幼儿老师教育随笔《老师应该有一定的原则》

这是幼儿老师教育随笔《老师应该有一定的原则》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿老师教育随笔《老师应该有一定的原则》

教育笔记：老师应该有一定的原则

　　王xx是一位性格倔强且不容易开口说“软话”的孩子!他的衣服掉到了地上，老师帮他拾起来了;他很不高兴走到老师身边，就去动手抢他的衣服!老师没有放手，并要求他说：衣服是我的，请你还给我好吗?小家伙倔强极了，不是哭就是动手抢或者打老师，总之就是不肯开口说：衣服是我的，请你还给我好吗?老师告诉他：只要你说：衣服是你的，我就还给你!小家伙还是努力的试了一下，但没有说出来!同时他看看了自己周围的人，去拉另外一位老师过来帮他要回他的衣服;老师告诉他：这衣服是你自己的，别人要我不会给的，你要我就给!经过了很长时间的“战争”小家伙以失败告终!终于说出了：“衣服是我的，请你还给我好吗?”这句话!

　　俗语说：万事开头难，只要你迈出了第一步，以后的路就没有那么难走了!是的!第二天，小朋友拿了他的玩具，他动手去抢，小朋友就跑开了并没有还给他，我静静地看着他似乎在想什么事情，只见他走到小朋友身边并说：“玩具是我的，请你还给我好吗?”真是让我惊奇的变化啊!所以我说：老师应该有一定的原则，并且利用这些原则来帮助孩子迈出他们的第一步!

2、幼儿教师教育笔记《益智区教学随笔》

　　益智区教学随笔

　　《指南》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，很多幼儿精细动作发展的还不是很好，因此我准备把此次区域活动的观察重点放在幼儿精细动作的发展情况方面。

　　益智区活动开始了，我想观察幼儿是否会把排列好的底板用毛线串起来。我正在巡视忽然听到“老师，我不会。”皮皮一脸惆怅，“皮皮你已经把毛线的一头穿了过去，那还有另一头，你觉得应该怎么穿呢?”“可以用毛线的另一头穿。”“你试试吧。”皮皮努力尝试着：“这下对吗?”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，怎样能调整一下?”皮皮看上去有些不耐烦了，我建议他：“我们别着急，先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，你就明白了。”于是我们一起细心地观察，又是一声：“哈哈，原来这么简单!”孩子通过自己的尝试获得了很大的成就感。

　　幼儿在参与有某些活动时会有畏难情绪，但是经过老师的鼓励幼儿在完成活动后会有很大的成就感，从而促进以后活动的顺利进行，而且教师应该根据幼儿的个别差异进行不同形式的指导，促进幼儿全面健康发展。

3、幼儿教师教育笔记《当小老师的风波》

　　教育笔记：当小老师的风波

　　凯凯是我班聪明能干的孩子,老师的一个动作一个眼神他都能明白要赶什么,而且荣誉感特强.可就是在老师不注意的时候调皮,可能是平时表扬的多吧,时间长了,在小朋友的心目中有了这种威信.所以我们经常请他来当"小老师”,负责管好大家的纪律. .

　　有一天问题出来了,这天我照例请凯凯当了”小老师”,于是他就像我们一样在大家面前转着,一边指指点点的告诉大家要坐好,不许离开座位,看孩子们这样安静,于是我就到办公室拿东西了,就这么一会工夫,教室里传来了吵闹声,“老师,他不听我的话,不守纪律.”哼,就是不听你的,你又不是老师,你自己也这么调皮.”.哦,原来是他为了履行小老师的职责就这样两个人发生了争执,并用上了拳脚.真是头痛了.

　　于是我就赶紧先平息了这件事,为了表示公平我还是当着全班小朋友的面批评了贝贝,并叫他向凯凯道歉,这对自尊心很强手不了一点委屈的贝贝来说是多么没面子的一件事啊!贝贝委屈极了,转头就坐下了.不过我也对当小老师的凯凯进行了教育.

　　这件事引起了我的反思:小老师的选择不应该是随意的,不能以自己的轻松为目的,应该给全班每个孩子有锻炼的机会,在以后选小老师时,不在总是选某个人,发现谁有进步就选谁,也许这对孩子的全面发展更有利.

4、幼儿园下学期教育笔记《幼儿教师多变的老师》

　　幼儿教师教育随笔：多变的老师

一、“有人情味”的老师

　　托班新生人园期间，我们的主要任务是培养这些小宝贝们的集体意识，不能打人、咬人，不抢玩具……那一阵子的工作用“不堪回首”这个词最贴切了。

　　这些3岁左右的孩子们，让我们每天都在手忙脚乱中度过

　　这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了;

　　喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来;

　　刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印……

　　孩子们的哭声把我们的心都要哭乱了。为了防止孩子们在我们开门的时候往外跑，我们在晨检室和活动室之间挡了一张桌子，孩子们争先恐后的要爬上去，仿佛只要爬过去，到门口，门外就有他的家人一样。我们一次次的抱他们下来，他们又一次次执著的爬上去，还有胆小的孩子，一动不动的站在一个角落，默默地流着泪，拒绝老师的怀抱，拒绝老师的安慰，但是眼睛向门口张望着，眼神里充满了无助，让我们看的心里酸酸的……要不停的询问每一个孩子是不是要喝水、尿尿，还要把他们扶上厕所，帮他们脱裤子、提裤子，再扶下来，要教孩子们怎样接水、怎样洗手……其实，不管孩子们有什么样的表现我们都能理解。幼儿离开了自己熟悉的环境，来到陌生的幼儿园，无论是吃、住、行等对他们来说都出现了困难。如刚来幼儿园的时候洋洋还不太会说话，老把“老师”叫成“老鸡”，他的妈妈十分着急。我就与同班老师一起帮助他。如晨间来园时，我们经常去抱抱他、亲亲他，利用他坐在我脚上的时间，与他交流一会儿，教他说话;他要什么东西，他来寻求我的帮助，用手指一指，虽然我明白，但还是假装不知道，一定要他开口说。现在他慢慢的变活泼了，已经能说很多的话了，他的妈妈也十分高兴，送到幼儿园里没有错。

二、“爱偷懒”的老师

　　刚开学时我们班的孩子都是哭的哭、闹的闹。对于这些宝贝的“金疙瘩”，我们恨不得长三只手去抱他们，安慰他们，以至于对他们是有求必应，这个在那边喊：“老师，我不会插牛奶。”那个说：“老师都不来喂我吃饭。”虽然我们是忙得团团转，可是还是解决不了“供大与求”的问题，看来是我们包办的太多了，以至让孩子们产生了依赖的思想。于是我们就“以懒治懒”来改变孩子们的“懒”。

　　【懒“动口”，用音乐提醒孩子】

　　刚开始收积木时我们会用语言提醒孩子们把积木放到原来的位置，可是我们费劲口舌，每次都像唐僧念的“紧箍咒”一样，念的自己都嫌烦了，他们却依然我行我素，还是要将积木乱放，我们就在放积木的筐架上贴上标志，再在积木篮子上贴上标志，让孩子们根据篮子上的标志，把它放到相应的积木架子里去。不过几天孩子们就不再乱放积木了，而排队也是我们班级里的一大难事，刚开始排队我们就像“吆小鸭”一样要将他们一个个拉到位置上，喊了这个，跑了那个，拉了这个，走了那个，他们像一群毫无目的的鸭子，任我们怎么拉就是不知道自己排在哪里。于是，我们就在他们排队的地上贴上了他们身份的标志(和他们开学时的动物标记是一样的)，他们很快就找到了自己的位置。在过渡环节中我们也用上了“电子琴”这个帮手，它里面存了很多的音乐，我们在收拾积木时就放“铃儿响叮当”的音乐，在绘画的过程中就放“梦幻曲”。这样我们平时就可以少用命令的口气和孩子说话，而孩子们也更加容易接受这样的方法。

　　【懒“动手”，让孩子带动孩子】

　　不同的家庭背景使幼儿存在着各自的差异。我们充分利用每个孩子的优点，带动其他幼儿相互学习，相互促进，共同发展，这样也可以减少孩子的依赖感，让孩子养成自己的事情自己做的好习惯。如在午睡脱衣服时，请孩子相互帮助拉衣袖管，在起床时请孩子们相互帮忙拔鞋子，还可以请孩子做“小老师”来示范插牛奶的方法，这样孩子就不会再“缠”着老师，样样都请老师来帮忙了。

三、“控细节”的老师

　　【随机纠正不良行为】

　　上午半日活动中或近日发现孩子中表现出的不良共性行为，老师随机可编一个简短的故事来引导教育孩子正确的言行。如：有一次，我看到了我们班的一铭在区域活动时，将一块塑料积木咬了几个深深的牙齿印。我利用当天午饭前的这段时间讲了一个“玩具宝宝哭了”的故事，孩子们(虽然是中班孩子了，但多数是新人园的孩子)都听得非常认真。听完故事后，提问：“玩具宝宝为什么哭了呀?”“是小芳咬它了。”“那后来小芳怎么啦?”“小芳肚子痛了。”“为什么?”“玩具宝宝被咬得痛了。它还愿意和我们一起玩吗?”孩子们边摇摇头边回答：“它不愿意和我们玩了。”“那我们怎么和玩具宝宝玩呢?”“要爱护玩具宝宝。”可见，以故事的形式来引导孩子们懂得一些初浅的道理是小年龄孩子乐意接受的教育方式。

　　【随机讲讲新鲜事】

　　孩子虽小，但是我觉得这个时候也可以让他们了解一些我们周边的新闻，一次在开火车时，别的孩子都说去“北京”。子鑫却说：“我要去上海。”这时候我就好奇地问到：“子鑫，你到上海去干什么呢?”子鑫说：“我去上海看海宝”。子鑫的话提醒了我，看来上海世博会也影响到了这群可爱的小不点。于是我就抓住这个信息，在网站上找来了海宝的图片和中国馆的图片让小朋友看，并告诉孩子们海宝的意思。很多的家长都说，孩子回家都告诉我们上海有海宝，还有中国馆。从家长的讲述中我们发现孩子们对身边发生的新鲜事非常感兴趣，随机给孩子们讲讲周边的新闻，请几个孩子说说新闻，是帮助孩子学习知识的好机会。

　　【随机展开特色活动】

　　最近的安全工作十分严峻，下午只能整理一下衣服，就要急急忙忙下楼了，所以我们就在午餐这段时间跟孩子们一起认识一下汉字给字宝宝捉迷藏，就是孩子很感兴趣的一项活动，将孩子们认识的汉字都贴在黑板上，然后将一个字藏起来，让孩子来猜一猜哪个字不见了。这些游戏都很轻松、好玩，既充分用好了这段时间，又培养了孩子口语的发展，也激发孩子认读的兴趣。我们还根据孩子喜欢模仿的年龄特点，从网站上找来了很多的手指谣，如《肉肉山上长小树》等都是孩子们十分喜欢的儿歌，特别是肉肉山上长小树，当我念到等着妈妈揉肚肚的时候，他们会发出咯咯的声音，师生一边念儿歌、一边做手指谣，真是其乐融融。在这样的活动中，孩子间互动、互帮，氛围活跃。

四、“敏锐”的老师

　　在托班工作中保育是非常重要的，对每一个宝宝都要关注，观察他们情绪上的变化，每天摸一摸、抱一抱宝宝，就像侦查员似的“敏锐”地发现孩子们的身心健康状况。托班的宝宝年龄小，经常有大小便便在身上的。我们从不怕脏、不怕累的为他们换洗。每到进餐时间，给他们穿上小围兜，让宝宝干干净净、清清爽爽的保持愉快的进餐情绪;严格执行班级卫生消毒工作，按照规定及时清洁、消毒。今年我们班上有一阵发现宝宝得了病毒肠胃性感冒，我们立刻采取措施，加强消毒工作，将传染源拒之我班之外，为宝宝营造一个舒适、卫生的生活环境，让孩子们在一个温馨、和谐的环境中愉快成长。

五、“热忱”的老师

　　孩子是家庭的宝贝，把孩子送进幼儿园，家长总是放心不下。针对家长的心理，我们满腔热忱地对待每位家长，充分发挥家长委员会的作用，定期召开家长会，宣传家教知识;充分利用来园离园的时间和家长交流，一对一地指导家长帮助宝宝们尽快适应幼儿园生活;利用手机短信、博客留言、班级网上交流、“家校路路通”信息等，让家长及时了解宝宝在园的情况，帮助家长们了解幼儿园教育情况;把宝宝们在幼儿园的一日生活拍成录象，请家长们观看，让家长看到宝宝在幼儿园聪明能干、开心快乐。

　　有句广告词说的好：“没有最好，只有更好!”幼儿园教师需要细心、耐心、关心的“三心”融合，才能成为一个“多变的”、孩子们喜欢的好老师。

5、幼儿教师教育笔记《老师的鼓励让孩子更自信》

教育笔记：老师的鼓励让孩子更自信

　　孩子们最爱的区域活动开始了。孩子们有的在建构区搭积木、有的在读书角看书、有的在表演区唱歌跳舞……热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的可爱的笑脸，就连最内向的轩轩小朋友脸上也乐开了花。由于轩轩小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此区域活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一起做游戏，一起参与区域活动，很多的区域活动的内容不会玩。我常用爱的眼光去看她，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她搭积木等。一天，孩子们告诉我：“老师，这是轩轩搭的小桥!，你快去看看呀。”真让人惊叹啊!她搭了一座非常漂亮的小桥，于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”轩轩的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她给大家示范看。从此以后，轩轩时不时不地展示搭建的本领，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

　　这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成肯定自己与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!

6、幼儿老师教育随笔《老师应该有一定的原则》

教育笔记：老师应该有一定的原则

　　王xx是一位性格倔强且不容易开口说“软话”的孩子!他的衣服掉到了地上，老师帮他拾起来了;他很不高兴走到老师身边，就去动手抢他的衣服!老师没有放手，并要求他说：衣服是我的，请你还给我好吗?小家伙倔强极了，不是哭就是动手抢或者打老师，总之就是不肯开口说：衣服是我的，请你还给我好吗?老师告诉他：只要你说：衣服是你的，我就还给你!小家伙还是努力的试了一下，但没有说出来!同时他看看了自己周围的人，去拉另外一位老师过来帮他要回他的衣服;老师告诉他：这衣服是你自己的，别人要我不会给的，你要我就给!经过了很长时间的“战争”小家伙以失败告终!终于说出了：“衣服是我的，请你还给我好吗?”这句话!

　　俗语说：万事开头难，只要你迈出了第一步，以后的路就没有那么难走了!是的!第二天，小朋友拿了他的玩具，他动手去抢，小朋友就跑开了并没有还给他，我静静地看着他似乎在想什么事情，只见他走到小朋友身边并说：“玩具是我的，请你还给我好吗?”真是让我惊奇的变化啊!所以我说：老师应该有一定的原则，并且利用这些原则来帮助孩子迈出他们的第一步!

7、幼儿园教师教育随笔《让幼儿学会自控》

教育笔记：让幼儿学会自控

　　在幼儿园里，当幼儿表现非常好时作为鼓励我们都会给予幼儿奖励，这都是非常常见的事情，然而，偶然的一次“意外”，却让我对这种奖励方式有了新的认识。

　　中午吃饭的时候，孩子通常在等待的时候经常坐不住，不是做这就是做那，一点都闲不住，而我们老师又忙于给孩子们打饭盛饭，所以孩子经常会在这个时候乘机捣乱。就在今天中午，我看他们坐在位子上总是说话，一点都不听从指挥，就对他们说：“今天哪位小朋友坐的好，不捣乱不乱说话，那小朋友就可以自己选出你觉得哪位小朋友表现好然后给予他奖励，把我们今天折的动物宝宝送给他，让你们也体验一下当小老师的感觉好吗?”小朋友听了之后，都非常的高兴，平时都是老师给予他们奖励今天他们也可以奖励一下别人了，于是，这个方法起到了非常好的作用，小朋友们立即坐的非常好，并且非常安静，我发现这还真是个管用的好办法，一直持续到现在，利用这个方法他们都做的非常棒。

　　把奖励的权利交给孩子，从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他们也学会了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。