小班教育笔记《让微笑伴着孩子》

这是小班教育笔记《让微笑伴着孩子》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、小班教育笔记《让微笑伴着孩子》

　　教育笔记：让微笑伴着孩子

　　九月份是幼儿园新生入学的时间，每年的这个时候校园里一整天都能听到孩子“哇哇”的哭声，今年也不例外。今年我带小一班，班里有36人，我和葛老师搭班，虽然是配班老师，但是两周来我一直都不敢怠慢。我始终面带微笑地对待孩子。

　　和农村孩子相比，镇上的孩子相对比较娇气，表现为：衣服，鞋子不会穿，也不会脱;小便不能自理，大便更不用说;吃饭时脸上衣服上，地上到处都是饭粒，甚至有好多自己还不会动手。有些幼儿老师从家长手里接过来时，还会对老师拳打脚踢;有位家长还向我们反映说孩子晚上在家都不敢睡觉，生怕一睡着就见不到妈妈。

　　这就是我们幼儿园老师经常见到的分离焦虑。为了减轻孩子的这种紧张、恐惧的心情，每次我都微笑着从家长手里接过孩子，还不停的安慰家长，希望他们放心，我们会把这些孩子当成自己的孩子看待。我抱着孩子，耐心地哄着，希望他们能在我身上找到亲人的影子。有些孩子脾气犟，会哭很长一段时间，我就微笑地抱着他，摸摸他的头，和他讲一些有趣的事，来分散孩子的注意力。

　　吃饭的时候，也是我们老师最忙碌的时候。孩子不会自己吃饭，许多孩子把饭菜打翻，哭声叫声连成一片，怎么办呢?批评不是解决的好办法，单凭用嘴巴说，孩子还不能听进去，于是我们只有示范。该怎样操作，一步一步演示一遍，两周过去了，效果非常的明显。当然也有极个别孩子还是打翻，我们没有批评孩子，而是用手摸着孩子的头，希望他下次能小心点。

　　午睡时，有很多孩子在哭，我们没有乱，而是一个一个把孩子安排好睡的地方。耐心地哄着他们睡觉。有几个孩子刚开始几天不睡觉，还会把别的孩子吵醒。我们每个老师抱着一个，身边还哄着一个，浩浩是个特别爱哭的孩子，两周了，还是从早到晚哭着要奶奶。有次午睡时竟然问我：“老师，你也是妈妈吗?”我先是一愣，后来才想只有让孩子把自己当成妈妈，才能让孩子有信任感。于是我说“是呀，老师就是妈妈呀!”于是我们都开心地笑了!

　　放学时，我微笑着接待家长，最幸福的是孩子能开心地对我说“老师，再见!”孩子们全部接完时，我可以开心地对自己说：“虽然很累，但是我在孩子身上也得到了快乐!”可爱的孩子们，让我的微笑伴随着你的每一天。

　　幼儿园教育笔记200篇

　　幼儿园教育笔记案例200篇

　　幼儿园教师教育笔记200篇

　　幼儿教师教育笔记200篇

　　幼儿园老师教育笔记200篇

　　幼儿园上学期教育笔记200篇

　　幼儿园下学期教育笔记200篇

　　幼儿教育笔记200篇

2、小班下学期教育笔记《让孩子在爱的教育中成长》

　　教育笔记：让孩子在爱的教育中成长

　　曾在一本书上看到这样一句话“爱是一种需要，得到爱就会感到幸福和安全”。这句话给我不少启发，我班有一个孩子，来幼儿园每天都要哭一下，父母总说他不愿意来幼儿园，我们每天都要哄好久她才不哭，有时候感觉都有些懒得理他了，但我并没有这样做，接下来几天，我不仅在她来园时哄她，还在活动中经常关注她，还会抱抱她，亲亲她，几天下来，孩子乐意上幼儿园了，她的妈妈送孩子来幼儿时对我们说：现在孩子特别喜欢上幼儿园，她说老师小朋友都喜欢她。从这件事可以看出，孩子是否愿意来园，跟老师的处理方式有很大的关系，孩子如果在老师那里得到了表扬的情感支持，获得了安全感，就会对老师产生喜爱之情，情感有了依托，也就开始喜欢上幼儿园了。

　　在班中除了爱哭，爱闹的孩子，还有一些不爱表现自己的孩子，胆子小，怕说错，缺乏自信，我们班的萱萱就是这样一个小朋友，上小班快一年了，可萱萱都不愿意叫我们，在活动中也总是低着头，我们和她妈妈交流过好几次，她妈妈总是说：“萱萱说她害怕回答问题，怕说错了”同时也希望我们多给孩子创造表现的机会，培养她的自信心。我想孩子的自信心也不是一朝一夕就能培养出来的，平时在活动中我经常会让萱萱来回答问题，有一次活动中，我让萱萱站起来说一句话，萱萱还是像以往一样站起来，低着头不肯说，我没有让他坐下，而是轻轻地对她说：“请小朋友跟你一起说，好吗?”萱萱羞涩地点点头，我就叫了一个比较能干的孩子跟萱萱一起说了，萱萱开口了，虽然声音很轻，但还是迈出了这一小步，我还表扬了她，奖励了一个大苹果给她，萱萱特别开心，回家还跟妈妈说了，从那一天开始，我在萱萱来园的时候第一次听到了她大声地叫：“老师，早上好”。这次，我们年段开展“我是小百灵”唱歌比赛，我让萱萱参加，开始孩子不愿意去参加，但是在我们老师的鼓励，父母的配合下，萱萱愿意参加了，开始几天，我让萱萱在班级小朋友面前表演，萱萱声音很轻，我让她唱响一点，她就告诉我她喉咙痛，我也没有再勉强她，还是表扬了她的勇敢，在比赛当天，我又再一次鼓励萱萱：说她是最棒的，老师相信她一定可以表现好。登上舞台，拿起麦克风，萱萱大声地演唱了歌曲《六一到，多快乐》，虽然在唱时不难看出她的紧张，但是她声音特别想亮，真的是又迈出了一大步，也让我体会到当幼儿的心里安全得到满足后，幼儿的内心就会产生安全感，这种安全感让幼儿敢于接近他人、与他人交往，让幼儿对生活持有一种乐观、自信的态度，使他们变得更加自信，更愿意在别人面前表现自己。

　　作为教师，仅仅靠传授幼儿知识技能是不够的，我们还必须认真研究在教育活动中满足幼儿各方面的需要，如何让幼儿在师幼交往中感受到快乐，要做幼儿喜爱的教师，我们就必须具备被幼儿喜爱的“资本”——品质、才能、智慧，愿幼儿园生活成为一种充满爱意的生活，让每个幼儿在爱的滋润下快乐健康地成长，让我们在充满爱意的教育情境中快乐地工作!

3、幼儿园小班教育笔记《让教育离孩子近一点》

　　教育笔记：让教育离孩子近一点

　　因为班级人员的缘故，今天到两个班级跟孩子们“玩”了两个活动。活动很简单，但组织前和组织后却还是感觉有些东西想聊聊的。

　　上午在小班，因为是临时被安排，所以我对活动还不是太熟悉，于是早上到了班级，赶紧让老师把今天活动的方案拿来给我熟悉一下。小班的孩子刚入园，所以活动安排也都是非常生活化的游戏。今天的活动内容是《认识鞋子的正反》，一看到这个题目，鞋子的正反?不禁十分的愕然，说实话，还真不知道如何来判断鞋子的正反。看了下备课的老师，不是这个班的老师备的，于是跟本班的老师交流了一下关于这个活动的看法。老师告诉我说，虽然是小班的新生，班级里孩子们基本上都可以正确的穿好鞋子，所以对于这个活动能给孩子们的经验不好把握。既然如此，看了这个活动不能再按照教案进行了，否则小班的孩子们一定不会买我的帐。于是趁着孩子们喝牛奶的间隙，网上当了几张图片，带着一帮娃娃们看看是爸爸的鞋还是妈妈的鞋，然后聊到宝宝的鞋，每个人把自己的鞋子脱下来，光着脚在地板上，看一看(每双鞋都有着不同的样子)，比一比(比比自己鞋子的大小，和小朋友比比鞋子的大小)，试一试(正着穿穿，反着穿穿，感觉一下舒服不舒服)，没有什么特定强烈的目标，都是孩子们熟悉的东西，只是因为第一次光着脚上课，第一次挥舞着自己的鞋子左右聊天，于是一群娃们开心不已，玩了好一会儿。

　　下午，受班级老师的邀请到中班带孩子们玩了一节体育活动，照例让老师先把教案拿来熟悉一下，看了教案也是一头的雾水，活动很简单《开飞机》，但从教案上真的不知道改怎么组织，因为教案上只有组织的语言，而如何去组织等等一概没有，最起码的活动器械准备所列的清单跟老师语言里用到的东西也不相同。于是来到操场上，看了下我们户外的场地与器械，开学的时候添了很多的攀爬架和平衡凳，但每天的孩子们基本还是停留在爬上爬下的固定游戏上，于是搬了几个小攀登架，弄了几个平衡凳，想像着怎么和他们一起开飞机的场景。孩子们来了，一起模仿着各种各样的飞机摸样在操场上飞来飞去，最后玩起了滑翔机，于是弄了两个凳子做跑道，跟他们说了下注意降落要轻，娃们一个个装作飞机的样子，从跑道上跑过去用力的一跳似乎真的能飞了起来，后面的事情就简单了，慢慢的增加难度，从平坦到斜坡，斜坡又不断的升高，娃们的情绪也被挑逗的不断高涨，折腾了半个小时，最后不忘让娃们把东西给收了，因为这是他们的玩具。

　　孩子的生活其实比我们简单，他们的追求也很简单，很多时候是因为我们成人，把孩子的生活搞的一团糟。而当孩子表现出不喜欢或试图反抗的时候，我们还会觉得很委屈。

4、幼儿园小班教育笔记《多让孩子自己来》

　　教育笔记：多让孩子自己来

　　记得有一次我去小二班带班，感触颇深。真是不对比不知道，一对比吓一跳。小二班的孩子们能干极了。午睡起床时，大部分孩子开始自己穿外套、裤子、鞋子。我只需帮个别孩子穿就行了。再看看我们班，孩子们起来就会喊：“老师，快帮我穿。我不会。”就算是我们帮忙穿，有些孩子还是一动不动，像个洋娃娃似的任我们摆布。个别孩子如果你不帮他，他就一屁股坐那，直到你妥协。点心时间，孩子们都自己尝试着撕面包袋，有的用手，有的用牙齿咬，有的去美工区拿剪刀剪。有的孩子不会，会有其他已经解开的孩子帮忙。再看看我们班，孩子们拿到面包就开始求助：“老师，我打不开。”而老师则会很顺其自然地帮孩子解开包装。

　　这次的半日活动让我意识到我们班的问题：孩子的自理能力差。解决这个问题已是刻不容缓了。仔细回想我平时带班时的各个环节，有很多地方剥夺了孩子锻炼自理能力的机会。比如为了节省时间，每次洗手前都是老师帮孩子们卷袖子。午睡起床时为了不让孩子感冒，以最快速度帮孩子们穿好衣服。看到孩子有鼻涕，直接把餐巾纸递到孩子手上。类似这样的小细节还有很多很多。

　　可以说，我们班孩子自理能力差，除了家里家长们处处包办代替外，老师也有不可推卸的责任。我处处帮助、替代孩子做事，想照顾好孩子，这不是在爱孩子，是害孩子。作为老师，更应树立科学的教育观念，更应在日常生活中注重孩子自理能力的培养。

　　自我反省后，我开始行动。比如点心时间吃面包，我没有像以前一样把面包分下去，而是让孩子自己去餐车上拿。拿好后自己想办法打开。有些孩子听后试了一下就嚷嚷：“老师，我打不开，你帮我打开吧。”我摇摇头说：“想要吃到面包就得自己想办法。”有些孩子听后跃跃欲试，用手撕、用牙齿咬、用剪刀剪。不一会儿，有几个孩子成功了。这几个孩子开心极了，得意洋洋地去向别的孩子传授方法。这样一个简单的小事件中，孩子们锻炼了动手能力，明白动脑筋、多尝试就能找到解决问题的办法，最后获得了成就感。可惜以前这一切都被我随手帮孩子打开这一动作给粉碎了。

　　以后我就试着“偷偷懒”吧，多让孩子自己来!

5、小班教育笔记《不让孩子输时哭》

　　教育笔记：不让孩子输时哭

　　在我们幼儿园里，有部分小孩子来自县城附近的农村，我们都知道这些孩子都是爷爷奶奶照看，而他们的文化素质和思想觉悟相对于年轻的父母可能都较差一点。多数是用溺爱的方式给他们物质上的满足，对孩子宽容、放任，这让孩子心灵很脆弱，一遇到事情就用“哭”这个法宝，而且很吃香。所以幼儿园小孩子都喜欢用“哭”来解决所有的事情。

　　这天，在我教一个新朋友“复韵母”ai活动时，班上的幼儿分成了两组，XXX小朋友被分在第二组。活动中我们请第一组和第二组的小朋友比赛。“找朋友游戏，最后活动结束时，第二组的树叶和小花比第一组的少，这时XXX就抹起眼泪来。我眼前一直浮现XXX红红的眼睛，不知怎么的，我的心里沉甸甸的像压上了一块石头。

　　不能让孩子输了就哭”，心底有个声音告诉自己。

　　在第二天的晨间谈话活动中，我们围绕“输或赢”这个话题展开讨论。孩子们畅所欲言，尽情讲述自己如何面对输和赢。其中，我也会适时进入引导。渐渐地，我发现XXX的眼睛里重新有了光彩，“下面我们请XX来说说吧!”

　　“输了不能哭，要坚强要相信自己，现在是大班的姐姐，要勇敢，只要我们努力在加油我们肯定就会赢!”说完，大家不约而同地为XX小朋友鼓掌。晨间谈话在欢乐的笑声中结束了。我们都开心的笑了，因为，我相信“输”的阴影已经影响不到我的孩子们了。

　　作为一名幼儿教师的我，真心地希望每个孩子在今后的人生路上输时不哭，学会坚强，有愈挫愈勇的劲头……

6、小班教育笔记《让微笑伴着孩子》

　　教育笔记：让微笑伴着孩子

　　九月份是幼儿园新生入学的时间，每年的这个时候校园里一整天都能听到孩子“哇哇”的哭声，今年也不例外。今年我带小一班，班里有36人，我和葛老师搭班，虽然是配班老师，但是两周来我一直都不敢怠慢。我始终面带微笑地对待孩子。

　　和农村孩子相比，镇上的孩子相对比较娇气，表现为：衣服，鞋子不会穿，也不会脱;小便不能自理，大便更不用说;吃饭时脸上衣服上，地上到处都是饭粒，甚至有好多自己还不会动手。有些幼儿老师从家长手里接过来时，还会对老师拳打脚踢;有位家长还向我们反映说孩子晚上在家都不敢睡觉，生怕一睡着就见不到妈妈。

　　这就是我们幼儿园老师经常见到的分离焦虑。为了减轻孩子的这种紧张、恐惧的心情，每次我都微笑着从家长手里接过孩子，还不停的安慰家长，希望他们放心，我们会把这些孩子当成自己的孩子看待。我抱着孩子，耐心地哄着，希望他们能在我身上找到亲人的影子。有些孩子脾气犟，会哭很长一段时间，我就微笑地抱着他，摸摸他的头，和他讲一些有趣的事，来分散孩子的注意力。

　　吃饭的时候，也是我们老师最忙碌的时候。孩子不会自己吃饭，许多孩子把饭菜打翻，哭声叫声连成一片，怎么办呢?批评不是解决的好办法，单凭用嘴巴说，孩子还不能听进去，于是我们只有示范。该怎样操作，一步一步演示一遍，两周过去了，效果非常的明显。当然也有极个别孩子还是打翻，我们没有批评孩子，而是用手摸着孩子的头，希望他下次能小心点。

　　午睡时，有很多孩子在哭，我们没有乱，而是一个一个把孩子安排好睡的地方。耐心地哄着他们睡觉。有几个孩子刚开始几天不睡觉，还会把别的孩子吵醒。我们每个老师抱着一个，身边还哄着一个，浩浩是个特别爱哭的孩子，两周了，还是从早到晚哭着要奶奶。有次午睡时竟然问我：“老师，你也是妈妈吗?”我先是一愣，后来才想只有让孩子把自己当成妈妈，才能让孩子有信任感。于是我说“是呀，老师就是妈妈呀!”于是我们都开心地笑了!

　　放学时，我微笑着接待家长，最幸福的是孩子能开心地对我说“老师，再见!”孩子们全部接完时，我可以开心地对自己说：“虽然很累，但是我在孩子身上也得到了快乐!”可爱的孩子们，让我的微笑伴随着你的每一天。

　　幼儿园教育笔记200篇

　　幼儿园教育笔记案例200篇

　　幼儿园教师教育笔记200篇

　　幼儿教师教育笔记200篇

　　幼儿园老师教育笔记200篇

　　幼儿园上学期教育笔记200篇

　　幼儿园下学期教育笔记200篇

　　幼儿教育笔记200篇

7、幼儿园小班教育笔记《如何引导小班幼儿涂色》

　　教育笔记：如何引导小班幼儿涂色

　　以前都是带中、大班，那个时候不怎么觉得孩子涂色有困难或者涂的不好，现在自己带小班了。而且给绘画作品涂色是小班必须要做的。怎样让孩子们涂色有进步，而且掌握好相当的力度及控制好自己的手呢?这个问题一直困扰着我。

　　在之前有给孩子们涂色，也只是操作材料上涂，或者区域里投放，只有几个动手能力强的孩子涂的还不错，其他的孩子涂色都是在乱画，没规则。在上个月的家长助教日，东东(化名)的妈妈带来了一节绘画课。给国旗涂色，当时家长们对于孩子涂色方面的操作也不是很满意，虽然我和家长们解释了这一阶段孩子们涂色为什么会这样及其手腕的力度，家长们也认可我的解释，但在我的心里却一直在想如何将孩子们的绘画技能提高。通过多次的观察，及和毛老师的讨论，我总结了以下几条存在的问题：

　　1、孩子们不知如何开始涂色

　　2、拿了蜡笔不知从哪个方向开始画

　　3、手该如何掌握力度

　　4、蜡笔多了不知使用哪一支好

　　针对以上的问题，我和毛老师决定从如何拿蜡笔开始引导幼儿。

　　第一步握蜡笔解决了，接下来是涂色的方向，多次观察幼儿操作我们总结了下面两种方向：从左到右涂色，从上到下涂色，通过这种方法，孩子们不再因为不知道从哪里开始而不敢涂色了。第三步就是颜色选择，我和毛老师讨论后总结，首先让孩子们使用一支蜡笔涂色，并多加引导幼儿尽量涂在黑色线以内，并在每次操作前做相应的示范。

　　通过几次的练习下来，发现孩子们进步不小，也得到了家长们的认可。为了让孩子们不固定按照老师的要求去做，我和毛老师大胆的将蜡笔的投放数量增加，而且让孩子们自由选择哪种颜色涂色，减少孩子们对于颜色选择困难。在涂色《七色花》我做了大胆的尝试，刚开始我们担心孩子只使用一种颜色，或者又回到了刚开始时那样选择困难，但孩子们给我们的结果却超乎我们的想象，孩子们能自由选择自己喜欢的颜色进行涂色。而且还会按照自己的想失去按排每一个花瓣的颜色。有个别孩子还特别有想法需要老师提供更多的颜色蜡笔。

　　从观察到讨论到尝试到练习，这个过程虽然久了点儿。但重要的是孩子们已经掌握了涂色的基本方法，而且取得了相应的成效。

　　相信，每次用心的去做，一定会有收获。