幼儿教养笔记《在实践中成长锻炼》

这是幼儿教养笔记《在实践中成长锻炼》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《在实践中成长锻炼》

　　中午吃饭时，小朋友都很安静，忽然不知谁大声喊道：“老师，心怡的汤翻掉啦!”一双双眼睛都看着我，好像在看我怎么“处理”这件事。心怡则用紧张的眼神看着我，任凭那汤水洒在身上，也没起来。我怕烫着孩子，连忙说：“心怡，快站起来!”而她仍然没反应，于是我赶紧将她拉起来离开座位。

　　这时我的心中有一种说不出的感受，孩子看着汤被打翻，连最起码的自我保护都没有。同样的情况在家里肯定也会发生，只是这些都被父母“承包”了。

　　其实老师和家长都不能成为孩子解决问题的“承包者”。要让幼儿自己去发现问题，思考问题，学会解决问题，不能事事都要靠家长或老师，没有人能帮自己孩子一辈子。我们老师家长不能太娇惯孩子，要多给孩子一些引导，多给他们一些实践锻炼的机会，让幼儿在实践中成长。

2、幼儿教师教养笔记《在告状中穿插教育》

教育笔记：在告状中穿插教育

　　到了大班，小朋友的告状现象越来越多，为了让幼儿学会自己化解矛盾、学会解决问题，老师的引导非常的重要。

　　一次, 小朋友们在盥洗室里洗手，准备吃加餐，冬冬跑过来说：“老师，他们都在里面玩水。”我听到后，马上到里面制止了他们，并给小朋友们上了一课，在课上我引导全体小朋友讨论：他们这样做对吗?为什么不对，他们这样做结果会怎么样，如果你看到他这样做应该怎么办?通过讨论，小朋友都知道了应该怎么和别人沟通、解决问题。

　　那天早上出来站队做操，这时，田田一脸委屈的跑过来说：“老师，韩龙旭踩我脚了，他还不说对不起。”这时我就组织孩子讨论：这样的状，该不该告?小朋友站队难免会碰着挤着，我们应该学会宽容别人，谅解别人;那犯了错的小朋友应该马上道歉，是不是?通过这样的教育，小朋友都明白了应该如何跟别人相处。

　　幼儿园里，经常有这样类似的事情发生，老师一定不能置之不理，要马上进行解决，更重要就是要引导幼儿学会自己化解矛盾，学会解决问题。

3、幼儿教养笔记《在赏识教育中让孩子长大》

教育笔记：在赏识教育中让孩子长大

　　先接纳后升华，接纳的关键就是让自己的新心静下来，心不静处理事情就会出现偏差，心静下来才能生出智慧来，才能从接纳的现状升华，达到柳暗花明的效果。

　　在一次快上课的时候，班里的其他小朋友都做好了，只有泽泽一个人在墙角玩的不亦乐乎，我叫了他几遍，他看看我又继续玩，无名的火在我的心里一下冲了出来，就要快爆发的那一刹那，突然打住了，不行不能急。于是我换了一副笑脸，真诚的对他说：泽泽，玩好了吗?没玩好就在玩一会吧。这是他又看看我说：不玩了，该上课了。

　　老师不接纳孩子身上的缺点，则必然会有意无意的盯着它，老师的眼光向阳光，照到哪里哪里旺，那缺点在阳光的滋润下一路劲长。接纳是老师自己的一个情绪调整的过程，将自己的情绪调离焦急、愤怒、绝望，让自己的心情平静下来，想到事情还可以挽回。让孩子明白你的宽容大度，并让我成为孩子的朋友。

4、幼儿教师教养笔记《成长需要适时地放手》

教育笔记：成长需要适时地放手

　　这是一个偶然的发现,却引起了我的思考。孩子是否如我们想象般的无助?

　　一天的午睡起床后,我在整理床铺时发现班上一个宝贝居然在主动地帮忙整理自己的小被子。我问她：“馨馨，你在干嘛呀?”她回答我说：“我在叠自己的小被子。”我很奇怪，因为每天都是我帮宝贝们叠小被子的，于是我问：“每天都是老师在叠小被子，怎么今天会自己要叠小被子呢?”馨馨笑着对我说：“老师说自己的事情要自己做呀!”说完冲我做了个鬼脸就走开了。

　　我想，很多时候我们都有这样又或那样的担忧。孩子太小，这件事情他不能做，那件事情他做不了，这个又太危险，那个又会累。其实我觉得，有时候我们过多的担忧是会抑制孩子的成长的。著名的教育学家杜威把教学过程看成是“做”的过程，也是“经验”的过程。即所谓“从做中学”和“一切学习都来自经验”。放手让幼儿去做，哪怕失败了，也是一种经验的累积，也许下一次就会成功。只看而得不到模仿的机会，是永远学不会的。就正如雄鹰不放手，雏鹰永远学不会飞翔一样，孩子也一样。得不到做的机会，没有体验过某件事，是永远也不会知道自己能不能做,永远也得不到真正的成长。真正的知识永远不是书本是教来的，而是在自己探索的过程中发现的。其实也许在不经意间一次适时地放手后，你就能发现一些让你意料之外的惊喜。

　　放开那一双束缚了幼儿太多太多的双手吧，幼儿的成长需要您适时地放手。

5、幼儿教养笔记《培养幼儿生活环节中的价值体现》

　　环境暗示在培养幼儿一日生活环节中的价值体现

　　小班幼儿主要是直观形象思维，充分利用环境与幼儿互动，将对幼儿产生潜移默化的影响，为了使幼儿更直观的了解每个环节的内容、要求、方法及各环节之间的衔接顺序，我们结合幼儿的需要在活动室内创设了常规墙，内容图文并茂，易于幼儿理解。

　　常规墙饰“宝宝开饭啦”，是要告诉幼儿进餐环节包括餐前洗手、进餐、餐后漱口、擦嘴四个步骤，每个步骤都采用形象的图片告诉幼儿怎样做，并配以有趣的儿歌进行辅助，教师为了鼓励幼儿还将正确的做法用数码相机拍下来贴到墙饰上，激励幼儿积极效仿，幼儿经常的反应是：“老师我和照片上的小朋友做得一样了。

　　为了促进幼儿饮水，我们开展了许多关于水的系列主题活动，如：《口渴了，怎么办?》《白开水我爱喝》《多喝水身体棒》等等。幼儿从这些活动中懂得了白开水对人体的重要性，为了巩固这一目标激发幼儿多和白开水，我们在盥洗室布置了“小草要喝水，小狗要喝水，小朋友也要喝水”。每次喝水时，幼儿都会指着念一念;我们还采取了“喝水挂牌”的方法，根据幼儿的人数，在低矮墙上挂上塑封好的小水杯图片，引导幼儿喝一杯水，就在小水杯里插一个牌，幼儿对此很感兴趣，真正起到了促进幼儿饮水的作用，此举措同时受到了家长的认可，他们可以从中了解到幼儿在园的饮水量，真是一举两得。在此基础上，我们初步给幼儿讲解了每天喝6杯水的重要性，我们还投其所好，对于每天喝6杯水的幼儿，离园时，教师会送一个幼儿喜欢的粘贴作为奖励。起初只有一小部分幼儿可以得到奖励，可是没过多久，全班幼儿基本上都能得到了，可见此种方法是成功的。

6、幼儿教养笔记《爱在点滴中》

　　我与郡郡初相识是在家访中，那天我与同伴老师冒着酷暑去郡郡家家访，她的家境殷实，那天她就安静地蜷缩在沙发里，倾听着我们和她奶奶的谈话。她给我们留下了很好的印象，感觉是个乖巧、文静的孩子，开学后应该不会有太大的问题。但是让我们没想到的是她居然成了开学后最让老师头疼的孩子。小班刚入园的孩子，由于不适应新的集体环境，哭闹总是不可避免的，郡郡也一样，她哭喊着要奶奶，任我们如何安慰都无济于事。午睡更是困难，别的孩子连哄带骗地还能睡到小床上，她可不吃我们这一套，就是喊着要奶奶，哭闹不止。在安静地午睡室里，她的哭喊声“我要奶奶”，犹如紧箍咒，把我们每一个人念叨地心烦意乱，其他的孩子也不能入睡。我想对于这样的孩子，我需要多一点的耐心，先和她成为朋友，让她先熟悉老师，再慢慢地适应幼儿园的生活。所以起初为了不影响别的孩子正常午睡，我会陪她在教室里玩一会，和她一起画画，谈一些可以交流的话题，转移她想念奶奶的注意力。效果还不错，几天后，她愿意睡到小床上了，但是要我在旁边陪着她，我心里也是暗自高兴，心想她是信任我了，有进步了。

　　某一天，看到郡郡来午睡室睡觉，便对她说：“郡郡，你可以睡觉了。”没想到她用娇滴滴的声音马上回应我：“老师，你和我一起睡。”哈哈，真是可爱的孩子，看来她已经对我有依赖了，心想也不错，至少她愿意午睡了，不再哇哇大哭了，别的孩子也就不会受影响了。

　　随着时间的推移，郡郡也有了一点进步，哭闹的次数比以前少多了，开始慢慢适应幼儿园的生活了。但是让我没想到的是她对小伙伴开始有攻击性的行为，她会追着一个孩子，然后用力的捏那个孩子的脸。有几个孩子不堪忍受她的连追带捏，委屈地来向我告状，我体谅她可能是因为心里有不满的情绪，不想在幼儿园学习生活而做出的发泄行为，每次都是找她谈话，用温柔的语言教导她应该怎样和小伙伴相处。

　　没想到更严重的事情发生了，那天我看到郡郡在和小俞抢一个毛绒玩具，我马上上前阻止，并问他们谁先拿到的，先拿到的人玩。小俞说是她先拿到的，我看郡郡没有辩解，便把玩具给了小俞。没想到在我转身时，意外发生了，郡郡用小手抓了一把小俞的鼻子，把他鼻子上的皮抓破了。放学时，我把郡郡和小俞留了下来，想和他们的家长把这件事沟通下，该教育的教育。没想到那天成了我工作以来最难堪的一天，小俞的爷爷板着脸，气冲冲地对我说：“孩子受伤了，应该第一时间通知他们，小孩吵闹是正常的，不怪那个孩子，但老师不能不及时通知，万一孩子毁容了怎么办?”我在一旁和小俞爷爷解释着：“以我的工作经验，孩子就是皮外伤，也带她去校医那看过了，不至于那么严重的。”但我的脸已经红得不行了，真想找个地洞钻进去。同班的老师也过来帮着解释，那一天我在小俞爷爷的吹胡子瞪眼下，带着落寞的心情回到了家。

　　因为郡郡，我第一次尝到了被家长责难的味道，说实话那滋味真是不好受，第一次感受不被家长理解的痛苦。因为这个孩子，我丢掉了做老师的那点宝贵的尊严，但是我想我不能因为面子上的事，而对这个孩子有不同的对待，放弃对这个孩子的教育，毕竟她还是信任我的。

　　意大利亚米契斯著的《爱的教育》一书中，安利柯的老师给了孩子最深刻的爱，那就是：“只要学生有勇气承认自己的错误，他绝不会责怪他们”。那天以后，我给了郡郡更多的关心，把她抓伤小伙伴的后果跟她娓娓道来。我表达了对她的体谅，在家里奶奶宠惯了，来幼儿园是会不适应的。但是不能用伤害小伙伴的方式来发泄心中的不满。因为受伤的孩子会很痛，她的家人会担心，另一方面老师也很为难，被小俞的爷爷要凶的。她听着我的诉说，似乎有点明白了。我还开玩笑地跟她说：“以后你不高兴了，想抓人了，就抓老师吧，千万别抓小朋友了。”她也乐了，我想那一次我推心置腹的和她交谈，她是记在心里了。在接下来的日子里，郡郡打人的事情没再发生过了，她也和小俞成为了朋友，两个人经常在一起玩毛绒玩具。

　　再后来，我出去培训一周，听丁老师和阿姨对我说，郡郡一直在问：“张老师呢?去哪里了?什么时候回来。”再后来，她唯一一次感冒请假一周，期间她让妈妈给我打电话，说要和我请假。听着她电话那头娇滴滴的声音，我知道我们已经成了互相想念的朋友。

7、幼儿教养笔记《在实践中成长锻炼》

　　中午吃饭时，小朋友都很安静，忽然不知谁大声喊道：“老师，心怡的汤翻掉啦!”一双双眼睛都看着我，好像在看我怎么“处理”这件事。心怡则用紧张的眼神看着我，任凭那汤水洒在身上，也没起来。我怕烫着孩子，连忙说：“心怡，快站起来!”而她仍然没反应，于是我赶紧将她拉起来离开座位。

　　这时我的心中有一种说不出的感受，孩子看着汤被打翻，连最起码的自我保护都没有。同样的情况在家里肯定也会发生，只是这些都被父母“承包”了。

　　其实老师和家长都不能成为孩子解决问题的“承包者”。要让幼儿自己去发现问题，思考问题，学会解决问题，不能事事都要靠家长或老师，没有人能帮自己孩子一辈子。我们老师家长不能太娇惯孩子，要多给孩子一些引导，多给他们一些实践锻炼的机会，让幼儿在实践中成长。

8、幼儿教养笔记《让孩子在竞选中成长》

　　为了提高幼儿的学习兴趣，我们将班里的孩子分为六组。每个组都由幼儿自己起一个好听的名字，并由他们推选出可信赖的人当小组长。每两周我们就要进行“优秀队”的的评选看看哪个队的得分高或小红花多，哪个队就是优胜队。优秀队不仅会发奖状鼓励而且每位幼儿还会得到物质奖励，因此幼儿的兴致极高。

　　经过一阶段时间的评选，我发现每位孩子都表现的很极主动。而且他们都在原有的水平上有了很大的进步。这正体验了新纲要中“以儿童发展为本”的新理念。自从展开评选活动以来，孩子们的集体荣誉感增强了。学习积极性也被极大地调动了起来。而且有了质的突破。

　　美国著名的巴尔博士曾经说过：“给他人一个机会，他将会创造一个奇迹。”相信我们大一班的每一位幼儿都能创造一个奇迹。