幼儿园教育笔记：互动中的另一种美丽

这是幼儿园教育笔记：互动中的另一种美丽，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记：互动中的另一种美丽

　　教育笔记：互动中的另一种美丽

　　一天早上，当我在接待孩子入园时，欣欣小朋友从塑料袋里拿出了六个不同人物的手指木偶给我，初看小木偶并不好看，形象也不怎么逼真，但形态各异。不同的手指木偶引起了小朋友们浓厚的兴趣，纷纷走上前来，问欣欣这手指木偶是怎么做的呀!看到孩子们满怀好奇的眼神，我问欣欣：“愿意把你的本领与小朋友一起分享吗?”回答肯定后。我对小朋友说：“待会儿让欣欣教你们怎么样?”孩子们听说欣欣教他们都高兴地拍起了手。活动时，我拿出了为欣欣准备的各种材料：长方形纸、胶水、剪刀、画笔等。只见欣欣小朋友胸有成竹地走上前去，一边演示一边讲解。在孩子们操作时，她俨然像一位小老师，边巡视边指导，及时纠正操作不当的小朋友，不一会儿一个个动物手指木偶呈现在孩子们的面前。

　　一个原由老师主唱的教学活动，却被一位能干的小朋友所代替，我由衷的感到孩子的潜在能力无法估量。事后我问欣欣，给小朋友上课指导感觉怎么样?他回答说：“有点累，特别是我在讲解时，有个别小朋友插嘴、讲话时我的声音大家听不到，很着急，小朋友要学不会的呀!”听了欣欣的话，我对他说：“平时老师在上课时，如果你也像他们那样，老师感觉怎么样呢?”回答说：“很累!”“那以后……”我还没说完，他就说：“老师你上课时我不捣乱了。”

　　孩子参与活动，以主角出现在活动中，使师生在融洽的氛围中获得快乐，既增强了他们的自信心和积极性，又达到了锻炼他们的目的。

　　这次活动使我对“师者，传道授业解惑也”有了一个新的理解,同时也让我领略到师生互动的另一种美丽。

2、幼儿园教育笔记：互动中的另一种美丽

　　教育笔记：互动中的另一种美丽

　　一天早上，当我在接待孩子入园时，欣欣小朋友从塑料袋里拿出了六个不同人物的手指木偶给我，初看小木偶并不好看，形象也不怎么逼真，但形态各异。不同的手指木偶引起了小朋友们浓厚的兴趣，纷纷走上前来，问欣欣这手指木偶是怎么做的呀!看到孩子们满怀好奇的眼神，我问欣欣：“愿意把你的本领与小朋友一起分享吗?”回答肯定后。我对小朋友说：“待会儿让欣欣教你们怎么样?”孩子们听说欣欣教他们都高兴地拍起了手。活动时，我拿出了为欣欣准备的各种材料：长方形纸、胶水、剪刀、画笔等。只见欣欣小朋友胸有成竹地走上前去，一边演示一边讲解。在孩子们操作时，她俨然像一位小老师，边巡视边指导，及时纠正操作不当的小朋友，不一会儿一个个动物手指木偶呈现在孩子们的面前。

　　一个原由老师主唱的教学活动，却被一位能干的小朋友所代替，我由衷的感到孩子的潜在能力无法估量。事后我问欣欣，给小朋友上课指导感觉怎么样?他回答说：“有点累，特别是我在讲解时，有个别小朋友插嘴、讲话时我的声音大家听不到，很着急，小朋友要学不会的呀!”听了欣欣的话，我对他说：“平时老师在上课时，如果你也像他们那样，老师感觉怎么样呢?”回答说：“很累!”“那以后……”我还没说完，他就说：“老师你上课时我不捣乱了。”

　　孩子参与活动，以主角出现在活动中，使师生在融洽的氛围中获得快乐，既增强了他们的自信心和积极性，又达到了锻炼他们的目的。

　　这次活动使我对“师者，传道授业解惑也”有了一个新的理解,同时也让我领略到师生互动的另一种美丽。

3、幼儿园教育笔记：换一种方法

　　教育笔记：换一种方法

　　倔强、任性是目前许多幼儿的一大特点。郁安琪小朋友就是其中一个，据家长反映在家上下楼总要大人抱 ，生气时老说别人坏，不跟你好了;在幼儿园也特别任性，与小朋友玩时经常会生气，总会跺着脚说不跟你好了，大坏蛋。特别是下楼或出操时，她凭你怎么叫，都不会理你，站在原地不动，只有抱她，才愿意下楼。就这事，我跟家长做了交流，家长也觉得没什么好的办法。但今天发生的一件事，让我对自己的教育方法有了一些反思。

　　今天早来园时，郁安琪就有点不高兴，白着眼睛看老师，也不打招呼，你叫她也不答应，到做操前上厕所拉也拉不进去，大家拉着衣服开火车出教室，她却站在那里，翘着嘴，不管怎么叫都不理你，配班老师把她的手那过来放在另一位小朋友的衣服上，她就是不走，还跺着脚哭了。这时我真有点生气，就说：“再不走，我们都走了!”她就哭得更凶了，真拿她没办法。要不硬的不行来点软的?于是我话锋一转，在 她的耳边小声地叫她的乳名：“琪琪，你今天打扮得这么漂亮，老师很喜欢你，如果你今天小火车开得好，那就会更漂亮，老师也会更喜欢你的，我们把火车开到楼下去，让哥哥姐姐看一下好吗?”郁安琪看了我一眼，虽然有点不自然，不过还是跟了上来，拉着前面小朋友的衣服，做操时的情绪较好。看着她的这一转变，我高兴极了。

　　通过这一件小事，我意识到幼儿在犯错误时不能一味指责、批评，要给孩子留点面子。可以采用一些适当的方式来解决，可能孩子会更容易接受，效果也回更好。

4、幼儿园中班教育笔记：教你换一种方式夸孩子

　　幼儿园教育笔记：教你换一种方式夸孩子

　　在平常的教育教学中，我们总是会表扬孩子的。但如何有效的表扬孩子成了难题，是不是仅仅一句你真棒就能激励孩子的内心呢?

　　一、你知道的真多

　　仔细分析一下，当我们看到孩子上课回答对很难的问题时，我们经常是脱口而出：你真棒、你真聪明。这些话语里面还会带有赞叹的成分。我们随口的夸奖，可能会带来怎样的消极影与其对孩子说你真棒，不如我们换一种说法：你很努力。这样有针对性的表扬，孩子可能就会觉得自己应该多看书，多长知识。更能激励孩子积极向上，更会选择有挑战性的任务。

　　二、你很细心

　　首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在表扬孩子的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子做完值日生后，可以说：“你擦桌子的时候很细心，来回擦了两遍。每次从厕所里出来，也不忘记要带抹布。这样就把孩子在做值日生花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。

　　三、.把夸奖当“预防针”

　　夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。

　　对于一些挑食的孩子，可以事先这样说：我发现xxx和别人真的不一样的，别人不喜欢吃蔬菜，他却特别爱吃蔬菜。然后，你会发现他真的会把蔬菜全部吃完。

　　夸孩子不能光用你真棒，你真聪明。试试一些有创意的夸奖吧!

5、幼儿园大班教育笔记：换一种方式对待孩子的“错误”

　　幼儿园教育笔记：换一种方式对待孩子的“错误”

　　为了让孩子更加顺利的适应小学生活，“作业”——现在已经是我们大班小朋友每天的功课了，今天早晨检查孩子的作业时，发现洪驰小朋友没有交作业，这已经是第二次了，怎样才能提高孩子的任务意识呢?我想了一会，告诉他：“洪驰，老师马上要上课，没有时间让你补作业，你就在区角活动时补吧!”对，就是在他最喜欢的事情上来“惩罚”他，利用自然后果惩罚法很有效，洪驰很快意识到自己的错误，在区角活动时很认真并快速地将作业完成然后进行区角活动。

　　贪玩是孩子的天性，“犯错”更是家常便饭，当然，这只是我们成人的想法，如果一味的责怪孩子并不一定收到好的效果，换一种方式对待孩子的“错误”也许会更好。

6、幼儿园教育笔记：鼓励也是一种爱

　　幼儿园教育笔记：鼓励也是一种爱如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。班里有个女生，她经常在课堂上打断别人的发言，我找她谈了几次话教育他对待同学要友善、礼貌。她虽然表示改正错误，可没过一天又老样子。同学们也讽刺她，疏远她，她情绪一落千丈。看到此情景，我心里很不是滋味，我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。教育方法过于简单。有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给学生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏学生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我一定回给你一颗星。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。多表扬，少批评，我给孩子关心与鼓励，我相信每个孩子都能阳光的成长。让鼓励变为一种对孩子的一种爱，相信孩子们能感受到这份爱!