中班教养笔记《爱心的培养》

这是中班教养笔记《爱心的培养》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、中班教养笔记《爱心的培养》

　　前几天，我们全班小朋友集体种豆子，在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后，我就此让他们讨论：“我们该如何来照顾小豆子?”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小豆子的时候，不要用手去弄小豆子等。我发现，他们都听得很认真。

　　接下来的几天，通过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。

　　由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。

2、幼儿中班教养笔记《促进中班孩子之间的合作》

教育笔记：如何促进中班孩子之间的合作

　　合作是指两个或两个以上的个体为实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。但是，现在的孩子多是独生子女，缺乏与同伴间的交往与合作的能力。在与同伴相处过程中，经常表现出不合群、独占、争抢玩具、甚至打人等不良行为。对于中班幼儿来说，幼儿间愿意合作很难，需要老师的培养，我们老师要尽量在游戏、学习、运动中创设一些情景，使幼儿逐步能主动配合，分工合作，协商解决问题，促进幼儿间的合作，体验合作后的快乐。我在一日活动中开展了一系列的合作活动，收到了良好的教育效果。

　　一、在教学活动中为幼儿合作提供材料

　　开学初在语言活动十二生肖中提供了一个幼儿合作的环节，利用十二生肖图片进行排排队，三个幼儿一份材料。给幼儿充分的自由，孩子主动选择两位孩子进行一起操作，在这操作的过程中能看到孩子间的分工、协调，能力强的幼儿一下子就完成。可是也有发生争吵的，为了自己能拿上固体胶，抢着拿图片粘贴，使操作活动无法进行。看到这种现象，说明幼儿之间缺少合作的意识，在以后的操作活动中都以两个或三个孩子一起完成同一个目标。几次活动后，幼儿尝到了与同伴间合作的快乐，渐渐地萌发了合作的意识，材料能促进幼儿之间的合作。

　　二、在一日活动中为幼儿合作提供环境

　　幼儿自由活动时喜欢看图书、听故事、摆弄玩具。根据这一特点，创设良好的环境，鼓励幼儿把家里好看的图书、好玩的玩具带到幼儿园，与大家共同分享，相互讲述故事的内容，交谈共同感兴趣的话题。另外引导幼儿做一些安静的游戏，如：抢椅子、捉小鱼等，通过这种自主的环境来促进幼儿间的合作化，幼儿在这样的自发自主的活动中，得到了锻炼协商与合作的机会。

　　三、在运动活动中为幼儿合作提供机会

　　幼儿运动中帮助他们设计了各种俩人和三人一起玩的游戏，给幼儿的合作提供了机会，并教会幼儿一些合作技巧。如：抛接球、跳纸棒、翻绳、炒豆豆、运货等。通过这些游戏活动增进了幼儿间的合作，自行选择玩伴，共同商讨游戏规则，渐渐地使幼儿间的合作与交往成为一种需要，一种必然。

　　同时，老师们平时注意收集信息，及时拍摄幼儿间合作的情景，并把照片或录像展示给孩子们，让他们共同欣赏、相互讲述，充分体验合作的快乐。合作是幼儿未来的发展，适应社会，立足社会是将来的人们必须具有的而且是不可缺乏的素质，因此，从小培养幼儿间的良好合作意识以及合作的能力是十分重要的。

3、幼儿教养笔记《培养幼儿生活环节中的价值体现》

　　环境暗示在培养幼儿一日生活环节中的价值体现

　　小班幼儿主要是直观形象思维，充分利用环境与幼儿互动，将对幼儿产生潜移默化的影响，为了使幼儿更直观的了解每个环节的内容、要求、方法及各环节之间的衔接顺序，我们结合幼儿的需要在活动室内创设了常规墙，内容图文并茂，易于幼儿理解。

　　常规墙饰“宝宝开饭啦”，是要告诉幼儿进餐环节包括餐前洗手、进餐、餐后漱口、擦嘴四个步骤，每个步骤都采用形象的图片告诉幼儿怎样做，并配以有趣的儿歌进行辅助，教师为了鼓励幼儿还将正确的做法用数码相机拍下来贴到墙饰上，激励幼儿积极效仿，幼儿经常的反应是：“老师我和照片上的小朋友做得一样了。

　　为了促进幼儿饮水，我们开展了许多关于水的系列主题活动，如：《口渴了，怎么办?》《白开水我爱喝》《多喝水身体棒》等等。幼儿从这些活动中懂得了白开水对人体的重要性，为了巩固这一目标激发幼儿多和白开水，我们在盥洗室布置了“小草要喝水，小狗要喝水，小朋友也要喝水”。每次喝水时，幼儿都会指着念一念;我们还采取了“喝水挂牌”的方法，根据幼儿的人数，在低矮墙上挂上塑封好的小水杯图片，引导幼儿喝一杯水，就在小水杯里插一个牌，幼儿对此很感兴趣，真正起到了促进幼儿饮水的作用，此举措同时受到了家长的认可，他们可以从中了解到幼儿在园的饮水量，真是一举两得。在此基础上，我们初步给幼儿讲解了每天喝6杯水的重要性，我们还投其所好，对于每天喝6杯水的幼儿，离园时，教师会送一个幼儿喜欢的粘贴作为奖励。起初只有一小部分幼儿可以得到奖励，可是没过多久，全班幼儿基本上都能得到了，可见此种方法是成功的。

4、中班教养笔记《关注中班孩子的饮水》

　　我教小班的时候,孩子们由于年龄小.自理能力差,老师对幼儿的饮水的数量特别关注.到了中班,随着幼儿年龄增长,自我服务意识的增强,特别是习惯的养成,喝水就成了孩子的一种自觉行为,我们老师对孩子的饮水大大降低.对孩子的喝水问题加一放手,但我通过观察.我发现孩子的饮水量明显不够.

　　孩子对应水的重要性认识不够,孩子没把喝水当作是一种身体需要.不清楚水对人体的重要性,不知道水是人体是不可缺少的物质,这些需要老师进一步的多讲解，在中班的孩子喝水时，有点像例行公事。如老师问喝水了吗?孩子回答喝了，可究竟喝了多少?其实就接了杯子底那么一点点。

　　最近我发现就是接到杯子里的水，孩子只喝一两口.剩余的就倒掉了。当孩子饮水不足时.尤其是一些体弱的孩子容易造成缺水上火等。作为一名中班的幼儿老师，为满足孩子的饮水量.改善孩子的饮水不足的问题.我做了以下方面的工作：

　　1、首先提高孩子对饮水量的知识

　　2、多方面提醒孩子

　　3、老师也注意用自身的喝水提示带动孩子.对动作慢的，体质弱的孩子，测单独提醒帮助

5、幼儿中班教养笔记《真是他的错吗》

　　晨间活动时，孩子们正在安安静静的玩积木，沈燚玮突然哭丧着脸来告状：“老师，干路阳在欺负我。”听了沈燚玮告的状，我没及时地处理，只是点点头，示意他接着玩，然后我悄悄地观察干路阳和燚玮的举动。

　　在我观察了干路阳之后发现，其实并不是干路阳爱欺负人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：他在建构区搭了一把长枪后开心地显耀着，这时坐在他旁边的沈燚玮因为好奇用积木敲了一下他的枪，不小心将干路阳的枪敲断了，于是干路阳就推了燚玮一把，结果手重了，燚玮差一点坐倒在地上　玮又一次跑向我告状说干路阳打了他。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把干路阳叫了过来，问他：“干路阳，你为什么打沈燚玮啊?”干路阳说：“我没打他，是他敲断了我的长枪。”我又问他：“你是不是想让他离你远一些啊?”干路阳点点头，我又告诉他：“那你想一想，如果不用手去提醒他，你还能用什么方法来告诉他呢?”干路阳想了想，说：“请你坐远一点好吗?”我笑着点点头，摸着干路阳的头说：“对啊!你要是这么提醒燚玮，那燚玮就不会告你的状了，对吗?”干路阳点点头。随后我又转向沈燚玮：问他：“燚玮，你知道自己错在哪里吗?”燚玮说：“我不应该打断他的长枪”。“老师知道你不是故意要打断他的长枪，那你知道应该怎么做才不会惹干路阳生气呢?”“我应该自己搭一把长枪。”“如果这样做就对了!以后遇到这样的事情时就要多想一想，怎样做才不会让对方生气，好吗?”燚玮懂事地点点头。问题解决了，两个孩子相互道了谦，继续玩起来。

　　从以上案例中可见，中班时期的孩子还缺乏社会交往能力，相互间的矛盾冲突比较多，因此作为老师应该多观察他们的社交情况，必要时进行有针对性的指导，使孩子们的社会交往能力不断地提高，从而减少相互间的冲突，为今后顺利地进入社会早早地打好基础。

6、中班幼儿教养笔记《他是爱打人的孩子吗？》

活动描述：

　　本学期，幼儿升入中班后，比原来活跃了许多，我园活动空间也大，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

　　恒志就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一起，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说恒志打了他等等之类的话。

　　在我观察了恒志之后发现，其实并不是恒志爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动区时恒志在建筑去玩搭积木，他搭了一个特别漂亮的游乐场，而这时醒醒正巧坐在恒志搭的建筑物旁穿鞋，不小心挡住了恒志的搭建，于是恒志就推了醒醒一把，结果手重了，醒醒哭着向我告状说恒志打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把恒志叫了下来，对他说：“恒志，你为什么打他啊?”恒志说：“我没打他，他碰到我的楼房了。”我又问他：“你是不是想让他让开一些啊?”恒志点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推醒醒，还能怎么告诉他啊?”恒志想了想，对我说：“请你让一下行吗?”我笑了，摸着恒志的头说：“对啊!你要是这么对醒醒说，他不就不会给你告状了吗?”恒志点点头，对我说：“老师，我改了。”

反思：

　　中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往情况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

7、中班教养笔记《爱心的培养》

　　前几天，我们全班小朋友集体种豆子，在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后，我就此让他们讨论：“我们该如何来照顾小豆子?”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小豆子的时候，不要用手去弄小豆子等。我发现，他们都听得很认真。

　　接下来的几天，通过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。

　　由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。