去玩吧。”他高兴的点点头。

　　看着小朋友开心在一起，我想，教师在碰到孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光要求孩子说“对不起”是不够的，还应该发挥集体的舆论力量让他们知道在“对不起而有关系”的时候，更应该勇敢承认错误。

2、幼儿教养笔记《小红花，大作用》

教育笔记：小红花，大作用

　　昨天的语言课堂上，孩子们表现出的状态不是很好，注意力也不是很集中。为了调动孩子的积极性，在今天的课堂上，我特意准备了小红花，准备将给课堂表现活跃、积极的小朋友。上课之前，我就讲明了这一规则。一堂课下来，气氛特别好，孩子们争先恐后的回答我的问题，表现的特别积极主动。

　　其实，这种转变归功于我们的小红花。孩子们虽然还很小小，但却有了个人的荣誉感，他们也想证明自己的优秀，也希望通过这种方式得到家长和老师的肯定，对于孩子来说，小红花就是一种至高的荣誉，所以他们的课堂积极性一下就被调动起来。

　　通过这件小事，我总结出了一个小小的教育心得，就是要多给孩子提供展示自己、证明自己，与他人竞争荣誉的机会，进而来提高孩子对学习的兴趣。

3、幼儿教师教养笔记《对不起，老师错怪你了》

　　教育笔记：对不起，老师错怪你了

　　离园之前，我让孩子们把上星期布置的数学作业整理好给老师检查。孩子们陆续拿出本子整理好后放在桌上，等待老师的检查。当我走到泽子身边时，看见他的小手紧紧地抓着本子，脸上露出很紧张的表情。我叫他自己翻开本子，看看是否完成了作业，泽子一听却把本子藏到了背后，眼泪哗得一下就流了下来，我把他本子拿过来翻开一看，却发现泽子连一道操作题都没有抄，更别提做了，我不由得火冒三丈，不分青红皂白，当着全班小朋友的面，狠狠地将泽子批评了一通，并让他罚站。就在我训斥泽子的时候，艾老师走过来，问泽子干了什么坏事情呀，把舒老师气成这样?我把事情的经过告诉了她。艾老师一听，忙对我说：“你错怪孩子了，上星期四中午午睡的时候，泽子就被他妈妈接走了，星期五根本没来上幼儿园。”听艾老师这么一说，泽子这时也记起了自己上星期没来上学，于是他哭着说：“老师，我上星期五被妈妈带去资溪外婆家了，没有来上学，所以才没有做作业。”听了艾老师和泽子的话，我这才回想起泽子上星期五确实没有来园。

　　由此看来，是我错怪孩子了。望着一脸委屈的孩子，我一时为难了起来，向孩子道歉，认个错吧，自己面子上还真有点过不去，可是转念一想，不向孩子认错，又怎么去教育孩子，怎么做孩子们心目中的好老师?于是，我决定当着全班幼儿的面向泽子道歉：“泽子，对不起，是老师错怪你了，请原谅老师，好吗?同时老师也希望其他小朋友以后做事情别向老师这样，不问清楚就乱下结论，好吗?”“好!”

　　教师与学生之间虽然存在教育与被教育之间的关系，但人与人之间是相互平等的，学生和老师一样，都需要对自己犯错的言行负责任，让受伤害的对方得到公平的对待和应有的尊重。这件事之后，再遇到类似的事情，我总是提醒自己：先听听孩子的理由，希望这种不分青红皂白乱批评孩子的情况不再发生。

4、幼儿上学期教养笔记《老师，我不想跟她玩》

　　教育笔记：老师，我不想跟她玩

　　一次体育游戏，大家玩的正是开心的时候，我听到东东跑到我跟前说：“老师，我不想跟阳阳一起做游戏。”于是，我便问东东：“你为什么不愿意跟阳阳一起玩呢?是发生不愉快了吗?”这个时候东东说：“没有，我就是想跟杨xx一起玩。”我说：“小朋友之间是要相互合作相互尊重的，不能说自己想要跟谁一起玩就跟谁去玩，而忽略了其他小朋友的感受，这样，阳阳的心里也会受到打击，不论分到跟哪一个小朋友做搭档，我们都应该相互团结，共同完成目标的，东东你明白了吗?”这时，东东好像有点明白了，便又自己跑到了阳阳身边，主动跟阳阳一起做游戏了。

　　其实，从东东的身上我们不难发现，他身上存在的问题好多幼儿身上也是有的，现在的小朋友大部分都是独生子女，家长溺爱孩子的现象更是非常普遍，对于孩子要求做什么事情都是轻易就满足，造成了许多幼儿自私自利的现象，养成了好多不好的习惯。其实，教育孩子，我们要以科学的爱来保护孩子的健康成长，以科学的方式去教育孩子，这样才会使我们祖国的花朵们健康成长不是吗?

5、幼儿上学期教养笔记《对不起，有关系》

教育笔记：对不起，有关系

　　一天下午，孩子们在吃点心。杨xx和王xx早早的吃完了点心，两个好朋友开心的在一起玩起了剪刀、石头、布的游戏。过了一会儿，两个人开始闹起了小矛盾，王xx不知怎么说了杨xx一句，杨xx不高兴了，先是用脚故意踢了王xx一脚，然后说了一句“对不起”就走了。虽然踢得不重但王xx坐在那里怎么也想不通，生气的说：“你是故意的，说的对不起没用，我要告诉老师去”。

　　看到这一情景，我知道杨xx可能意识到自己的行为给别人带来的后果，他简单的认为自己说声“对不起”就行了，以为这样就跟他没关系了。如果孩子片面理解“对不起，没关系”的意思，发展下去岂不是会误入歧途吗?我想必须引导他认识到自己行为的错误，让他真心的来向王xx道歉。于是我赶忙叫住了他，并把王xx拉到身边说：“你们俩把刚才发生的事情在其他小朋友面前重新演一遍，就当是为大家表演一个小品，不过杨xx，这次你的那一脚只能踢在凳子上，明白了就开始。”演完了。有一个小朋友好奇的问：“老师，杨xx干嘛踢凳子呀，他不疼吗?”我把事情的经过简单的说了一下，边说边看到杨xx的头一点一点的耷拉下去，我牵过他的手，弯下腰在他的腿上轻轻的抚了几下，问：“还疼吗?”“有点。”“那你踢在王xx身上，他是不是也会疼呀?”“嗯”我抬起头看了一下周围的小朋友说：“老师平时跟大家讲不小心犯了点小错误要跟对方说对不起，如果是故意欺负其他小朋友只用一句对不起来逃避责任，大家说有用吗?”“没用!”很整齐，也很响亮。“那大家说该怎么做呢?是不是要真心真意的认个错，对吗?”“对!”还是很整齐，还是很响亮。杨xx怯生生的说：“老师，我知错了，我向王xx道歉。”我微笑的看着杨xx，给了他一个鼓励的手势。他走到王xx身边学着我的样子弯下腰在他的腿上轻轻的抚了起来，嘴上说着对不起。王xx连忙说：“不疼了，没关系，没关系。”看见杨xx认真地在做这件事，我摸着他的头对大家说：“小朋友们，你们说可以原谅杨xx吗?”“可以!”----还是很整齐，还是很响亮。这就是集体的力量。“好吧，那杨xx跟大家一起去玩吧。”他高兴的点点头。

　　看着小朋友开心在一起，我想，教师在碰到孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光要求孩子说“对不起”是不够的，还应该发挥集体的舆论力量让他们知道在“对不起而有关系”的时候，更应该勇敢承认错误。

6、幼儿教师教养笔记《幼儿偏食，我有妙招》

教育笔记：幼儿偏食，我有妙招

　　对于刚入园的幼儿来说，大多独立性较差。依赖性较强，多数幼儿在家是父母喂食的，有的还要父母追着喂，喂着吃。当幼儿进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化、口味的变化、环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。

　　最近，我发现幼儿偏食，挑食的现象较严重。不少家长在对子女的教育中老是想着孩子能吃饱，会吃就行了的习惯，这使许多幼儿形成吃饭挑食、挑剔、偏食，边吃边玩等不良饮食习惯。久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引其各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。

　　为了及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小养成自觉，良好的进餐习惯，我想过许多办法，诱惑、吓唬等等，但都不是很好的效果。后来我根据幼儿爱模仿、爱表扬的特点，就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。

　　1、榜样鼓励法。

　　吃饭时，告诉他们：“老师最爱吃饭，所以才长得这么高，老师也喜欢像我一样大口吃饭的小朋友。”老师这么说，幼儿的情绪立刻会高涨起来，争先恐后地大口吃起来。

　　2、游戏激励法。

　　有时在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让幼儿猜猜“今天吃什么?”“多吃饭会长高、变聪明，看谁吃的又多又香。”这样孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃的很香。

　　3、物质鼓励法。

　　对偏食、剩饭的幼儿哪怕是一点点的进步，我都会给予鼓励，发给幼儿小贴画、红花等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

　　通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了明显改善。看着每天宝贝们大口吃饭的样子，仿佛都在向我诉说：“老师，幼儿园的饭菜真香。”