幼儿园教育笔记：纠正幼儿咬指甲习惯

这是幼儿园教育笔记：纠正幼儿咬指甲习惯，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记：纠正幼儿咬指甲习惯

　　教育笔记：纠正幼儿咬指甲习惯 最近每次检查孩子的手指甲卫生，都发现xx的指甲特别干净，但可以看得出来他的手指甲有咬过的痕迹，不像剪得那么光滑。看到了xx的情况，我开始慢慢的留意他，只要是一有空，他都会偷偷的把手伸到嘴巴里，咬个不停，有时候甚至把手指甲旁边的皮都咬破了，看到那种情景真叫一个心疼啊。一到下课时间我都会留意班级里的每个孩子的指甲，发现这样的孩子还好几个。

　　于是，我利用晨间谈话的时间，开始和孩子说教式的开始沟通，可是发现孩子根本没有引起注意，我也可以感受到这点，老师在讲的时候，听得还算认真，可过了一会儿，马上就把它抛到了九霄云外。看来他们没有真正意识到咬指甲的危害。我开始变换了策略，找了一个生动的视频，通过视频中指甲里细菌的活跃活动，以及后来故事中的主人翁--小米的吃了食物没有洗手把手上的细菌吃到了肚子里，造成了肚子里面的细菌的慢慢繁殖，导致肚子的剧烈疼痛。这样一个生动的视频，孩子们从看到讨论的过程，孩子们在看得时候也不会很厌烦和乏味比教师的说教式强多了。

　　在看视频中我暗暗观察过 xx 的表情，变化幅度很大。在讨论环节，还不停地向老师提问，“老师，老师，为什么我手上的细菌我看不到呢?”这时候旁边的小朋友马上接到，这样当然看不见，一定要到显微镜下面才能看到。“原来是这样的啊，那我的肚子里一定有很多的细菌，以后在也不咬指甲了。xx这样一说我就提议我们一起帮助xx，改正这个咬指甲的换习惯，小朋友一致举手通过。

　　我们也和孩子们一起研讨了很多小对策：1.(友情提醒)比如说当xx在咬指甲的时候应该提醒他，让他不要咬。2.(争当健康小卫士)请一名小卫士每天检查小朋友的小手和指甲。3.奖励制(多关注咬指甲的几个小朋友，看到他们有点好转了，就进五角星奖励)。

　　经过了二个星期的实施，发现这几个小朋友咬指甲的状况有多好转，动画的形式孩子们更感兴趣，更能吸引孩子的眼球。再加研讨的方式，让孩子找到更多的方案，帮助他们改正一些小毛病。

2、幼儿园教育笔记：纠正幼儿的不排队行为

　　教育笔记：纠正幼儿的不排队行为 最近，经常听到上厕所、排队、洗手时，有孩子跑过来说：“老师，XX他们又插队了。”这样的事情不是一次两次了，也经过了多次谈话教育，可是这样的事情都不见有所改善。

　　通过几次谈话活动后，针对孩子出现的问题，我也进行了反思。可能是说教的方式，不能引起孩子们的注意。第二天，孩子们去小便、洗手时，我的话音刚落，孩子们马上去小便洗手，还没到一分钟，就有孩子来告状，“老师，老师，XX YY他们又没有排队就去洗手了。”洗手间里的秩序一团乱。有的小朋友跑来告状，队伍到底是几排也不知道了。

　　看到孩子们乱糟糟的情景，我马上挤到了队伍的中间，故意插在几个经常插队的孩子中间。孩子们见此情景，特别好奇。有几个孩子还窃窃私语的说，怎么老师不排队也插队了啊。”“不但插队还挤来挤去。”听到孩子们在下面议论纷纷，我马上回应道，“老师刚才做的对吗?”孩子们齐声回答，“不对。”“为什么”很多孩子举手回答，这样插队没有礼貌，别人还等着他来的晚了，还站到别人的面前。”“还有的孩子接到，这样插进去还会把其他小朋友推倒的。”那我们应该怎么做的?谁来告诉我，孩子们一一举手说，一个一个排好队，不推也挤。孩子们一边说，队伍一下子就变好!还排得特别整齐。

　　通过反面教材的事例，请孩子们一起分析比较，这样比教师的反复说教要好得多，而且反面教育的形式，在班级中用得比较少，也比较新颖。这样一来后，孩子们的插队现象比以前好很多。有时候一旦有孩子插队，就会有小老师跳出来提醒。

3、幼儿园教育笔记：纠正幼儿咬指甲习惯

　　教育笔记：纠正幼儿咬指甲习惯 最近每次检查孩子的手指甲卫生，都发现xx的指甲特别干净，但可以看得出来他的手指甲有咬过的痕迹，不像剪得那么光滑。看到了xx的情况，我开始慢慢的留意他，只要是一有空，他都会偷偷的把手伸到嘴巴里，咬个不停，有时候甚至把手指甲旁边的皮都咬破了，看到那种情景真叫一个心疼啊。一到下课时间我都会留意班级里的每个孩子的指甲，发现这样的孩子还好几个。

　　于是，我利用晨间谈话的时间，开始和孩子说教式的开始沟通，可是发现孩子根本没有引起注意，我也可以感受到这点，老师在讲的时候，听得还算认真，可过了一会儿，马上就把它抛到了九霄云外。看来他们没有真正意识到咬指甲的危害。我开始变换了策略，找了一个生动的视频，通过视频中指甲里细菌的活跃活动，以及后来故事中的主人翁--小米的吃了食物没有洗手把手上的细菌吃到了肚子里，造成了肚子里面的细菌的慢慢繁殖，导致肚子的剧烈疼痛。这样一个生动的视频，孩子们从看到讨论的过程，孩子们在看得时候也不会很厌烦和乏味比教师的说教式强多了。

　　在看视频中我暗暗观察过 xx 的表情，变化幅度很大。在讨论环节，还不停地向老师提问，“老师，老师，为什么我手上的细菌我看不到呢?”这时候旁边的小朋友马上接到，这样当然看不见，一定要到显微镜下面才能看到。“原来是这样的啊，那我的肚子里一定有很多的细菌，以后在也不咬指甲了。xx这样一说我就提议我们一起帮助xx，改正这个咬指甲的换习惯，小朋友一致举手通过。

　　我们也和孩子们一起研讨了很多小对策：1.(友情提醒)比如说当xx在咬指甲的时候应该提醒他，让他不要咬。2.(争当健康小卫士)请一名小卫士每天检查小朋友的小手和指甲。3.奖励制(多关注咬指甲的几个小朋友，看到他们有点好转了，就进五角星奖励)。

　　经过了二个星期的实施，发现这几个小朋友咬指甲的状况有多好转，动画的形式孩子们更感兴趣，更能吸引孩子的眼球。再加研讨的方式，让孩子找到更多的方案，帮助他们改正一些小毛病。

4、幼儿园教育笔记：增强幼儿自信心

　　教育笔记：增强幼儿自信心

　　涵涵小朋友是我班年龄较小，胆子较小的小朋友。 今年九月份时到我班的。在我班里不爱说话，吃饭很慢。经过一段时间的观察，我发现她虽然不爱说话，但一到绘画活动时，就好像换了一个人似的，变得非常投入有耐心。我决定从她感兴趣的活动开始，着手去改变她。

　　一次，在涂色活动“大公鸡”时，她全神贯注的在给大公鸡涂色，我发现涂的颜色搭配的很均匀，就在活动结束时，请全班的小朋友猜猜这是谁涂的大公鸡，大家猜了很多人也没猜对，最后是她的同桌说出了是涵涵。我当着全体小朋友的面表扬了她，并且希望她在以后，能大胆说话，快点吃饭就更好了。

　　从此以后，涵涵变得自信、开朗、勇敢、敏捷起来了，在上课时也能发言。记得一次全园老师在听公开课时，她也勇敢地举起了小手。

　　看到涵涵的进步，让我想到，在以后的工作中，教师要仔细观察幼儿的闪光点，让幼儿找到自信，然后再激励她逐渐的改掉缺点，让每一名幼儿都变得自信、开朗，朝着十全十美的方向发展。

5、幼儿园教育笔记：幼儿学会帮助人

　　教育笔记：幼儿学会帮助人

　　“老师，你帮我拉上拉链”、“老师，你帮我穿外套”、“老师，你帮我系鞋带。。。。。。”这一声声救助，常常发生在幼儿起床时或入厕后。每到这时候老师就要忙前忙后，帮了这个又有另一个。

　　这种情况要得到改善，除了让幼儿提高自理能力还要让他们学会帮助人，培养互相帮助的意识。

　　有一次，在午睡起床时新婷跑过来让我给她系裙子后面的带子，我边系边说;“新婷，你和可可不是好朋友吗，你为什么不叫她帮你系呢?”“她不帮我。”没想到新婷不假思索的脱口而出。“真的吗?我给你出个办法，保证她会帮你的。”我告诉她，“可可经常不会穿外套常叫我帮她穿，明天你先去帮助她，她就会帮你了，怎么样?”新婷半信半疑。而到了第二天起床时，我就悄悄地暗示新婷先去帮可可穿好外套。果然，可可很高兴，看到新婷后背的带子还没系上就赶快帮新婷系好。等小朋友们都回到教室，我及时表扬了新婷和可可，夸她们是一对互相帮助的好朋友。同时告诉小朋友要想得到别人的帮助就得先学会帮助别人，当别人遇到困难时，我们主动的帮助他们，到了自己也需要别人帮助的时候，就会有很多的好朋友。

　　现在班上已在慢慢的形成团结友爱、互相帮助的好风气。中午吃完饭经常会看到李雯雯会帮乐萍、美菊找拖鞋，倒开水时新婷会帮陈思容倒，鑫城会帮迦楠倒，猴允钦会帮炯彬穿外套、拉拉链，郑雨欣会帮楷灿系纽扣。。。。。。!看着这些懂事的孩子们，我心里有说不出的高兴。

6、幼儿园小班教育笔记：正确幼儿的自私习惯

　　幼儿园教育笔记：正确幼儿的自私习惯

　　一天自由活动时，美美哭着跑过来告诉我说：“小见咬我的手指头。”只见美美手上有一个深深地齿痕，别的小朋友看到美美哭了，也纷纷指责小见起来，还有的小朋友跑去把小见拉到我这边来，可是他拼命地往回拽就是不过来。

　　小见小朋友平时是一个很能干的孩子，可就是有点随便、自私，每次玩积木他都会把自己的篮子里装得满满的，做别的事情也是这样，各种事情从来也不会让自己吃亏，如果真是抢不过了，他就打，就咬，此类事情发生过很多次，和他谈心交流后，会好转几天，可是过几天又恢复原状了。针对这一情况，我与家长进行了沟通，才知道原来他在家里也是这样的，家里的人都是事事依着他，让着他，才使他养成了自私的习惯。

　　这是独生子女惯有的特点，试想几个长辈共守着这样一个宝贝，孩子怎会不养成随便、自私的习惯呢?针对这种情况，我多次与家长进行沟通交流，更加全面的了解了孩子，对孩子有了正确的认识。首先，我们老师在幼儿园里应该多培养该孩子的自控能力。比如：可根据孩子的年龄特征，设计一些孩子感兴趣的游戏活动，来促进孩子自控能力的发展。同时利用各种与家长接触的机会，向他们宣传幼教知识，帮助家长树立正确的教育观。通过与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，家长以更积极的态度面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自控意识。引导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。通过一段时间的家园共同教育，慢慢的小见咬人的事情再也没发生过。

7、幼儿园教育笔记：尊重幼儿的建议

　　幼儿园教育笔记：尊重幼儿的建议

　　我给幼儿整理衣裤时，随口会和幼儿说：“起立!”然后帮忙整理检查，查后说：“坐下吧!“幼儿就坐下了，紧接着是重复的说，做着同样的动作。当轮到小涵时，我依旧不假思索的说着：“起立!”，小涵和我说：“老师，起立是stand up”，听后我马上意识到这是本环节的一个教育点，也更可以引申到一日生活的各个环节，只要是孩子已经学过的英语单词或短语、句子，都可以和幼儿在某个环节经常形成常规式的应用。于是我笑着对小涵说：“你说得真好，谢谢你呀!”她仰脸看着我笑了，我摸着她的脸蛋说：“sit down!”她更高兴了说：“我妈妈说：”谢谢是thank you!”

　　之后我对后边的小朋友都说：“stand up!”基本上一遍就都能达到效果了，幼儿不明白的，我又说第二次，幼儿也就在我的手势引导下站起身了!检查整理好衣服，我就说：“sit down”，幼儿也做得很好!欧了!

　　幼儿敢于向老师提出建议，可行的、好的，教师就应虚心接受，使自己的工作更好的促进幼儿的发展，善于接纳幼儿建议的老师是幼儿可亲近的老师!

8、幼儿园教育笔记：幼儿的个别教育

　　幼儿园教育笔记：幼儿的个别教育带着任务观点我又翻开了《从新手到专家》这本书，今天是看第四章成长阶梯：评价标准研究这一章，粗粗的把这一章翻了一下，给我印象最深的就是第二大段中的第二小点，我是如何对幼儿进行个别教育的?这个问题是个选折题，有五个答案选，我选折了答案E。我能根据我对幼儿的了解和家长提供的信息对幼儿的发展状况作出客观的评价，然后制定出短期和长期的个别教育计划，在一日生活的各个环节能及时地抓住适宜的教育机会，并能和家长合作对幼儿进行个别教育。我是这样选的，一直以来我认为我也是这样做的。但想到我们班的一位孩子小洁我困惑了。我把这句话又细细的读了几遍：我能根据我对幼儿的了解和家长提供的信息对幼儿的发展状况作出客观的评价，反复推敲着这几个字，对幼儿的发展状况作出客观的评价，思考了很久，我还是认为我对小洁的评价是客观的，那问题出在哪，继续推敲，能和家长合作对幼儿进行个别教育。这时，我恍然大悟，我找到了问题的原因，与家长合作教育幼儿。当小洁还没有上幼儿园一个人在家的时候，一些问题不容易被发现，可能家长发现了也不够重视，总觉得自己的孩子还小，大一点上了幼儿园就好了。可是一旦孩子进入了幼儿园这个群体中，一些在家庭教育中隐藏的“弊端”便暴露无疑了。我想这时我和王老师对孩子的评价就至关重要的，事实上小洁父母确实很在意老师的评价，因为一个有班那么多的孩子，谁不希望自己的孩子在班级里很乖巧，讨老师的喜爱。而在这时老师说出了自己对小洁客观的评价，其家长心理肯定不是滋味。一方面恨铁不成钢，另一方面孩子还是自己的孩子，出于对自己孩子爱的泛滥就会想到：老师怎么总是说我家的孩子不好，每天打人骂人，难道我们家的孩子就没有有点吗，越想越不是滋味：老师肯定不喜欢他的孩子，在我面前都这么说，背着我不知道怎么不待见的我孩子。所以矛盾就此产生。转换话题，天下无不是的孩子，只有不会教的老师，只要这一句话，我们已经被压在了五行山下。反思我们的工作，适应现代教育对老师的要求，在一日活动中尽量多的挖掘小洁身上的有点，无限放大，把希望寄托在表扬中，把与小洁一家的和睦寄托在表扬中，希望小洁能在表扬声中未来一展宏图。