幼儿教养笔记《一起玩个游戏》

这是幼儿教养笔记《一起玩个游戏》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《一起玩个游戏》

教育笔记：我们一起玩个游戏吧?

　　游戏，是幼儿园一日生活中不可缺少的部分，它不仅能够给孩子们带来快乐，也会让孩子更容易接受及掌握新鲜的事物。游戏来源于生活，细心关注生活中的每个细节，因而从中探索，发掘出游戏性的创造，为我们的目标拉近距离。

　　幼儿园一日生活流程中有很多环节，这些不仅需要孩子的配合，更需要教师的有效引导。喝水就是这其中的重要环节之一。每次组织喝水的时候，老师都会提前强调：“小朋友排好队，我们要去喝水，都不要说话，静悄悄的......”可是，孩子们只是悄悄地看了老师一眼，依然会有说有笑的去喝水，在整个喝水的过程中，老师要叮嘱很多次：“不能说话。”经过多日的观察，有一天我便提前跟小朋友讲了讲小猫咪走路为什么没有声音，喝水的时候也没有声音，然后我告诉孩子们：“今天，老师和小朋友们一起玩个游戏，游戏的名字就是小猫咪喝水。”

　　每一位小朋友都是一只可爱的小猫咪，它们现在要去找水喝，可是旁边就有一只又肥有壮的大狗，为了不惊动这只大狗，小猫咪们要静悄悄地去找水喝。当我叙述着游戏的规则时，孩子们都个个瞪着大眼睛，聚精会神地听着，每位小朋友都被游戏吸引着。接下来，孩子们一个一个跟在我身后学着小猫咪走路的样子，安安静静地去喝完了水。

　　看到这样的场景，我感觉到游戏对于幼儿园的孩子有多重要，它能到把孩子们带到一个快乐的世界，并能够使孩子们主动去接受游戏规则。《幼儿园指导纲要中》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”游戏是幼儿园教育教学活动中一个重要的形式，也是幼儿园一日生活中至关重要的。我们要让孩子在快乐中成长，在游戏的快乐中展翅高飞。

2、幼儿教师教养笔记《不和我玩了》

教育笔记：Xxx不和我玩了

　　人与人之间的相处不是一件很容易的事，特别是在一个班级，这个大家庭中，小朋友之间难免有些摩擦。

　　今天第一节课结束了，小朋友们都去小便、喝水，桐桐气呼呼的跑到我面前，对我说：“老师，妮妮不和我玩了。”这种小报告不是一次两次了，而且大部分都是桐桐再说xxx不和她玩了。这就表明问题的大部分原因还是在桐桐的身上。我就问桐桐：“为什么她不和你玩了?”桐桐就很认真的说：“我想让她坐在我旁边的椅子上，可她不过来，还不跟我玩了。”我顿时明白了问题的所在，桐桐的强势，阻碍了她和其他小朋友相处。我就对桐桐说：“每个人都有着自己的喜好，你不能将你的想法强加在别人身上，你可以和她商量，如果她不同意，也不能硬让她按照你的想法做，要学会互相体谅相互关心，相互帮助，这样才能和小朋友们相处的好，小朋友都会很想和你玩的。”桐桐听了我的话，点点头，似懂非懂的回去了。后来我就开始关注她，发现她在慢慢的改变，虽然还是有点小霸道，但无论什么事情都会先和小朋友商量商量，小朋友们都很喜欢和她玩。在之后的一节关于相处的故事课上，桐桐表现的很积极，而且一副很有心得的样子，看着她我也感到很欣慰。

3、幼儿上学期教养笔记《不想和他玩》

教育笔记：不想和他玩

　　吃完午饭后，几个小男孩把小椅子摆成一条龙，在玩开车的游戏，游戏的气氛相当热烈，吸引了在一旁看书的Q,他搬起小椅子想和他们一起玩。突然，翔翔说：“我不想跟你玩”铭铭说：“我也想玩开车的游戏”“我不想和你玩,因为你很脏”，翔翔大声的拒绝。铭铭上前把椅子放在龙的后面，翔翔则把他的椅子夺开了。我在想：“我应该怎么办呢?我一定要让孩子们高兴而且要让要让铭铭和Q参与到其中。

　　怎么了?我对他们说道，翔翔跑过来告诉我事情的经过。哦原来是这样。翔翔你并不是讨厌铭铭，而是因为明明不讲卫生才拒绝他和你一起玩的。对吗?翔翔点点头,如果他能把鼻涕擦干净你是不是就能让他一起玩了，对吗?他作出肯定的答复。翔翔继续游戏。我回过头对铭铭说：“你知道小朋友为什么不愿意找你玩吗?他点了点头，那以后你要怎么做小朋友们才会跟你玩呢?”“不用手擦，要用纸巾擦。”“说的真好，对就是这样”我说完之后他就去洗手间把手洗的干干净净的，我对他说：：“你现在已经很干净了，如果你想参加这个游戏就和他们说。好吗?”他走过去弱弱地说我们能一起玩吗?翔翔看了看他的手，笑着对他说：“好的”他们变开心的玩了起来。

4、幼儿教养笔记《游戏让幼儿快乐》

教育笔记：游戏让幼儿快乐

　　在进行“小青蛙捉害虫”的体育活动中，初步练习蹲撑跳，由于蹲撑跳动作跳起来像青蛙，幼儿感觉有意思，所以非常感兴趣，没玩够，孩子们还把“蹲撑跳”起名为“青蛙跳”。因此，我利用孩子们的这一兴趣点创编游戏，但采取哪种形式进行游戏?我注意观察，发现幼儿对“看谁追上我”游戏形式比较爱玩，于是引导幼儿借鉴此游戏，加入了不同的角色：青蛙和蚂蚱，至于蚂蚱的角色是由幼儿确定的，请幼儿查一查青蛙吃什么害虫?找一找这些害虫中，谁是会跳?孩子们提出：蚂蚱。我问：“蚂蚱怎样跳?”孩子们跳一下停一下，于是我提示幼儿用立定跳作为“蚂蚱跳”，然后鼓励幼儿自己创编游戏儿歌：“青蛙、蚂蚱在斗嘴，青蛙说它跳得远，蚂蚱说它跳得快，青蛙生气追蚂蚱，一、二、三。”在教师的指导下，确定游戏玩法和规则，游戏“青蛙和蚂蚱”诞生了。

反思：

　　教师善于观察，发现幼儿感兴趣的动作，并利用其兴趣点创编游戏。在指导幼儿创编游戏的过程中，能够调动幼儿的已有经验(幼儿爱玩的游戏形式：“看谁追上我”)，加入新的角色，既满足了幼儿的兴趣，同时还在有意地引导幼儿学习改编传统游戏的方法，为幼儿学习创编游戏奠定了基础。

5、幼儿教养笔记《一起玩个游戏》

教育笔记：我们一起玩个游戏吧?

　　游戏，是幼儿园一日生活中不可缺少的部分，它不仅能够给孩子们带来快乐，也会让孩子更容易接受及掌握新鲜的事物。游戏来源于生活，细心关注生活中的每个细节，因而从中探索，发掘出游戏性的创造，为我们的目标拉近距离。

　　幼儿园一日生活流程中有很多环节，这些不仅需要孩子的配合，更需要教师的有效引导。喝水就是这其中的重要环节之一。每次组织喝水的时候，老师都会提前强调：“小朋友排好队，我们要去喝水，都不要说话，静悄悄的......”可是，孩子们只是悄悄地看了老师一眼，依然会有说有笑的去喝水，在整个喝水的过程中，老师要叮嘱很多次：“不能说话。”经过多日的观察，有一天我便提前跟小朋友讲了讲小猫咪走路为什么没有声音，喝水的时候也没有声音，然后我告诉孩子们：“今天，老师和小朋友们一起玩个游戏，游戏的名字就是小猫咪喝水。”

　　每一位小朋友都是一只可爱的小猫咪，它们现在要去找水喝，可是旁边就有一只又肥有壮的大狗，为了不惊动这只大狗，小猫咪们要静悄悄地去找水喝。当我叙述着游戏的规则时，孩子们都个个瞪着大眼睛，聚精会神地听着，每位小朋友都被游戏吸引着。接下来，孩子们一个一个跟在我身后学着小猫咪走路的样子，安安静静地去喝完了水。

　　看到这样的场景，我感觉到游戏对于幼儿园的孩子有多重要，它能到把孩子们带到一个快乐的世界，并能够使孩子们主动去接受游戏规则。《幼儿园指导纲要中》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”游戏是幼儿园教育教学活动中一个重要的形式，也是幼儿园一日生活中至关重要的。我们要让孩子在快乐中成长，在游戏的快乐中展翅高飞。

6、幼儿中班教养笔记《不跟你玩》

　　观察时间：第三周

　　观察地点：活动室

　　观察对象：永琦、宇博等。

　　观察目的：永琦为什么不跟宇博玩了?

　　背景资料：

　　开学没多久我们就学习了《白雪公主》这一课，小家伙们非常喜欢故事里的白雪公主，常常在区域活动时间玩扮演游戏，对能扮演公主和王子更是着迷。这不一大早，邵永琦就带领着一群小朋友玩开了。可是却因为由谁来份演王子和公主争执不下，大家都想当公主，于是吵到我这里。我只好建议轮流当公主和王子。

　　游戏结束后，永琦带着小朋友走到我旁边问我：童老师，公主是不是独一无二的?一个故事里只能有一个公主对不对?我不疑有他，就回答说：当然啦!那你说我们班谁是公主?永琦接着问我。她这一问，所有小朋友的眼光都看向我，那一双双眼睛里都是企盼，我读懂了那眼神，却也犯了难?回答哪一个都会伤害到其他的小朋友。我只好使出才老师们的必杀技，笑着对他们说：“嘿嘿，这可是个秘密，我不告诉你们。哈哈……”所有小朋友在一声“唉----”的叹息中失望的回到了坐位。显然他们对这个回答一点也不满意。

　　活动结束后我抽空找来所有女孩子，逐一对着他们的耳朵说：在老师眼里，你就是公主。但这是我们的秘密哦，不能告诉别人哦。看着孩子们欢喜的眼神，我对自己这个小聪明能保护孩子们的情感感到窃喜不已。观察实录：

　　最近我发现小朋友们在玩《白雪公主》的时候，宇博总是可怜兮兮的站在一边看着别的小朋友们玩。这是怎么了?他平时可是很活跃的啊?小朋友们可都很喜欢他当王子的，难道是对这个游戏不感兴趣了?可他明明就很想玩的样子啊?带着这个问题我就特别留意他。几天下来，我就发现不是宇博不想玩，而是小朋友们不跟他玩。每次他走过去提出想玩时，永琦就说，我不跟你玩。永琦一这么说，其他小朋友也都随声附合，宇博就这样被排除在外了。

　　分析与措施：

　　永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他们常常一起玩，可是现在她为什么不跟程宇博玩了呢?宇博平时有点调皮我是知道的。于是我先找来宇博了解情况：：“宇博，告诉童老师，你跟永琦怎么了?你们吵架了吗?她为什么不跟你玩呢，你们不是好朋友吗?”“我也不知道啊!”小家伙委曲的说。“嗯，那你想想，你有没有做什么让她生气的事，而忘了道歉呢?”小家伙低头想了想，摇摇头。“嗯，那好吧，你先去玩一会，我去问问永琦，看看是什么原因。”我找来永琦：“琦琦，你跟宇博吵架了吗?”“没有啊。”“那你为什么不跟他玩了?”琦琦听我这么问，低下头，犹豫了半天才说：“我说我是公主，可宇博非说我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了。”我一听她这话，才猛然惊觉，我之前的那个小聪明其实一点也不高明。小家伙们并不懂得保守秘密。

　　感觉到事情的严重性，我不着痕迹的把所有小朋友都聚到身边，带着他们重温了一遍《白雪公主》的故事，然后我问永琦：“琦琦，你能告诉我，你认为我们班上谁是王子呢?”“我觉得梓灿是王子。”“啊，原来你心目中的王子是梓灿啊!那你心里都有自己的王子了，宇博也会有心目中的公主啊!”我笑着说。琦琦一脸不理解的样子，再看看，其他的小朋友，好像一下子也不太理解的样子。于是，我又叫来另一个小朋友：“怡鑫，你能告诉童老师，你心目中的王子是谁吗?”“我心目中的王子是伟杰”怡鑫回答说。那伟杰，你说一说，你心目中的公主是谁。“嗯，我心目中的公主是晓晓。”徐伟杰说。晓荣你呢?子涵你呢?……我在一个个的请了所有的小朋友来说出自己心目中的公主和王子后问道：“宝贝们，你们发现了没有，每个小朋友心目中的公主或王子是一样的，还是不一样的?”

　　“是不一样的。”小朋友们齐声说。

　　“啊，每个人心目中的王子和公主啊，都是不一样的啊!看来，每个人心目中都有自己的王子和公主。原来，每个人都是王子和公主啊!!”我做恍然大悟状。小朋友们一看我这个样子，一下子也就明白了，兴奋的对身边的小朋友说：“原来是这样啊!!哈哈，那我也是公主(王子)，你也是公主(王子)，哈哈……。

　　我笑看着琦琦：“琦琦，那你现在还要不要和宇博做朋友，要不要和他一起玩呢?”

　　“嗯，我还是要和他做朋友，和他一起玩。”琦琦笑着说。

　　“嗯，这就对了，要记住哦，每个人都是王子和公主哦!”

　　“嗯，我知道啦!宇博，我们一起去玩吧。”说着，小伙伴们高兴的玩去了。

　　看着他们开心的样子，我才放下心来。

　　幼儿到了中班年龄阶段，心里发展逐渐成熟。有独立的思考能力、判断能力和一定的人际交往能力和虚荣心。在这个过程中，由于现在社会都是独身子女，往往养成幼儿以自我为中心的心理现象，他们会根据自己的喜好选择朋友，当然也会根据自己的好恶来排斥别人。但同时，他们的心灵又很脆弱，老师不经意的一句否定的话语----假如当琦琦问我谁是公主时，我若随口回答一个，无疑就会伤到其他小朋友-----说不定会留给孩子终身难已抹去的阴影。所以，在日常生日中，作为老师，需三思而行，慎言慎行，在不伤害孩子心灵的同时，正确引导幼儿发展良好的人际交往能力和各种良好的行为习惯。