幼儿园大班教育笔记《教师要做到言而有信》

这是幼儿园大班教育笔记《教师要做到言而有信》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园大班教育笔记《教师要做到言而有信》

　　教育随笔：教师要做到言而有信

　　我的女儿今年也读大班了，而且在我所在的班级。她得习惯和自理能力都不错。在班上表现得也很好。

　　中午吃完饭大家都在玩，在一片嘻哈的欢快笑声中传来了一阵哭声，有的小朋友连忙跑了过来。还没等我问事怎么回事。他们就迫不及待的说：“李睿涵哭了”。这让我很吃惊，她一项是不轻易的哭得啊，也不会和别人打架的。是不是发生了什么大事。我迅速跑了过去问：“让妈妈看看怎么了?”她撅着嘴委屈的他抬起头把手伸出来给我看：“妈妈，你看我的指甲长了，你说今天早上要帮我剪的，现在都中午了。你还是老师呢?你怎么能说话不算数。”我一天那可是无地自容啊。因为旁边围了好多得孩子，我的教师的形象都被女儿毁了。其实她的指甲并不是很长，只是那天那和我说要我剪得时候，我随口答得说第二天早上给她剪，可是没想到就是我这么随口的一说，她已经记在了心里。

　　经过了这样的一件事，让我深深的感触到，作为老师一定要言而有信。作为妈妈也一定要言而有信。作为有是老师有是妈妈的这样的双重角色就更要做到言而有信。

2、幼儿园大班教育笔记《老师我跟不上你了》

　　教育笔记：老师我跟不上你了

　　这天像往常一样，强调了如何排队下楼，我在前面带着小朋友们往楼梯走。开始时我会时不时地回头看看孩子们的情况，一切都很有秩序。到了楼梯口，我用同样的速度迈开步子就下楼，只听紧跟其后的李淳佳一边很卖力气地下着楼一边情不自禁地发出了一声抱怨：“老师请您走慢点儿!我都跟不上了!”虽然声音很小，但我还是听到了。我停下脚步，回头看着孩子们下楼的情况，这才发现：有的孩子很努力地要跟上最前面的孩子，而跟在后面的动作发现较好的孩子看到最前面的孩子跟着老师跑着下楼，就很兴奋地超过队伍跟着跑起来。于是就有了这种情况：下楼慢、手扶栏杆的孩子后面跟着一队遵守纪律但很着急的孩子，楼梯间跑着一些速度快但不遵守规则的孩子。

　　我叫住正跑得兴奋的胡宇丞问：“你为什么不排好队?”他说：“佳佳走得太慢，跟不上前面的小朋友!”我又小声问佳佳：“是不是老师走得太快了，你们跟不上?”他点了点头。这下我才明白为什么每次下楼前再三强调要排好队一个一个下楼，而下楼时又会出现很多的“不遵守者”。

　　我及时调整步伐与速度，走走停停，不断观察后面孩子的情况，这样动作慢的孩子能跟上，动作快的孩子也不用着急，队伍自然而然也就整齐了。

　　我们常说要蹲下来看看孩子的世界，了解孩子看到的，同样，我们也要放慢脚步，用孩子的速度来走路!这样我们才能知道孩子的成长路线，从孩子的角度发现问题、解决问题。

3、幼儿园大班教师教育笔记《老师让我这样的！》

　　教育笔记：老师让我这样的!

　　对话一：午餐开始了，可可和月月两个人安静的坐在座位上等待老师来分发午餐，我发现他们的双手都是十字交叉类似祈祷的样子一样放在桌上，于是我走过去和他们聊了起来：

　　我：你们手干吗要这样?

　　可可：老师要我们这样的!

　　我：为什么要这样?

　　月月：我们的手如果乱放的话，会弄脏的!

　　我：你们想这样放吗?

　　可可与月月看了看，不再搭理我。

　　对话二：午餐后，我转了一圈又看到可可和月月在教室的门后面看书，可是教室门口有很大的地方，一个小朋友都没有，于是我又和他们两个聊起来：

　　我：你们为什么不在门外面看书，里面这么多人?

　　可可：老师不让我们出去!

　　我问老师：为什么不让他们出去?

　　师：我看不到他们。(幼儿园要求孩子必须在教师的视野范围内，午餐时候教师轮流在餐厅就餐，此时恰恰就一个老师在班上。)

　　我又问可可：你跟老师说，你在外面看书不乱跑，可不可以在外面?

　　可可摇摇头：没用的，老师肯定不让我们出去!

　　月月在一旁弱弱的说：要不你去帮我们说吧?

　　我：……。。

　　我不能责怪老师什么，毕竟她们是从幼儿园保育的要求和安全的角度来进行这些，可是我从这些孩子的口气里，分明感受到了一份无奈，假如我是那个孩子，我多想放松的坐在那里，假如我是那个孩子，我多想有一片大大的场地游戏，可是老师让我们按照要求去做。

　　从孩子的话里，我分明感受到一份孩子对教师对自己不信任的那份不满!已经完全服从于教师的规则约束，连“谈判”的心情都懒的有了。“没用的，老师肯定不让的!”这不是一句无奈心情的表露，更是孩子渴望自由玩耍的天性的表露。

　　作为教师，我们到底在孩子眼中扮演什么样的角色?我们在孩子的自由与教师的规则之间能否进行一个合理的选择和判断，一切为了孩子，这样的用意无可厚非，可怕的是我们陶醉在自己为孩子精心准备的一切物质的、精神的环境中，而孩子却感受不到童年的快乐，感受不到自己释放的快感，感受不到自己的自由!

　　也许我们真的需要反思自己的言行，让孩子少说点“老师让我这样的”，而多说点“我想这样的。”

　　希望我们的孩子都能有一个自由快乐的童年!!

4、幼儿园大班老师教育笔记《把机会均分给每个孩子》

　　教育笔记：把机会均分给每个孩子

　　这几天的户外活动，当遇到需要器材的活动时，孩子们都抢着给我拿器材，不论是谁给我拿，我都会对他说声“谢谢”，孩子们会心满意足的回敬我一句“不客气”。渐渐地，我发现每个孩子都乐意去做这件事。这天，又到户外活动的时间，活动安排的是玩呼啦圈。语彤想给我拿玩呼啦圈，却被另一个人抢先拿走了。这时语彤跑过来跟我说：“老师，我今天看见他午睡没睡着，还跟其他小朋友说话。”我知道是语彤是因为被他抢了先而不乐意了，当时我也没说什么。我一边组织活动一边考虑，这样下去不行，不能因为这件事而让孩子们之间闹的不愉快，我得想个办法让每个孩子都有表现自己的机会。活动结束后，回到教室，我跟孩子们说，今天老师安排一件事情，以后户外活动每次安排四个小朋友，两个负责帮我拿器材，两个负责帮我送器材，好不好?”“好。”孩子们欢呼雀跃。甚至有的孩子高兴地说：“这下再也没人跟我抢了，我也可以为老师做事情了。”事情过去后，我对这件事进行了反思。对于孩子来说，能为老师做事情，那是让他们感到莫大荣耀的事情，而能得到老师的夸奖，更是让他们觉得那是对他们最高的奖赏。正是因为我那一句“谢谢”，让每个孩子都乐意去表现自己，而且还差点闹出不愉快。因此，我们做幼儿老师的一定要具有一双敏锐的眼睛，要善于发现问题，并及时解决，把表现自己的机会均分给每个孩子。

5、幼儿园大班教育笔记《幼儿园孩子也厌学，家庭教育还得注意方法》

　　教育随笔：幼儿园孩子也厌学，家庭教育还得注意方法

　　孩提时代健康的心理对人的一生都将产生积极的作用。但记者从市广济医院心身科了解到，我市出现心理问题的低龄儿童逐渐增多，究其原因在于家长不恰当的教育心态。

　　据了解，前来寻求心理治疗的孩子大多集中在6-10岁之间，小的还在幼儿园，大的不过三四年级。这些孩子的心理问题主要表现为厌学、不合群。林林(化名)今年6岁，是幼儿园大班的孩子，每到周一她就会出现各种“状况”，不是肚子痛就是头疼，有时还会出现剧烈的呕吐，家长带着林林四处就医但收效甚微，随后到心理医生处就诊，心理医生经过咨询发现，林林患的是“心病”，这些症状都是为了逃避上幼儿园而产生的。而才10岁的舒舒(化名)症状更为严重，才二年级的小男孩却有着非常强的统治欲望，自我评价很高，最崇拜的是希特勒，但因为行为乖僻，同学们都不喜欢和他交往，舒舒为此产生了强烈的厌学情绪。据中国心理评估专业委员会委员、市广济医院主任医师梅其一介绍，和以往相比，类似林林、舒舒的病例近年来有明显增多趋势，今年已经有近200个孩子在该院接受了心理咨询等治疗。

　　梅其一介绍说，家长缺乏良好的心态是形成孩子心理问题最根本的原因。来就诊的孩子家长普遍存在两大问题，首先是过度教育，即所谓“孩子动一动，家长跳一跳”，家长高度介入孩子的生活学习，使孩子失去自我尝试、自我判断的机会，适应环境的能力得不到锻炼;其次是家长过度追求完美，“必须”、“应该”这样那样做，但社会现实本身并没有“标准答案”，所以孩子常常在现实生活中碰壁、饱尝挫败感，不合群、厌学等心理问题就会产生。

　　心理专家对此也给出了“药方”：家长在教育孩子过程中平和的心态很重要，首先应当教会孩子“从众”，即在不压抑孩子个性的前提下，首先要培养孩子的行为符合大多数人的行为规范，适应社会现实;其次要做到适当放手，这样教育孩子才能使他们更好地适应现实环境，成为一个健康、快乐的人。

6、幼儿园大班教育笔记《教师要做到言而有信》

　　教育随笔：教师要做到言而有信

　　我的女儿今年也读大班了，而且在我所在的班级。她得习惯和自理能力都不错。在班上表现得也很好。

　　中午吃完饭大家都在玩，在一片嘻哈的欢快笑声中传来了一阵哭声，有的小朋友连忙跑了过来。还没等我问事怎么回事。他们就迫不及待的说：“李睿涵哭了”。这让我很吃惊，她一项是不轻易的哭得啊，也不会和别人打架的。是不是发生了什么大事。我迅速跑了过去问：“让妈妈看看怎么了?”她撅着嘴委屈的他抬起头把手伸出来给我看：“妈妈，你看我的指甲长了，你说今天早上要帮我剪的，现在都中午了。你还是老师呢?你怎么能说话不算数。”我一天那可是无地自容啊。因为旁边围了好多得孩子，我的教师的形象都被女儿毁了。其实她的指甲并不是很长，只是那天那和我说要我剪得时候，我随口答得说第二天早上给她剪，可是没想到就是我这么随口的一说，她已经记在了心里。

　　经过了这样的一件事，让我深深的感触到，作为老师一定要言而有信。作为妈妈也一定要言而有信。作为有是老师有是妈妈的这样的双重角色就更要做到言而有信。