幼儿教养笔记《多给孩子一个微笑》

这是幼儿教养笔记《多给孩子一个微笑》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《多给孩子一个微笑》

教育笔记：多给孩子一个微笑

　　现在我带班已经两年了，我现在已经了解孩子的性格，我已经和孩子成为了好朋友。看到孩子们的笑脸我心里很高兴。随着他们的年龄的增长他们的调皮心也随着增大了。现在我们班的孩子已经很好。

　　在我们班的里有很多很可爱的孩子，但是还有及个别的小朋友特别的调皮。但是有的时候也非常的可爱。看到他们纯真的笑脸，我也会高兴地露出微，对着他们笑一笑。微笑对于孩子来说也是一种鼓励。在我们班我就是采用这种方法，对那种比较皮的孩子我就会来到他身边对他笑一笑，他就会知道干什么?就会做好。这一点我感到很幸福。

　　所以说给孩子一个微笑是很好的办法。也是一种鼓励。

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2、幼儿教养笔记《给每个孩子一个表现的空间》

教育笔记：给每个孩子一个表现的空间

　　为了发展幼儿的口语表达能力，我在班里开设了“点心后的小故事”活动，就是请幼儿把听到的好故事或者身边发生的有趣的事情讲给大家听。这样可以给幼儿一个锻炼的机会，也助于幼儿之间的交流。可是开展了一阵子以后我就发现：每次上来讲述的或者是几个能力很强的孩子，一上台讲得头头是道、妙趣横生;要不就是那几个“初生牛犊不怕虎”的，胡讲一通。除此之外，大部分的孩子都不愿讲或者不会讲。这岂不违背了开展活动的初衷吗?我有些着急，但又无计可施。

　　一天，孩子们吃完饭后坐在教室外面休息，我忽然听到了婷婷对王浩说：“今天，我来给你讲故事，故事的名字叫喜羊羊与灰太狼，有一天……”我蹑手蹑脚站在一旁听，让我大吃一惊和是：平日里闷声不响的婷婷居然把故事讲得那样生动有趣。发现我也在听，她害羞地低下了头，我向她竖起了大拇指，夸她是个小故事家，问她：”下次愿意讲给所有的小朋友听吗?”她使劲点点头。

　　这以后，我想出了一个好办法，每天按名单顺序预约好两到三个幼儿来讲故事，这样他们可以提前在家做好准备，就不会出现无事可讲的状况了。这样一来每个幼儿就都有上台的机会。久而久之，孩子们讲故事的积极性日益增长，口语表达能力也无形中大大提高了。

　　是啊!语言是在不断的运用中产生的。部分孩子的内向、害羞在所难免。但只要有耐心，为孩子创设出想说、敢说、有机会说的宽松环境，就能让每一个孩子都得到锻炼与发展。

3、幼儿教养笔记《给孩子创造一个思考的空间》

教育笔记：给孩子创造一个思考的空间

　　调皮、爱动是孩子的天性，所以大多数孩子很少会像成人一样独自安静的去思考一些事情，而喧闹、喊叫也让孩子变得浮躁。对于成人所传授的知识，他们只知其然，不知其所以然，也就是说，他们只懂得表层，很少有思考知识的深层意义。而我们成人也只满足于孩子的这种“知其然”的现状，把它当作一种骄傲，从而无形中扼杀了孩子思考的能力。

　　豪豪小朋友在班里特别喜欢安静，当其他小朋友一起玩闹、说话、做游戏的时候，他会独自找个地方看着。在别人眼中，他的这种行为显得孤僻，但平时，他也会和身边的小朋友进行交流，对于自己感兴趣的事情，也会跟你说个不停，最重要的一点是，对于老师提出的问题，他会独立进行思考，而且会举一反三地说出其他相关的知识。从他的身上，我不断发现，孩子这种爱安静的习惯并不是坏事，这更让他能够沉思一些事情，让自己的心灵得到某种沉淀。

　　对于孩子，我们成人在享受他们带来的欢歌笑语的同时，也请给他们一个安静的环境，创设一个让孩子能够独立思考的空间。

4、幼儿教养笔记《多给孩子发言的权利》

　　教育笔记：多给孩子发言的权利

　　幼儿是语言发展的关键时期，我们不仅要发展听的能力，还要发展说的能力，在平时，教师要利用幼儿接触的机会，多进行交流，也要在交流中建立良好的朋友关系，是他们无拘无束的把话说出来。

　　像我班很多小朋友在家发生了什么事明天一来就都告诉你，当我与他们分享的时候，他们总是说，吴老师，我拿来好好给你吃，虽然只是随口说的，但我听了之后还是感觉心里暖暖的，我们平时要多给孩子表现的机会，孩子就会慢慢的把自己展现在众人面前

5、幼儿教养笔记《给孩子一个自己解决的机会》

　　教育笔记：给孩子一个自己解决的机会

　　在素质教育中，培养“完整儿童”是我们的目标，让幼儿敢说，爱思考，并能主动地解决问题，是培养幼儿自主学习的一个重要的方面。在此之中，教师起着决定性的作用。以往的教育实践中，常是幼儿发现问题，教师就回答问题，为其释疑解惑，以满足幼儿的好奇心。但这样的释疑，对幼儿来说是否是经过努力才得到的呢?是否能在他心中留下较深刻的印象呢?是否能为其能力典型成服务呢?答案当然是否定的。幼儿能够发现问题固然是非常重要的，但让幼儿学会解决问题的方法才是更关键的，通过自己的努力得到的答案也才能印入脑海，一辈子都难以忘怀。

　　在主题活动《可爱的鸟》中，孩子们对鸟的嘴巴发生了浓厚的兴趣。在组织的集体活动中，孩子们纷纷拿出自己和家长一起从图书、网上找来的图片，把自己从图书、类似于《蓝猫三千问》中学到的知识，在集体中交流——有的鸟的嘴巴是弯弯的，有的鸟的嘴巴是尖尖的，有的鸟的嘴巴是扁扁的……关于鸟喙的形状的讨论是孩子们自己收集资料、观察图片的结果，这样的氛围不仅热烈而且每个只要有经验的孩子都有机会交流，都能从你或他那儿得到一些收获。于是，我又提出了一个问题——鸟为什么需要不同形状的嘴?天天说：“因为它们要用嘴吃食物。”龙龙说：“大家都一样就不好看了。”有的小朋友赞同天天的回答，有的小朋友赞同龙龙的答案，大家开始争了起来。争执也是一个获得经验能力的方式。徐徐说：“小兰老师，告诉我们原因吧。”我刚要张嘴告诉孩子时，转念一想，给孩子一次自己解决的机会吧。就进一步问道：“我们怎么样能知道正确的答案呢?”孩子们表示象收集各种形状的鸟嘴巴资料一样自己去找一找。

　　第二天，孩子们纷纷来告诉我——有的说尖尖的嘴的鸟一般吃种子，他们要用嘴来啄;有的说，老鹰的嘴巴上有个钩子是为了把肉撕开;有的能概括地说出，是因为它们吃的食物不一样，所以嘴巴的形状不一样。当我用肯定的口吻、鼓励的眼神时肯定孩子们自己通过努力得到的答案时，孩子们一脸喜悦。

　　我相信，经过自己找寻资料、观察、探索，动脑解决的问题，他们肯定难以忘怀，并且在这样的过程中学会了怎样解决问题，知道要勇于克服困难，努力思考，才能解决问题，尤其是得到答案的快乐，是别人给予不了的，这种快乐带给儿童更多的是一种自信。

　　自信、勇敢、善思考、不被动的接受，这不正是“完整儿童”所必需的吗!作为教师，一个留有思考余地的回答，能带给幼儿这许多，为什么我们不去尝试，不去做呢?

6、幼儿教养笔记《给孩子一个发展空间》

　　教育笔记：给孩子一个发展空间，让孩子快乐成长

　　维果茨基是苏联杰出的教育心理学家。他的最近发展区理论对我国当前的教育改革具有深远而丰富的启示。

　　最近发展区理论是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距.

　　下面是我对最近发展区理论的认识及在教学活动中的运用

　　1、让幼儿成为教学活动的主导者

　　幼儿对许多事物都充满了好奇感，教师要引导幼儿运用自己的感官去感知周围的世界，并能学会自己去发现问题并找到解决问题的最简单的方法。在学习中，教师要引导幼儿自己去观察探索，让她们成为学习的主导者。

　　如：大班数学活动认识圆柱体和圆锥体，教师提供一些圆柱体、圆锥体让幼儿去观察比较，认识并理解其主要特征，并激发其想象：我们幼儿园里还有哪些物体是这种形状的?并让幼儿自己去寻找，通过这种主动活动，让幼儿形成正确的概念。

　　2、激发幼儿的学习兴趣，让他们在快乐中学习

　　我们的活动应建立在孩子的兴趣之上，孩子如果失去了学习的兴趣，任何活动都是没有意义的

　　如：中班科学活动《神奇的泡泡》，我们就给孩子准备了丰富的材料，如：洗衣粉、洗洁精、糖、盐等，让幼儿自己一样一样的动手去实验，结果孩子会很快的发现，糖、盐放入水中立即会融化，但不会形成泡泡，洗衣粉、洗洁精则会形成很好的效果，孩子会被自己的小发现而激动不已，从而学到真的知识。

　　3、提高幼儿的操作能力，增强其参与性

　　我们的活动应该让幼儿参与其中，让她们在操作中寻找问题真正的答案

　　随着我国教育教学改革的不断推进，最近发展区理论也必将在新的背景下不断充实丰富，为未来我国的教育教学改革提供更有益启迪!