幼儿园教养笔记《玩具生气了》

这是幼儿园教养笔记《玩具生气了》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教养笔记《玩具生气了》

教育笔记：玩具生气了

　　今天上完课后，我班孩子兴高采烈的说，老师玩会玩具吧!很久没有玩玩具了，征得我同意后，我班的孩子都高兴地跳起来。

　　这时我对芳芳说：“芳芳你帮老师说一说，玩玩具时应该怎么做啊?

　　这时，芳芳走到小朋友面前，模仿着我的样子说：“玩具是玩的不是仍的也不是乱放的，也不能往嘴里放，里面有细菌，吃到肚子里会长小虫子的。”芳芳自己还说了一句,你们如果不听，玩具就会生气，就会哭的，这时小朋友听得都很认真，芳芳问都听见了吧?小朋友都很听话的点了点头。芳芳开始发玩具了，一边发还一边提醒小朋友，模仿的真像一个小老师。

　　小朋友都很安静的在那玩玩具，一点声音也没有，这时，我听到芳芳跟金源说：快给玩具道歉，不然玩具会生气的，金源很听话的跟玩具说了声对不起。对于金原来说让他道歉是一件很难得事。

　　原来简简单单的一句话“玩具生气了”就可以改变他的做法。

2、幼儿园教养笔记案例《小水滴生气了》

　　近日，我发现班内的孩子节约意识较差，特别是在用水方面，尤为突出。常常是洗完手忘了关水龙头，有时喝水接满满的一杯就喝一口。于是我就组织了一次“节约用水”的活动，这次活动先让孩子们在玩沙之后去洗手。当他们伸出小手开水龙头时，发现“停水了”(事先关了水闸)。这时王老师端来了一缸金鱼，缸里的水非常的少，小金鱼的嘴一张一合的，快“渴”死了。我用急切的声音说：“请小朋友快想想办法救救金鱼吧!”这时，孩子们不约而同地说：“快给小金鱼喝水。”可是当他们争先恐后地冲到水龙头前，打开水龙头，水还是一滴也没有流出来，孩子们个个焦急万分，我提来了一桶水，并给他们讲了《小水滴生气了》的故事：早上我一进教室就听到有谁在哭，我找呀找，发现是小水滴在哭。它告诉我，昨天小朋友都回家了，可它还在滴滴答答地流着，它很伤心。说：小朋友嘴上都喊着“水的用处大，能帮助大家做很多的事。“可是有的小朋友就是不珍惜我，就是忘记关紧水龙头。它太伤心了，太生气了，所以它不想做你们的朋友了，它走了……孩子们听到这里都急了：“小水滴，你不能走，不要走，快回来，我们错了……”

　　通过这个小故事，孩子们一下子意识到自己浪费水是多么不应该。有的孩子还含着眼泪说：“小水滴，我保证再也不浪费你了，你快帮忙救救小金鱼吧!”

　　最后，小水滴真的“原谅”了小朋友们。看到水来了，孩子们高兴极了。从此以后，再也没有不拧紧水龙头的了，每天都有孩子自觉去检查水龙头是否在滴水。还有孩子从家里带来了关于水的书，有讲水的用处，有讲没有水以后出现了沙漠的书。孩子们还提出画关于节约用水的宣传画，把它贴在每一个用水的地方。

　　这次活动，我是结合孩子们的亲身体验，当孩子的自身需要与没有水产生了直接矛盾时，当孩子们急切地想用水时，及时地用孩子能够接受的方式说出“小水滴”生气的原由。从情感入手在内心深处打动了孩子们，使他们自觉地意识到了平日不拧紧水龙头，任意放水等浪费水的行为是不应该的，由此而产生的内疚、发出的“誓言”都出自孩子的内心，出自欲他们自己主动的要求与同伴们的互相影响，没有一句是老师直接教的。孩子们在自我的实践经验中，发现周围环境对于自己生活的重要性：没有水我们的生活就会一片混乱，鱼渴死了，树枯死了，人不能动了……以往教育中，总不免苦口婆心地说教，讲道理、批评、指责，孩子们口头上会学着说，但因为不能与孩子们的情感需求达到共鸣，也就不能内化为他们的行为。不从孩子的角度考虑，不了解孩子(qulaoshi幼儿教育 fw.qulaoshi.com)在发展过程中的特点与需要，只是主观认为孩子存在问题，就开展教育工作，就不会有效果。如果想产生教育实效，就要多从孩子的角度出发，深入理解孩子，才能达到真正的目的。此次活动，我最大的体会：引导他们参加活动，使之真正的成为活动的主体，才能使我们告别“形式化”的说教，体现出真正的教育价值。环保意识的培养亦是如此，从实处出发。

3、精品幼儿园教养笔记《抢玩具后的思考》

教育笔记：抢玩具后的思考

　　区域游戏时,豆豆忽然哭着大叫:老师佳佳枪我的玩具。”其他孩子也听到了，都把目光投到佳佳身上，佳佳紧张地低着头，嘴巴了嘀咕着什么。见次情景，我转移了其能解决的这个问题对他们说“游戏结束时，你们跟老师和其他小朋友说说你们两个是怎么解决问题的，好不好?”后来，我看见他们两个在一起快乐的身影。

　　孩子间出现问题很正常。这时，我们千万不要小看孩子自己调解能力，要充分理解和信任他们，多给他们解决矛盾的机会。在工作中，我一直在不断地提醒自己，要让孩子明白自己错在那里，但不要伤害孩子幼小稚嫩的心。

4、幼儿园老师教养笔记《小水滴生气了》

教育笔记：小水滴生气了

　　最近，我发现班内的孩子节约意识较差，特别是在用水方面，尤为突出。常常是洗完手忘了关水龙头，有时喝水接满满的一杯就喝一口。于是我就组织了一次“节约用水”的活动，这次活动先让孩子们在玩沙之后去洗手。当他们伸出销售开水龙头时，发现“停水了”(事先关了水闸)。这时王老师端来了一缸金鱼，缸里的水非常的少，小金鱼的嘴一张一合的，快“渴”死了。我用急切的声音说：“请小朋友快想想办法救救金鱼吧!”这时，孩子们不约而同地说：“快给小金鱼喝水。”可是当他们争先恐后地冲到水龙头前，打开水龙头，水还是一滴也没有流出来，孩子们个个焦急万分，我提来了一桶水，并给他们讲了“小水滴生气的故事”：早上我一进教室就听到有谁在哭，我找呀找，发现是小水滴在哭。它告诉我，昨天小朋友都回家了，可它还在滴滴答答地流着，它很伤心。说：小朋友嘴上都喊着“水的用处大，能帮助大家做很多的事。“可是有的小朋友就是不珍惜我，就是忘记关紧水龙头。它太伤心了，太生气了，所以它不想做你们的朋友了，它走了……孩子们听到这里都急了：“小水滴，你不能走，不要走，快回来，我们错了……”

　　通过这个小故事，孩子们一下子意识到自己浪费水是多么不应该。有的孩子还含着眼泪说：“小水滴，我保证：再也不浪费你了，你快帮忙救救小金鱼。我们不能没有你!”

　　最后，小水滴真的“原谅”了小朋友。看到水来了，孩子们快活

　　极了。从此以后，再也没有不拧紧水龙头的了，每天都有孩子自觉去检查水龙头是否在滴水。还有孩子从家里带来了关于水的书，有讲水的用处，有讲没有水以后出现了沙漠的书。孩子们还提出画关于节约用水的宣传画，把它贴在每一个用水的地方。

　　这次活动，我是结合孩子们的亲身体验，当孩子的自身需要与没有水产生了直接矛盾时，当孩子们急切地想用水时，及时地用孩子能够接受的方式说出“小水滴”生气的原由。从情感入手在内心深处打动了孩子们，使他们自觉地意识到了平日不拧紧水龙头，任意放水等浪费水的行为是不应该的，由此而产生的内疚、发出的“誓言”都出自孩子的内心，出自欲他们自己主动的要求与同伴们的互相影响，没有一句是老师直接教的。孩子们在自我的实践经验中，发现周围环境对于自己生活的重要性：没有水我们的生活就会一片混乱，鱼渴死了，树枯死了，人不能动了……以往教育中，总不免苦口婆心地说教，讲道理、批评、指责，孩子们口头上会学着说，但因为不能与孩子们的情感需求达到共鸣，也就不能内化为他们的行为。不从孩子的角度考虑，不了解孩子在发展过程中的特点与需要，只是主观认为孩子存在问题，就开展教育工作，就不会有效果。如果想产生教育实效，就要多从孩子的角度出发，深入理解孩子，才能达到真正的目的。此次活动，我最大的体会：引导他们参加活动，使之真正的成为活动的主体，才能使我们告别“形式化”的说教，体现出真正的教育价值。环保意识的培养亦是如此，从实处出发。

5、幼儿园教养笔记《老师我不让你生气》

教育笔记：老师，我不让你生气

　　在解好小便后，我对孩子们说：“宝贝们坐好了，马上准备上课了。”一部分孩子安静地坐了下来，但还有一部分孩子仍然我行我素，大声讲话。我生气地说：“你们到底怎么回事啊?非让老师生气吗?”这时一个个小朋友都说了起来：“老师，我不让你生气!”“老师，我不让你生气!是他让你生气!”说完话后，他们的小手就胡乱一指。我顺着一个小朋友指的方向一看，指的是胡一灵小朋友，这时，灵灵小朋友见有小朋友指着他，同时又看我在看着他，你看他的小样子，多可爱，慌忙的直摇小手说;“老师，我不让你生气!”说完这句话，就坐在小椅子上，两只小手放的好好的，我连忙说：“你们看，灵灵知道不让老师生气，安安静静地坐好了，我来看看还有谁知道心疼老师，不让老师生气的。”孩子们听了，立刻都安静了下来，一个个坐的好好的。

　　孩子们是纯洁善良的，不管是调皮捣蛋的，还是听话懂事的，他们的心灵深处都有一片善良的净土，作为老师我们要付出更多的爱，去浇灌他们，同时也能得到爱的回报。

6、幼儿园教养笔记《玩具生气了》

教育笔记：玩具生气了

　　今天上完课后，我班孩子兴高采烈的说，老师玩会玩具吧!很久没有玩玩具了，征得我同意后，我班的孩子都高兴地跳起来。

　　这时我对芳芳说：“芳芳你帮老师说一说，玩玩具时应该怎么做啊?

　　这时，芳芳走到小朋友面前，模仿着我的样子说：“玩具是玩的不是仍的也不是乱放的，也不能往嘴里放，里面有细菌，吃到肚子里会长小虫子的。”芳芳自己还说了一句,你们如果不听，玩具就会生气，就会哭的，这时小朋友听得都很认真，芳芳问都听见了吧?小朋友都很听话的点了点头。芳芳开始发玩具了，一边发还一边提醒小朋友，模仿的真像一个小老师。

　　小朋友都很安静的在那玩玩具，一点声音也没有，这时，我听到芳芳跟金源说：快给玩具道歉，不然玩具会生气的，金源很听话的跟玩具说了声对不起。对于金原来说让他道歉是一件很难得事。

　　原来简简单单的一句话“玩具生气了”就可以改变他的做法。