幼儿园老师教育笔记《巧妙调动幼儿积极性》

这是幼儿园老师教育笔记《巧妙调动幼儿积极性》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《巧妙调动幼儿积极性》

　　教育笔记：巧妙调动幼儿积极性

　　在教学活动中，户外活动也是相当重要的一部分。最近我们学校的户外活动进行了整改，户外活动区域化。

　　刚开始，我们的幼儿都很兴奋，纷纷去尝试玩这些新鲜的没有尝试的游戏。但是好景不长，三四天过去了，幼儿的新鲜劲儿已经慢慢退下。一部分幼儿只去喜欢的区域玩儿，一部分幼儿在旁边做游戏，跳舞，还有的幼儿甚至跑到我这里说：邹老师，我不想玩了!这该怎么办呢?才过那么几天，幼儿的兴趣就已经下降了。

　　又一次活动我拿着聪明豆，突然临机一动。对!可以奖励。我拿着聪明豆对幼儿们说：“孩子们，我们开始挑战吧，一个活动挑战成功，就能得到这个聪明豆。”这下可不得了了，幼儿们都开始兴奋起来!纷纷去拿着粮食，一步一步进行挑战。幼儿们乐此不疲，一个活动结束跑过来说：“邹老师，我成功了!”三个区域性的活动幼儿挑战了一遍又一遍。并且都十分遵守游戏规则。

　　这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。虽然只是一个小小的聪明豆，但是让幼儿开始有了动力!在活动中，我们思考只要从幼儿出发，我们就会得到不一样的收获!

　　幼儿园的核心灵魂是童趣，没童趣，就没法吸引幼儿去关注，教育目标就难以实现，同时也会阻碍幼儿的身心发展。因此，我们要为幼儿创设一定的符合幼儿的审美情趣的体育环境，营造出激发幼儿主动参与的运动环境氛围。诱发幼儿自主参与运动，体验运动的乐趣，让孩子们在健壮体魄、愉悦心理中快乐成长。

2、幼儿园教育笔记：巧妙地调动孩子的积极性

　　幼儿园教育笔记：巧妙地调动孩子的积极性

　　今天户外活动，我和孩子们练习滚铁环，并打算来一场比赛。在比赛之前，孩子们要一起练习滚铁环。听说要比赛孩子们都劲头十足，并积极练习。可没过一会儿，皓皓就过来跟我说：“老师，我没劲了，铁环一点都不听我的话，我不练了行吗?”我赶紧鼓励他说：“劲都是练出来的，你看梓洋的铁环多听话啊，而且梓洋越来越有力气了，他准备在比赛中取得好成绩呢!你不想取得好成绩吗?”这时皓皓又开始练习了并且还不断地说：“老师我真的越来越有劲了，而且我的铁环也越来越听话了!”在接下来的比赛中皓皓果然取得了不错的成绩。在回教室的路上，还听见皓皓还在和小朋友交流“心得”呢。

　　通过这件事我感触到，每项活动孩子们的兴趣和积极性都是来自老师正确引导和鼓励。只有老师正确的引导孩子就会按照老师制定的各项活动目标得到相应的锻炼。

3、幼儿园老师教育笔记《巧妙调动幼儿积极性》

　　教育笔记：巧妙调动幼儿积极性

　　在教学活动中，户外活动也是相当重要的一部分。最近我们学校的户外活动进行了整改，户外活动区域化。

　　刚开始，我们的幼儿都很兴奋，纷纷去尝试玩这些新鲜的没有尝试的游戏。但是好景不长，三四天过去了，幼儿的新鲜劲儿已经慢慢退下。一部分幼儿只去喜欢的区域玩儿，一部分幼儿在旁边做游戏，跳舞，还有的幼儿甚至跑到我这里说：邹老师，我不想玩了!这该怎么办呢?才过那么几天，幼儿的兴趣就已经下降了。

　　又一次活动我拿着聪明豆，突然临机一动。对!可以奖励。我拿着聪明豆对幼儿们说：“孩子们，我们开始挑战吧，一个活动挑战成功，就能得到这个聪明豆。”这下可不得了了，幼儿们都开始兴奋起来!纷纷去拿着粮食，一步一步进行挑战。幼儿们乐此不疲，一个活动结束跑过来说：“邹老师，我成功了!”三个区域性的活动幼儿挑战了一遍又一遍。并且都十分遵守游戏规则。

　　这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。虽然只是一个小小的聪明豆，但是让幼儿开始有了动力!在活动中，我们思考只要从幼儿出发，我们就会得到不一样的收获!

　　幼儿园的核心灵魂是童趣，没童趣，就没法吸引幼儿去关注，教育目标就难以实现，同时也会阻碍幼儿的身心发展。因此，我们要为幼儿创设一定的符合幼儿的审美情趣的体育环境，营造出激发幼儿主动参与的运动环境氛围。诱发幼儿自主参与运动，体验运动的乐趣，让孩子们在健壮体魄、愉悦心理中快乐成长。

4、幼儿园教师教育笔记《幼儿老师，蜻蜓会讲话吗？》

　　幼儿教育随笔：老师，蜻蜓会讲话吗?

　　今天我们像往常一样进行活动，突然一只大蜻蜓飞进教室。所有宝宝的注意力都被它吸引住了，禁不住大喊：是蜻蜓，老师。只见它飞上又飞下，停在了窗户上，我随机回应：要不我们去抓一抓，来观察下它长得怎么样的?一个小男孩马上说：它是益虫，不能抓。我心里暗喜：宝贝，你懂得知识真多啦，我们只是和它做好朋友，不会伤害它的。于是他就点头同意了。我小心的抓住了大蜻蜓的翅膀，蜻蜓的反应还真快，全身颤动了下。当我拿着蜻蜓在他们面前时，他们经不住跑上来要摸蜻蜓，我见他们兴趣那么浓厚，就请他们触摸和观察蜻蜓具体长什么样的?有几对翅膀，几只脚，多少个眼睛，全身穿了什么颜色的衣服等。但由于小小班的年龄，他们还理不清2只等于一对的关系，所以问他们几只脚时，请他们手口一致的点数，他们都发现有6只脚，再问6只脚是几对，他们就显得迷茫。后来引导他们说3对，才跟着你说一遍。我们从大体上观察了蜻蜓，突然一个小女生说：它会说话吗?作为老师，我很汗颜，当时我不知道怎么回答他们。但作为教师，对于幼儿的问题，不能回避，要接受并给与科学合理的。于是，我就把这个问题抛给了其他的小朋友，他们都很有自己的想法。部分说会说，部分觉得不会说。请他们阐述自己的观点时，会说话的男孩子觉得蜻蜓吃害虫时和青蛙是一样的，舌头伸出来卷着吃并伴随自身的动作结合，很形象。另外一个男孩马上说：我没有看到过它是这样吃害虫的，所以它不会说话。我觉得他们的观点是有没有舌头和说话的关系。当时我觉得他们真的说的有一定的道理，很有自身的观点，且大胆、愿意与全班小朋友进行分享。为了保证可靠性，我听完后，也没有具体的回应或否定谁对谁错，说到等下我们通过资料查证下在一起来探讨现在这个话题吧。最后再以它是益虫，专吃害虫，所以要保护它的观点结尾。最后我们一起把它放生了。后来回想，其实每种动物都有自己的语言吧，只是他们的语言我们不懂，因为我们不是专业的生理学家。但是对于会不会卷舌头吃害虫还真是个有趣的问题，如果当时回应了他们相应的答案，也可以让他们知道动物的多样性，发散他们的思维。

　　通过以上这个案例，其实我们交给幼儿的东西可以有很多，也可以是综合性的，可以是随机的、也可以是原先准备的。对于他们，我们没有绝对的教学制度和系统知识，只要他们感兴趣的、愿意学的、想知道的我们都可以在一定程度上给予他们，满足他们的好奇心和探索的欲望，只是唯一不足就是感觉自身的综合知识还不够丰富和全面，还不能够马上给他们正确、科学的答案。所以平时我们也要不断地学会充电，多看些不同内容的书籍，才能更好的回应他们的问题。

5、幼儿园教师教育笔记《幼儿话说成人游戏与幼儿游戏》

幼儿教育随笔：话说成人游戏与幼儿游戏

　　游戏是人类活动的一种基本的方式，每一个不同阶层的个体都可以找寻他们自己心目当中认为的游戏内容和价值，这当中就有个体对游戏本身的自我认知和评判的角度。

　　先来简单的说一下幼儿游戏与成人游戏的某些相类似的地方，辅之于学习过程中，不单单儿童的学习离不开游戏，往往，在我们承认的学习生活世界里也时常会出现游戏的影子，典型的如网络游戏，它的构造和来源也与现实生活有着紧密的联系。只不过，它作用于成人的程度和效度会大于幼儿，这当中有“游戏”本身的制约作用，更有二者之间的认知发展的原因。

　　曾经国内学者有人将成人的游戏分为“消遣性游戏”与“职业性游戏”。所谓的“消遣性游戏”是指工作之余的娱乐活动，所谓的“职业性游戏”是指不仅工作，而且享受工作，工作与娱乐融为一体。我对此观点和概念表示由衷的赞赏和认可。

　　不言而喻，学龄前期的幼儿游戏与成人世界里的“与工作和学习相对立”的游戏不同，学龄前期的游戏是根据幼儿自身的愿望和兴趣，自发地主动同周围的物质与精神世界相互作用，用皮亚杰的话来说，某种意义上包含着主体与课体的相互作用的结果。曾经有日本学者说：幼儿期儿童的生活几乎被游戏所占满。

　　回到两者之间的比较来看，我们习以为常的经验有，成人的“职业性游戏”不是儿童游戏的简单回归，而往往是一种超越、扩充和丰富，它在更高的基础上发展了儿童游戏，逐渐的将儿童游戏模式化，以便使之更圆满和成熟。

　　所以在我们进行幼儿游戏的时候，十分游戏要对成人游戏和幼儿游戏有较为清晰的认识，这样才能更好的应用于我们的幼儿学习与生活场景中来。

6、幼儿园教师教育笔记《幼儿教师成长笔记我的成长故事》

幼儿教师成长笔记：我的成长故事

　　童年的我，就非常的喜欢老师,立志要成为一位人民教师。长大后如愿成为了一名光荣的幼儿教师。记得第一次在实习单位里我真正接触到了可爱的孩子们，他们的天真无邪、纯洁快乐打动了我，从此我对这份职业也充满了无限的憧憬。

　　毕业后选择了离家较近的省城太原，成功应聘到杏花楼区一所正规公办幼儿园执教，一干就是六年直到自己结婚生子。一年的时间闲赋在家带宝宝们(双胞胎)，初为人母的慌乱和无措让曾经充满抱负和理想的心灵越来越空虚和彷徨，我还要继续当幼儿老师吗?好多姐妹们转行，可我心中还是舍不得，我依然爱着这份职业。机会很好，编制考试来临了，我非常用心，也花了无数的精力，白天带宝宝晚上复习充电，顶着自己带给自己的压力，加上六年累积的教学经验，终于好运降临在头上，2012年的2月，我被正式录取了杏花岭区实验幼儿园的编制教师，幸福和喜悦，把这六年的过往心酸和苦辣都交杂在一起。我暗下一份决心，决定把握住这个好机会，把成功的喜悦全化作了工作的动力，趁自己年轻的时候，好好做出一些成绩来。

　　清楚记得第一次报到见到和蔼可亲的申园长和王主任时，心中那份感动和亲切，无比贴心的亲自带我们熟悉幼儿园环境并安排外地教师的落脚处。一进园所“发展孩子-服务家长-成就教师-”几个大字映入眼帘，让我又一次重拾了工作的动力，第一次开会申园长的管理理念深深的打动了自己“快乐工作，幸福生活”无论是园所的文化和理念还是热情的同事们，全园上下的一种人性的魅力打动着我。

　　一、书香文化

　　以前我是很喜欢看各类书的，自从有了小宝宝后，就不再有过多的精力放在书本上了。自从上班相处一段时间，又深深感受到了浓浓的书香氛围，于是决定把读书好习惯赶紧找回来，提高自己的业务水平，抽出时间来学习。在申园长的带动下，多读书，读好书，并且积极参与各种论文投稿。因为园长对我们的重视和和培养，经常组织我们去学习先进的幼教理论，鼓励我们参加省、市、区的各种考试，增加我们的理论知识，她经常说再省不能省学习，事实上，在我们实际在执教过程中，有先进且扎实的理论支撑，是真正贯彻“理论与实践相结合”教育方针的行动，这使我们受益匪浅。在潜移默化中，我们的执教水平都有所提高。

　　二、谦虚收获帮助

　　申园长不仅在工作上打动我们，她谦卑的态度也影响着我，所谓“三人行，必有我师”，她教导我们要互相学习每个老师的优点，不知不觉来实幼已经三年了，记得有一年的教师节，过的特别有意义，同事们围坐在一起，一起填写一颗爱心树叶，每片树叶代表一位教师，大家互相说优点，互相指正学习。自己也在这种氛围中收获到了帮助和快乐，记得去年我参加区保教能手赛时，我向每一位同事虚心请教，同事们也热情的给予指导和建议，无数次的听课改课，王主任更是深夜还帮我想点子，令我万分感动。“涧谷把自己放低，才能得到一脉流水”。以谦虚、真诚和好学会收获同伴的友好互助，无论在专业还是人生中都会收获多多。

　　三、反思成就成长

　　真正的反思应该具有“心灵转向”的作用，能引发教师的思考并最终促进教育理念的提升，其实，所有教师都是有故事的人。像一次我组织小班公开课“海绵宝宝”是一堂泥工为主的美工活动，在最初的设计中安排了形式多样的活动，又唱，又说，又看，但孩子学得很累，像是被老师催促着跑到东，跑到西，而每个环节的初衷又无法很好地实现。事后，我反思发现，小班孩子年龄小，表现能力都相对较弱，试图在一次活动的短短十五分钟内，帮助孩子掌握复杂的技能是不太适合的。我就将原本一次活动中的各个环节变为一段时间内相互交织的活动内容。于是：1、认识海绵宝宝，互相交流自己对海绵宝宝的认识;2、“说一说海绵宝宝的故事”;3、游戏：“寻找海绵宝宝”等活动就产生了。幼儿对于常见动物的明显特征有了清晰的了解，自然产生了表现动物形象的愿望。此时再进行创作便有了水到渠成的感觉。所谓“当局者迷，旁观者清”，反思的习惯让我跳出自我看自己，以一个旁观者的身份回顾自己的教学经历，准确地发现问题，客观评价问题，有针对性地解决问题。在今后，无论外出学习还是自己组织教学活动，我都会勤反思，在反思中成就自己的成长。

　　转眼间，已在实幼三个春夏秋冬，又送走了一批可爱的孩子们，他们的成长也见证着我的成长和努力，在申园长的带领下，我们实现了快乐工作，幸福生活，相信自己也会不断成长，不断进步!

7、幼儿园上学期教育笔记《教师鼓励对幼儿的重要性》

　　平时在幼儿园里，我一有空就会与孩子们一起聊天。有时候他们很喜欢跟我讲他们家的趣事，比如放假的时候我爸爸妈妈会带我去哪里哪里玩，我妈妈又帮我买了一件漂亮的衣服，今天我奶奶又给我做了好吃的东西等等。但是在班级里也有这一小部分的小朋友，性格比较内向、不善言谈，遇到事情自己不会解决，也不会求助于别人，更不会告诉老师。

　　例如有一次，我们在进行数学操作，所有的小朋友在那里认真的开始操作起来。在此过程中有几个幼儿如果不会做会及时的举手问老师，但是我们班的易家兴小朋友却在那里一动不动，脸上的表情也不好。一开始我总觉他可能哪里不舒服，于是我问了一下他，可是他只是摇了摇头。但是到了后来，其他小朋友都已经完成了他们的操作，他还是在那一动不动。针对他的表现，我对他进行了一次谈话。我问清楚了他一动不动的原因，原来易家兴是因为不会操作而心情不好，于是就打算默默地在那里不懂。后来我告诉他：“不管什么问题，一动不动是不能解决的，遇到问题时，只有把它说出来了，我们才能找到方法，并且把它解决了。易家兴，你要大胆一点，如果你不能解决问题，你可以寻求其他小朋友帮忙或者找老师帮助，可不要不说话!希望你下次要慢慢学会自己想办法解决问题哟!”通过几次的鼓励，后来，易家兴有几次愿意自己举手将自己的困惑告诉我们了，我们也积极地帮助他，和他一起解决问题。

　　因此，鼓励对于每一个幼儿来说是非常重要的，尤其对那些胆怯的幼儿，让他们感觉到自己是很棒的，增强他们的自信心，提高他们的交往能力。当遇到困难时，我们鼓励他们，要让幼儿感受到自己是能行的，愿意去面对困难，解决问题。同时我们要根据具体的问题，进行具体分析，把握每一次机会，将其当作成是有利的教育时机，教会孩子们分析问题、解决问题的方法。如果胆怯的小朋友能够大胆的将自己的困惑说出来，我们就要给予他们赞许、奖励，表扬他们一下，能走出第一步，去解决自己的问题。