幼儿园教育笔记：“小班长”的权力

这是幼儿园教育笔记：“小班长”的权力，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记：“小班长”的权力

　　幼儿园教育笔记：“小班长”的权力

　　今天徐老师请假，我到班里代课，饭前几分钟，我任命佳佳当“小班长”来维持秩序。佳佳马上站起来，双手叉腰，来回巡视。对于“违规”的小朋友儿，她就在她桌子上拍了几下，严肃地说：“谁再说话、再下位，我就不让她吃饭啦，让她到小班去当班长”顿时班上就安静下来。佳佳继续巡视，走到一个小朋友面前，一把夺过小朋友手中的玩具：“谁让你玩玩具的，给我，放学了给你妈”这杀一敬百的效果还果真不错，其它小朋友有小动作的小朋友立马停止了……

　　在幼儿园里，老师通常会选出一些各方面都比较出色的孩子，下放“权力”，任命其为“小班长”。这既是对孩子的肯定，又是对孩子社会发展的培养。

　　老师权威性的任命，使佳佳成了老师的代言人，而老师平时的管理方式也潜移默化地影响着她。佳佳当上“小班长”后，就有意无意地“复制”老师的一举一动，甚至将自己的“地位”凌驾于其他小朋友之上，把亲密的伙伴关系变成了带有权威性的“层次关系”，不知不觉间滋生了权力欲望。这显然违背了我们当初设立“小班长”的初衷。

　　《纲要》中指出：“幼儿的行为反应和发展变化是对教育工作最客观、直率、真实的评价，教师要关注幼儿的反应和变化，把他看作重要的评价信息和改进工作的重要依据”。

　　孩子的表现就是老师的镜子，让我们重新审视自己的管理方式，提醒我们要采取柔性的管理策略，少一些指令服从性的语言，多一些支持合作性的行为。在任命“小班长”时，不应简单地赋予权力，而要通过正确地引导，让孩子知道“小班长”是为大家服务的，不应该控制或是支配别人!

2、幼儿园教育笔记：我们班的小班长

　　幼儿园教育笔记：我们班的小班长

　　教师是幼儿学习和发展的支持者，孤立者，引导者，我觉得这句话一点没错，让孩子成为主导，不仅可以锻炼幼儿的心理素质，而且能让孩子变得更加自信。

　　通过三月份孩子们对常规的巩固，我们班孩子们基本课堂纪律和常规习惯都做的很好。四月份我把一项很重要的任务交给我们孩子来做，就是每天早上吃完饭，要抽出20分钟时间对前边所学的知识进行巩固，我让班里的孩子轮流当小班长。这项任务就由小班长来执行，记得刚开始，每个孩子上去之前，我都要把他们叫到我身边，给他们打打气，告诉他们可以模仿老师，老师平时怎么做，你们就怎么做，尽管这样，孩子们站在前边还是紧张，就连王伊鑫平时这么开朗的孩子第一次上去，声音小得像是跟自己说话，而且每说完一句都要看看我，他们每次看我的时候，我都会给他们送去表扬与鼓励的话语。慢慢的，一周，两周，直到现在，每个孩子站上去都找到了属于自己的舞台，并且很有风采。记得又一次，彤彤正在复习识字，当她拿出“海”的字卡时，其他孩子都说是“梅”，彤彤说：小朋友们看，这个字宝宝旁边有很多小水滴，能是“梅”吗?这时候，小朋友异口同声的说出“海”。这让我很欣慰，这个小班长给别人复习的同时，也让自己对这个汉子进行了剖析，这样会记得更牢固。

　　我们的小班长不光完成这一项任务，像平时的操前整队等等，虽然事情很多，但是孩子们都很积极，经常会听到：老师，这件事让我做吧!孩子们都特别喜欢当这个小班长，每天早上来第一件事就是问“今天该谁当小班长了?”

　　所以让孩子自己尝试去做一个引导者，这不仅能起到一个带头作用，还能让他们自己变得更自信，更上进，更有活力。孩子们从刚开始用老师指导去做，到现在孩子们主动去做，从刚开始的胆怯，到现在的落落大方，有了很大的进步。现在，我感觉我们班的整体水平都提高了。这都是我们小班长的功劳!

　　培养孩子的表现力，让孩子更有自信，是我们老师和家长共同的责任!希望我们家长朋友们在家时也多给孩子创造机会!

3、幼儿园教育笔记：“小班长”的权力

　　幼儿园教育笔记：“小班长”的权力

　　今天徐老师请假，我到班里代课，饭前几分钟，我任命佳佳当“小班长”来维持秩序。佳佳马上站起来，双手叉腰，来回巡视。对于“违规”的小朋友儿，她就在她桌子上拍了几下，严肃地说：“谁再说话、再下位，我就不让她吃饭啦，让她到小班去当班长”顿时班上就安静下来。佳佳继续巡视，走到一个小朋友面前，一把夺过小朋友手中的玩具：“谁让你玩玩具的，给我，放学了给你妈”这杀一敬百的效果还果真不错，其它小朋友有小动作的小朋友立马停止了……

　　在幼儿园里，老师通常会选出一些各方面都比较出色的孩子，下放“权力”，任命其为“小班长”。这既是对孩子的肯定，又是对孩子社会发展的培养。

　　老师权威性的任命，使佳佳成了老师的代言人，而老师平时的管理方式也潜移默化地影响着她。佳佳当上“小班长”后，就有意无意地“复制”老师的一举一动，甚至将自己的“地位”凌驾于其他小朋友之上，把亲密的伙伴关系变成了带有权威性的“层次关系”，不知不觉间滋生了权力欲望。这显然违背了我们当初设立“小班长”的初衷。

　　《纲要》中指出：“幼儿的行为反应和发展变化是对教育工作最客观、直率、真实的评价，教师要关注幼儿的反应和变化，把他看作重要的评价信息和改进工作的重要依据”。

　　孩子的表现就是老师的镜子，让我们重新审视自己的管理方式，提醒我们要采取柔性的管理策略，少一些指令服从性的语言，多一些支持合作性的行为。在任命“小班长”时，不应简单地赋予权力，而要通过正确地引导，让孩子知道“小班长”是为大家服务的，不应该控制或是支配别人!

4、幼儿园教育笔记：我们班的小班长

　　幼儿园教育笔记：我们班的小班长

　　教师是幼儿学习和发展的支持者，孤立者，引导者，我觉得这句话一点没错，让孩子成为主导，不仅可以锻炼幼儿的心理素质，而且能让孩子变得更加自信。

　　通过三月份孩子们对常规的巩固，我们班孩子们基本课堂纪律和常规习惯都做的很好。四月份我把一项很重要的任务交给我们孩子来做，就是每天早上吃完饭，要抽出20分钟时间对前边所学的知识进行巩固，我让班里的孩子轮流当小班长。这项任务就由小班长来执行，记得刚开始，每个孩子上去之前，我都要把他们叫到我身边，给他们打打气，告诉他们可以模仿老师，老师平时怎么做，你们就怎么做，尽管这样，孩子们站在前边还是紧张，就连王伊鑫平时这么开朗的孩子第一次上去，声音小得像是跟自己说话，而且每说完一句都要看看我，他们每次看我的时候，我都会给他们送去表扬与鼓励的话语。慢慢的，一周，两周，直到现在，每个孩子站上去都找到了属于自己的舞台，并且很有风采。记得又一次，彤彤正在复习识字，当她拿出“海”的字卡时，其他孩子都说是“梅”，彤彤说：小朋友们看，这个字宝宝旁边有很多小水滴，能是“梅”吗?这时候，小朋友异口同声的说出“海”。这让我很欣慰，这个小班长给别人复习的同时，也让自己对这个汉子进行了剖析，这样会记得更牢固。

　　我们的小班长不光完成这一项任务，像平时的操前整队等等，虽然事情很多，但是孩子们都很积极，经常会听到：老师，这件事让我做吧!孩子们都特别喜欢当这个小班长，每天早上来第一件事就是问“今天该谁当小班长了?”

　　所以让孩子自己尝试去做一个引导者，这不仅能起到一个带头作用，还能让他们自己变得更自信，更上进，更有活力。孩子们从刚开始用老师指导去做，到现在孩子们主动去做，从刚开始的胆怯，到现在的落落大方，有了很大的进步。现在，我感觉我们班的整体水平都提高了。这都是我们小班长的功劳!

　　培养孩子的表现力，让孩子更有自信，是我们老师和家长共同的责任!希望我们家长朋友们在家时也多给孩子创造机会!

5、幼儿园教育笔记：来自“调皮”孩子的“感动”

　　幼儿园教育笔记：来自“调皮”孩子的“感动”

　　班里总会有几个调皮的孩子，针对这些孩子我们老师也会想无数种方法来教育他们，改变他们，但是有时候调皮的他们也会做出一些令我们感动、吃惊地事，这不，我们的宸瑞就做出了令我感动的小举动。

　　我们幼儿园每个星期一都会升国旗，升国旗之前，孩子们会精神抖擞地围操场走一圈然后再升国旗，做操，就在围操场走圈的时候，宸瑞小朋友因为不好好走，所以踩到我的鞋了，但是他根本没当回事，看了看继续往前走，我只好说了句“宸瑞，你踩我鞋了”没想到宸瑞居然回过头来蹲下用手给我擦了擦我的鞋子，还说了句“老师，对不起”我连忙说：“没关系，宸瑞，当你不是故意踩着别人的时候，你要学会先给别人道歉，而不是等着别人告诉你，因为大家都喜欢听话的好孩子，老师也是，知道了吗?”“知道了。”“那就好好走吧!”“好的。”

　　这次做操宸瑞表现得很认真，没有再调皮，而我也被宸瑞的这个举动感动了，调皮的孩子用心去教育他们，他们也会认真听话的。

6、幼儿园教育笔记：“小淘气”与“小可爱”

　　教育笔记：“小淘气”与“小可爱”

　　说起我们家娇娇啊，那可真是淘啊。虽然是个女孩，但是比有些个男孩还要淘气。说好听的叫活泼可爱，说不好听的就是调皮捣蛋。她就像猴子一样在家里上窜下跳，沙发背上、桌子上、甚至是书架上都一样的爬。除了睡觉的时候以外，没有一刻是安安静静的。即使是睡觉的时候也不老实，还要施展各种体操姿势如伸展姿势、翻滚姿势等，闹得大人也睡不好。

　　如果只是平时淘气点也就罢了，但是娇娇上课的时候也不专心可就让人头疼了。老师在家长联系册上说了好几次这孩子上课的时候不但不专心听讲，自己小动作一大堆，还和周围的小朋友交头接耳，搅得别人也不能听讲。家园互动手册的观察项目和杰立卡的评价上也说这孩子别的都不错，只是老老实实在椅子上坐三十分钟总是不达标。于是我就下决心该到了非纠正她这个坏毛病不可的时候了。可是该怎么办呢?

　　我开始和她一起看书。我给娇娇订了内容很多图画颜色鲜艳的童书，这样即使她不识字，上面的图画也能吸引她的目光。我先陪着她看一遍，以后就让她自己看。通过一段时间的培养，我发现她慢慢可以自己选择喜欢的书，自己阅读了，最长时间可以自己连续阅读二十多分钟，而且附带的好处是识字数量明显提高了。

　　后来我发现娇娇画画的时候和听故事的时候也能安静下来，就着重分配她在家做这两件事的时间。准备好彩笔和纸张让她随便画，然后在她画完后对她的画給予充分的肯定和鼓励，她就越来越喜欢自己画画，而且画画的时候也能逐渐增加。她喜欢听故事，就发动全家一起上阵，妈妈讲一个，爸爸讲一个，姥姥姥爷也讲一个。通过讲故事，不仅可以提高孩子的注意力，而且可以培养她的语言表达能力和思考能力。

　　这样坚持了大半年，娇娇在家里的时间充实了，也乖巧了。通过和老师的交流，发现娇娇在幼儿园表现也好了很多，上课能控制住自己了。

　　娇娇虽然在我眼里是小淘气，可是在她姥姥姥爷眼里可不是这样。在他们眼里，娇娇就是个小可爱。娇娇所有的行为都是孩子的天性，都没有什么可以批评和指责的，都是可以容忍的。加上娇娇嘴巴甜，姥姥姥爷回家的时候都会说您们辛苦了，也经常给他们老人家捶捶背，哄哄他们开心，因此，娇娇就是他们手心里的宝，可不让我说句重话。

　　但这样一来，在娇娇的教育问题上，我和他们就有了严重的分歧。我不愿意姑息和纵容娇娇，小错不改总会越来越难改。可每次我批评娇娇的时候，老人家总是出来干预，甚至在孩子面前批评我。这样老人变成了孩子的靠山，非但孩子没有教育好，父母的权威也大大下降。

　　为这，我和娇娇姥姥姥爷之间争执了无数次，也和老师充分沟通了，让老师做姥姥姥爷的工作。最后好不容易和姥姥姥爷达成一致意见。我在批评孩子的时候尽量用缓和语气和态度，他们也要在我批评孩子的时候不干预，也不袒护孩子。当然，开始的时候娇娇姥姥和姥爷不能完全做到。经过一段时间的磨合，逐渐的，娇娇发现以往的保护伞不灵了，做错了的时候必须承受相应的惩罚。这样，父母的权威性也树立起来了，孩子也听话好管多了。

　　小淘气也好，小可爱也好，孩子成长过程中总会遇到很多让家长头疼和不知所措的事情，也会有很多幸福和快乐的记忆留在心中。幸好有咱们金华幼稚园老师的指导和帮助，让我们家长和孩子一同成长，共同留下美好的回忆。

7、幼儿园教育笔记：把权力留给孩子

　　幼儿园教育笔记：把权力留给孩子 晨间活动开始时，老师说：“每个小朋友去拿一样玩具玩。”孩子们都争先恐后地去拿了，大家自顾自玩得很开心，过了一会儿，琪琪走过来说：“老师，乐乐在抢飞飞的脚踏车。”我一眼看去，发现乐乐和飞飞一起拉住脚踏车不放。此时，老师正在倾听他们的诉说，我走过去听到老师在说：“如果你想玩，必须先征得飞飞的同意。”乐乐和飞飞都感到非常的委屈，眼泪在眼眶里打转。我走过去问：“刚才这辆脚踏车是谁玩的?”飞飞马上说：“是我玩的。”“乐乐你也想玩吗?”他使劲点点头。我说：“你如果想玩，可以跟小朋友商量。你去找找看，谁玩累了想休息一下，你就可以跟他交换你的皮球玩。”乐乐听了我的话，就对飞飞说：“你累不累?想不想玩一会儿皮球?”这时，飞飞的手松开了：“我累了，给你玩一会儿吧!”两个人又开始开心地玩起来了。 幼儿在游戏时经常会看到别的小朋友的玩具比自己的好，也想玩玩，但往往他们缺乏交流，没有商量就去抢玩具，以致会伤害到自己的身体。在此次晨间活动中，乐乐很想玩脚踏车，看飞飞骑累了停下来休息时，也想玩玩，试图去抢来玩。老师说：“如果你想玩，必须先征得妞妞的同意。”，这是一种教师程式化的教育方式，没有考虑到幼儿的需要而适时提出的教育要求。我没有根据这一要求解决幼儿的冲突，而是让幼儿自己去商量解决的办法，幼儿能够理解教师的用意，同时也能够处理好他们之间的矛盾。

8、幼儿园教育笔记：“胖胖宽”和 “瘦瘦窄”

　　幼儿园教育笔记：“胖胖宽”和 “瘦瘦窄”

　　今天的教育活动是“比较感知宽窄”，。挂图为三个宽窄不同的车轮子。我先讲了一通，幼儿也似乎明白了。我在活动区中找物品，给幼儿分析时，发现幼儿并没有明白，“宽”、“窄”，于是回过头来又教。还用刚才的讲法，肯定不能收到好的效果。于是我迅速想如何能够更形象、更有趣。我给“宽”和“窄”各起了个形象的名字“胖胖宽”、“瘦瘦窄”。幼儿终于明白了怎么回事。接下来的环节才得以进行。但是鼓励幼儿去挑选两样宽窄不同的宝贝时，却无一例外的都和我做的示范一样。我极力地鼓励幼儿选择和教师挑选的不一样的物品，终于有找到不同的了。我便大力表扬，之后小朋友找的物品也开始多样了起来。

　　收获与反思：

　　小班幼儿记忆定义内涵之类的新知识，还是用形象生动的方法效果好，如：“胖胖宽”、“瘦瘦窄”。