幼儿园教师教育笔记《老师，我们很喜欢这样上课》

这是幼儿园教师教育笔记《老师，我们很喜欢这样上课》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师教育笔记《老师，我们很喜欢这样上课》

　　教育笔记：老师，我们很喜欢这样上课

　　今天上完数学课，有好几个孩子跟我说：“老师，我很喜欢这样上课!”今天的数学活动是“比较轻重”。由于幼儿园没有那么多天平，孩子们不能人手一份，因此我提前让每个孩子们从家里带一个裤架过来。有孩子会奇怪：“这个东西干什么用!”。

　　在活动中，我让孩子们用这个平时家用常见的物品，来替代科学仪器，比较物体的轻重，虽然不像天平这么精确，但是还是八九不离十，而且因为带着疑惑，孩子操作的兴趣很浓，大家纷纷拿出自己的书本、橡皮泥，有的甚至还拿自己身上的衣服、鞋子等来进行比较。孩子们在物品不够的情况下，还能相互合作，同时拿出衣服进行比较，你的重还是我的重。原本我让孩子操作并记录四组物品的轻重比较的，结果孩子兴致很高，大多数孩子完成了记录纸后，还不断地进行操作。从这样的活动中，我深深感触到探索活动中，我们要让孩子们都进行操作探索，如果没有人手一份的仪器时，我们可以想办法找一个生活中可以替代的物品，让孩子们每个人都能玩，都有机会玩，而不是等着浪费时间，这样孩子才能真正获得探索的乐趣!

2、幼儿园教师教育笔记《幼儿园教师老师，我不会》

　　幼儿园教师教育随笔：老师，我不会

　　在小朋友们的教学活动中，我发现了一个现象，那就是总有小朋友告诉老师，老师我不会。那么，老师布置的任务有那么难吗?并没有。

　　绘画课上，老师要求，用圆圈变出各种各样的东西来，例如圆圆的花朵，圆圆的钟表，圆圆的太阳，以及能想到的各种圆圆的东西。老师的话音还没有说完，就有小朋友急忙的举起手来，老师，我不会。

　　可是我看了一下，他平时的绘画，挺不错的，一笔一画直线画直，波浪线也有波浪线的样子，圆也能画出圆形了，那么为什么用圆圈变成各种各样的东西就不会了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是说自己不会画，而是怕错。不知道是谁给这些回答不会的小孩子们灌输的这样的观念。只有完完全全照着老师的画，只有完完全全听着大人说怎么怎么画，你这里该怎么画，你这里该上什么颜色，你这里要画个这样的形状，只有画的完全跟大人想的一样，那一幅画他才算会画。但是，我们的幼儿园需要这样画画吗?

　　并不是。我们要培养个小孩子，是要有自己的创新思维，能够按照自己的想法去实践的孩子。如果让他一味着跟着老师，想跟着以前的想法去做，那么他还有什么进步呢?这种涂鸦式的教学并不是我们所倡导的。虽然老师们能够理解，但是，再家长这一方面，还得多多的让家长学习学习。

3、幼儿园教师教育笔记《老师，我们很喜欢这样上课》

　　教育笔记：老师，我们很喜欢这样上课

　　今天上完数学课，有好几个孩子跟我说：“老师，我很喜欢这样上课!”今天的数学活动是“比较轻重”。由于幼儿园没有那么多天平，孩子们不能人手一份，因此我提前让每个孩子们从家里带一个裤架过来。有孩子会奇怪：“这个东西干什么用!”。

　　在活动中，我让孩子们用这个平时家用常见的物品，来替代科学仪器，比较物体的轻重，虽然不像天平这么精确，但是还是八九不离十，而且因为带着疑惑，孩子操作的兴趣很浓，大家纷纷拿出自己的书本、橡皮泥，有的甚至还拿自己身上的衣服、鞋子等来进行比较。孩子们在物品不够的情况下，还能相互合作，同时拿出衣服进行比较，你的重还是我的重。原本我让孩子操作并记录四组物品的轻重比较的，结果孩子兴致很高，大多数孩子完成了记录纸后，还不断地进行操作。从这样的活动中，我深深感触到探索活动中，我们要让孩子们都进行操作探索，如果没有人手一份的仪器时，我们可以想办法找一个生活中可以替代的物品，让孩子们每个人都能玩，都有机会玩，而不是等着浪费时间，这样孩子才能真正获得探索的乐趣!

4、幼儿园教师教育笔记《老师，我下次不这样了》

　　教育笔记：老师，我下次不这样了

　　暑假结束了，豆豆五班的小朋友顺利升入了中班。每个孩子都长大了，进步了!但经过一个暑假也有几个小朋友变调皮了不少。开学这两个星期我经常能听到小朋友告状。

　　“老师，航航又抢我的书了!”， “老师， 航航 推我了!”，“老师， 航航 打我了!”。几乎每天我都能听到小朋友们这样的“小报告”，而对于 航航 小朋友，还在小班的时候我已经不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地接受了“老师，我下次不这样了。”“老师，我不抢他东西了。”但不久他又会犯一些小错误。但这学期在他犯了小错误之后，老师又进行了批评教育，但是他会表现出无所谓的态度，甚至会直接伸出拳头打向老师。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。

　　但静下心细细想想，是不是我的教育方式用得不恰当呢?幼儿年龄小，自我控制能力差，各种行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数情况下孩子们都不是有意犯错的。另外， 儿童心理学中提到，幼儿的长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理。他也不一定能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以就会出现“屡教屡犯”的现象。

　　后来我采用了一种积极的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不合适了，正确的做法是什么，并注意在不同的情境中反复强化。

　　在之后几星期 航航 小朋友的行为慢慢地有了变化，他所犯错误的次数越来越少了，不再动手抢东西和打人了，小朋友们都愿意跟他一起玩了。

　　所以，有时候，老师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢!

5、幼儿园教师教育笔记《不会，老师唱了我们就会了》

　　教育笔记：不会，老师唱了我们就会了!

　　简简单单的一句“不会，老师唱了我们就会了!”让我发现大了一岁，孩子们真的长大了，逻辑思维也越来越好了，而我对他们也越来越爱，同时也越来越“恨”了。

　　看看时间，离离园还有一段时间，于是我让孩子们把小椅子搬到钢琴旁围坐起来，想利用这段时间复习一下以前学过的歌曲。由于是上学期学的歌，而那些歌曲在以前反复复习下，孩子们早已耳熟能详了，因此我一报歌名孩子们马上就能接上，唱得也是那么的悦耳动听。可是，当我说：“小朋友还记得《我是解放军》怎么唱”时，“欢快的留声机”一下子卡带了，并发出各种噪音，而“留声机”也变得焦虑了起来。正在这时，我听见有个小小的声音说：“不会，老师唱了我们就会了。”这小而坚定的声音，一下子传到了每个孩子的耳朵里，而孩子们也纷纷跟着说：“不会，老师唱了我们就会了。”听着孩子们理直气壮的话，我真是又好笑又好气。孩子们用他们的行动与语言告诉这我们他们正在“长大”，会换个思路去思考问题。要是在以前，他们肯定是用沉默或直接告诉我不会，但是看看现在，孩子们的一言一行，我真是对他们又爱又恨——爱他们的纯真与聪明，恨他们的理直气壮，但是那些话听在我们耳里又是那么的理所当然。

　　其实那首歌唱不出来也是正常的，毕竟那是前两天才学的，虽然偶尔在复习，但毕竟不是很熟悉，而这种事在孩子学习的过程中也是习以为常的——回忆新的知识都要给于一定的引导或刺激。因此孩子那理直气壮的表情、理所当然的言语，我们都应觉得合情合理，毕竟孩子还小，他们的学习一般都是以机械记忆为主。这种记忆要是不反复回忆的话，就很容易被忘记，但是相反只要有效地去记忆，反复地回忆，就能使短时记忆变为长时记忆。而对这个年龄段的孩子来说，他们现在所学的知识与技能，都必须要在反复温习下，才能达到长时间甚至终身所用。而作为老师的我，将学会多站在孩子的角度去思考问题，并学会更耐心地关注与正确引导孩子孩子健康成长!

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6、幼儿园教师教育笔记《老师，你不喜欢我》

　　教育笔记：老师，你不喜欢我

　　新学期开始至今已经一月有余了，孩子们们哭的哭，笑的笑，发生了许多事情，孩子们也从散漫自由逐渐有规矩，坐在小椅子上一板一眼，煞有其事的样子，看到这一切心里总是甜甜的。

　　当目光慢慢落到小杰身上时，开学没几天发生的事让我陷入沉思。由于我班是新中班，孩子们没有上过小班，加上在家里大多都是爷爷奶奶宠着，爸爸妈妈惯着，因此他们在家中自由散漫惯了，可以说他们完全没有纪律可言，而小杰就是其中之一。

　　一次中午吃完饭，我们在训练常规时让小朋友安安静静地坐在小椅子上，但 是小杰似乎不能控制自己，一会儿身体前后摇晃，自娱自乐;一会儿又和小朋友窃窃私语，当我提醒他两遍未果后我让他和另一个犯同样错的小朋友站在一边反省。刚开始他完全一副无所谓的样子，等过五分钟后，我先找另一个孩子谈话，她认识到错误我便让她回到了位置上。也许是没有了别人的陪伴，小杰开始紧张起来，表情也不像先前那样愉悦了。我心中窃喜，想想这次经历总能让他吃一堑长一智了吧。于是我板着脸说：“你知道老师为什么让你站在一边吗?”但是他的答案却是出乎意料的，他哭泣着说：“因为你不喜欢我”。我微愣了一下，在从教的两年中，我从未遇到过这样的问题，也马上意识到了问题的严重性，我马上说：“老师不是不喜欢你，我喜欢每一个小朋友，但是我不喜欢你的行为。”听了这话，他似乎平静了下来，经过我耐心的讲解，他终于知道了“真正”的原因。

　　我想教育不能笼统的一概而论，面对46个孩子，面对46种性格，我们所需要做的就是在平时的生活中深入了解每一个孩子，在他能够认知的水平上进行自我反思教育，否则不仅没有教育效果，还会给孩子的心灵蒙上阴影。

7、幼儿园教师教育笔记《老师，我喜欢你》

教育笔记：老师，我喜欢你

　　在一次户外活动后，我就开始了与孩子们闲聊。我问：“孩子们,你们喜欢老师吗?”孩子们说：“喜欢。”就连平时性格比较内向的孩子都随声附和着,我听了心里很高兴,也很激动。我接着问：“那你们为什么喜欢老师呢?”各种各样的回答开始了，薇薇说：“我哭的时候你会抱我”、朗朗说：“因为你每天都发东西给小朋友吃“、芯妍说：”老师很喜欢穿裙子，所以我就喜欢你”……

　　在听了孩子们的话以后，我的心里好欣慰、好感动。真正的真心付出换来孩子们的真心回报，只有可欣不说话，我就知道可欣有话要说，因为每一次她都能语出惊人，每次提出问题时，他的回答都和别人都不一样，我也知道他在想着什么。我问可欣喜欢我吗?可欣果然又一鸣惊人地说：“我当然喜欢你，晖晖抢我玩具的时候，你好生气的批评了他，还有你给我扎的头发比我妈妈给我扎的好看”。我一听哈哈大笑，孩子们也因为她的回答与众不同和我一块哈哈大笑。

　　在晚上睡觉前我陷入沉思，我在想，孩子们多么天真、可爱，从来没有一点虚情假意，老师在他们的心中多么完美，多么神圣。只要你真心对待这些孩子们，他们就回真心的爱你，真心付出的爱换回孩子们无私的爱，我觉的这种爱太伟大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老师的爱比爸爸妈妈的爱还要深，有的时候看着这些无知孩子的孩子，经常感到自己对他们的“严厉”而感到后悔，经过这次谈话，我相信我对孩子们的态度会改变的，老师在他们的心中地位太高尚了，我会收起以前的“严厉”，投入更多的爱来对待这些无知的孩子，别无原因，因为孩子爱老师胜过爱自己的爸爸妈妈，这种爱只有我们作为幼儿教师才能体会得到，我应该好好珍惜和享受这种纯洁的爱。

8、幼儿园教育笔记《“老师，你真能干”与“够了，老师”》

　　在刚开始的学期任务布置中，角色游戏材料的布置便是其中很是主要的一项。内容添置统一，种类纷繁多样。随后便在每一日的空余时间，教师们都忙于制作材料，点数归类。于此，不外乎得请家长们配合收集制作的各种材料，如：大块泡沫、多色线、鞋盒、药盒等等。孩子们每天来园，最常问的一句就是：“老师，你在做什么呀?”

　　一次，家长淘来了一块大泡沫，我和师傅商量着按这样式可以做成烧烤架之类的点心店素材。想着便去找材料准备做起来。在班里来回走动时，萱萱和阳阳注意到了我手上的大泡沫。“老师，这是什么?”我看了看手上的泡沫，没有回答，只是反问道：“你们觉得这个像什么呢?”“像小桌子。”“如果把它做成点心店的烧烤架，你们喜欢么?”“喜欢，很喜欢。”两人非常开心。“老师，你真能干。”“中午的时候，陈老师也在不停地做这些材料呢。”“陈老师也非常的能干。”“我们的奶奶也会帮忙缝我们班的水果蔬菜呢。”“奶奶也很能干。”听着这些好听的话，我感觉做什么都是值得的，还不都是为了这些孩子。

　　第二天早晨，凯瑞早早地来到了幼儿园，自己搬好玩具放在桌面上玩了起来。我手上拿着正在做的材料，兴致勃勃地问他：“凯瑞，你喜欢我们增添出来的这些材料么?”凯瑞一脸的不自在，用手摸摸自己的脸，轻轻地蹦出了一句：“不喜欢。”说实话，真是有点打击。“为什么不喜欢呀?”“因为太多了。”“太多了?”我很惊讶。“恩，够了，老师。”再次受打击。“恩，老师知道了，你继续玩吧。”

　　针对游戏材料，有关资料显示，游戏材料和儿童的年龄之间存在交叉关系，较小儿童在游戏时需要同类的游戏材料要多一些，年龄较大的儿童在游戏时需要不同类的游戏材料要多一些。因此在中班下学期，角色游戏的材料应针对幼儿本身进行增添。孩子们的自主意识已逐渐强烈，在教师制作主题墙时询问孩子的意见，孩子们也可以给出相应的较好的意见，制作出来的效果自然也令孩子们满意。给孩子一块布，我们该怎么问他，是该问“这是什么，应该怎么玩?”还是“这像什么，可以怎么玩?”我想大部分的老师肯定会选择后者，因此对于角色游戏材料的增添，我们适当也可以问问孩子们的意见，毕竟孩子才是游戏的主体，一切游戏都是为了孩子。