幼儿园教育笔记推荐《午睡风波》

这是幼儿园教育笔记推荐《午睡风波》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记推荐《午睡风波》

　　教育笔记：午睡风波

　　暄暄小朋友是个聪明、大方，各方面表现都不错的孩子，所以在平常的活动中常常受到老师的表扬。

　　每天中午都能美美的睡上一觉的暄暄，今天却意外的反常，居然没有一点睡意，一直躺在床上翻来翻去睡不着。于是我便坐在她的小床边轻轻地拍拍她、摸摸她的头。过了好一会儿，见她还是睡不着，就轻轻对她说：“你睡不着就闭上眼睛休息一下，不过不要发出声音哦!”她懂事的点点头答应了。

　　可当我离开没多久的时候，小家伙就开始活跃了，一会儿转转小床上的柱子，一会儿玩玩自己的小手，小鞋子。还把她身上的被子蹬掉了。于是我就走上前帮她盖盖好，并示意她不要动来动去。但是小家伙好像不听劝，不一会她又蹬掉了被子，担心她会感冒，就又上前帮她盖好，并告诉她说：“要把小被子盖盖好，不然会感冒的哦!”

　　她看见我来了，就把眼睛闭得紧紧的，然后还不时的偷看我。当看见我不注意她的时候，又开始“悉悉索索”不停了。

　　于是，我就生气地对他说：“你怎么不听话呢，又不睡觉还不好好的盖被子，在这样大家起床的时候你就不能起来了喽!”她听了马上不动了。但是好景不长，她还是照样躲在被窝里玩。

　　在起床前，我就对她说：“暄暄今天没睡觉，你就不要起床了，开始睡觉。”然后我就装作不理她，开始帮小朋友们穿衣服了。

　　这时暄暄可急了，着急地对我说：“老师，我以后不这样了。”

　　“现在来不及了，睡得好就让你起床。”说完我就帮她把被子盖盖好。她开始很安静地躺在被窝里不动，但是不一会就从被窝里传出了哭泣声。这时我也没有退让，告诉她说：“暄暄不哭，把被子盖得好好的，眼睛闭好了，老师就帮你穿衣服。”这次，好像有效果了，暄暄很听话的躺在床上一动也不动。

　　过了一会儿，我对暄暄说：“嗯，现在表现不错了，可以起床了。”小家伙松了口气，连忙爬了起来。我边帮她穿衣服，边耐心地和她讲道理：“老师批评你就是因为喜欢你呀，你要是感冒了，多难受呀!”欣蕊连忙插话说：“感冒了要打针的，疼的喽!”一旁的尧尧还摸摸她的脸说;“还要吃很苦很苦的药的喽!”“对呀，我们暄暄这么聪明也一定知道的，我们下次不这样了好吗?”她很懂事的点了点头。我抱抱她，亲亲她并鼓励她说“暄暄真棒，只要暄暄以后不这样了，老师还是会很喜欢你的。”她听了，高高兴兴下楼了。

　　这次，我让暄暄受了点小小的挫折教育，让她知道犯了错误以后，老师照样会批评她，哭也是没有用的。让她学习正确面对批评，并且知道犯了错误以后，愿意改正，老师还是会喜欢她的。小班的孩子，分析问题的能力比较弱，他们常常会因为老师的语言和行动作出判断，所以批评过后的抚慰也很重要。于是，我跟她讲完道理以后，通过抱一抱、亲一亲这些肢体上的动作，让她感觉到老师还是喜欢她的，让孩子从情感上得到安慰。

2、幼儿园教师教育笔记《宝宝们的午睡》

教养笔记：宝宝们的午睡

　　午睡是幼儿园一日活动中必不可少的一个环节，午睡很重要大家都知道，但每天午睡时孩子们总会出现各种入睡障碍。

　　宝宝们自己把鞋子脱好，裤子脱好睡觉喽!这时又传来老师引导宝宝午睡的话语，但班上总有一些孩子难以入睡，究其原因，有些孩子是睡眠时间短，没有午睡习惯，在幼儿园自然难以入睡，但他们能约束自己，午睡时能安静地躺在床上，不影响他人，老师只要不时地照看一下就可以了。也有一些孩子，中午睡不着，躺在床上，嘴巴叽叽咕咕地小声说个不停，小手也动个不停，影响了旁边的孩子，这样的孩子就需要老师个别陪伴，督促他安静入睡。

　　徐昊飞宝宝午睡有点难，而且没入睡前会不停地动，自己玩耍，于是陪伴他入睡是必须的，只是他需要老师轻轻握住他的双手，侧着身子，眼睫毛一闪一闪的，几分钟的时间，便睡着了，特别有趣。我想，这可能和他年龄偏小，平时对成人的依恋较深有关，当他单独一人睡觉时，需要成人这种肢体的抚摸来安抚，自己从而稳定情绪，安静地入睡。

　　还有班上的李明泽宝宝特依赖他的一块小花布，寸步不离地拿着那块小花布，睡觉也要捏着闻着睡，我们允许他带小花布入睡，他便能很快入睡，很可爱。

　　在班上，总有几个心理还处在婴儿期的孩子，他们渴求老师的这种特别的爱抚，作为老师要满足这类孩子的情感需求，帮助他们逐渐地成熟，坚强起来!

3、幼儿园教育笔记推荐《午睡风波》

　　教育笔记：午睡风波

　　暄暄小朋友是个聪明、大方，各方面表现都不错的孩子，所以在平常的活动中常常受到老师的表扬。

　　每天中午都能美美的睡上一觉的暄暄，今天却意外的反常，居然没有一点睡意，一直躺在床上翻来翻去睡不着。于是我便坐在她的小床边轻轻地拍拍她、摸摸她的头。过了好一会儿，见她还是睡不着，就轻轻对她说：“你睡不着就闭上眼睛休息一下，不过不要发出声音哦!”她懂事的点点头答应了。

　　可当我离开没多久的时候，小家伙就开始活跃了，一会儿转转小床上的柱子，一会儿玩玩自己的小手，小鞋子。还把她身上的被子蹬掉了。于是我就走上前帮她盖盖好，并示意她不要动来动去。但是小家伙好像不听劝，不一会她又蹬掉了被子，担心她会感冒，就又上前帮她盖好，并告诉她说：“要把小被子盖盖好，不然会感冒的哦!”

　　她看见我来了，就把眼睛闭得紧紧的，然后还不时的偷看我。当看见我不注意她的时候，又开始“悉悉索索”不停了。

　　于是，我就生气地对他说：“你怎么不听话呢，又不睡觉还不好好的盖被子，在这样大家起床的时候你就不能起来了喽!”她听了马上不动了。但是好景不长，她还是照样躲在被窝里玩。

　　在起床前，我就对她说：“暄暄今天没睡觉，你就不要起床了，开始睡觉。”然后我就装作不理她，开始帮小朋友们穿衣服了。

　　这时暄暄可急了，着急地对我说：“老师，我以后不这样了。”

　　“现在来不及了，睡得好就让你起床。”说完我就帮她把被子盖盖好。她开始很安静地躺在被窝里不动，但是不一会就从被窝里传出了哭泣声。这时我也没有退让，告诉她说：“暄暄不哭，把被子盖得好好的，眼睛闭好了，老师就帮你穿衣服。”这次，好像有效果了，暄暄很听话的躺在床上一动也不动。

　　过了一会儿，我对暄暄说：“嗯，现在表现不错了，可以起床了。”小家伙松了口气，连忙爬了起来。我边帮她穿衣服，边耐心地和她讲道理：“老师批评你就是因为喜欢你呀，你要是感冒了，多难受呀!”欣蕊连忙插话说：“感冒了要打针的，疼的喽!”一旁的尧尧还摸摸她的脸说;“还要吃很苦很苦的药的喽!”“对呀，我们暄暄这么聪明也一定知道的，我们下次不这样了好吗?”她很懂事的点了点头。我抱抱她，亲亲她并鼓励她说“暄暄真棒，只要暄暄以后不这样了，老师还是会很喜欢你的。”她听了，高高兴兴下楼了。

　　这次，我让暄暄受了点小小的挫折教育，让她知道犯了错误以后，老师照样会批评她，哭也是没有用的。让她学习正确面对批评，并且知道犯了错误以后，愿意改正，老师还是会喜欢她的。小班的孩子，分析问题的能力比较弱，他们常常会因为老师的语言和行动作出判断，所以批评过后的抚慰也很重要。于是，我跟她讲完道理以后，通过抱一抱、亲一亲这些肢体上的动作，让她感觉到老师还是喜欢她的，让孩子从情感上得到安慰。

4、幼儿园教育笔记推荐《玩具风波》

　　教育笔记：玩具风波

　　又是星期五了，这是孩子们最兴奋的一天。可以带自己最喜欢的玩具和小伙伴们交换。看到自己没有的玩具，他们更是想尽了办法想要玩一玩。这也不可避免地发生了一场场玩具风波。

　　第一节课结束，孩子们都迫不及待地问道：“方老师，下课了吗?可以玩会玩具吗?”“下课了，可以拿自己的玩具和小朋友们交换玩一玩。”话音一落，教师里就混乱了。孩子们拿着自己的玩具到处交换起来。可没过多久，就要好几个孩子跑来和我汇报情况：“老师，我没有同意;XXX小朋友就抢我的玩具;老师，我的玩具不见了。

　　老师，我的玩具被XXX小朋友弄坏了;老师，XXX小朋友把我的小汽车开到桌子下面，拿不出来了……”尽管已经和孩子们交代过很多次：“交换玩具时必须要得到小伙伴的同意，一定不能抢玩具;交换了别人的玩具一定要好好爱护它;玩具收起来时也要把小伙伴的玩具整理好等等必要的交换玩具规则。但是每一次总不可避免地会发生各种事情。

　　这天;毅涵带来一款很酷的玩具，好多小朋友们看到后都很想和他交换。可没过一会，他就带着看上去像是摔在地上弄坏的玩具跑来和我说：“方老师，我的玩具坏了，我一看，玩具破得还蛮“严重”的。我便询问他发生的情况，这时，有好几个小朋友也围了过来，七嘴八舌地和我说起来：“是小雪弄的;不是，我看见是乐乐弄的。不是，是小雪拿住了又放掉摔在地上才弄坏的。”孩子们激烈地你一言，我一语。我问玩具的主人：“你看见是那个小朋友不小心弄坏的吗?”宝贝摇摇头：“我忘了。”这时，我知道不能只凭孩子们的各种说法就任意断定，也不能就当什么也没发生过。

　　这时：我说：“是谁不小心弄坏的，主动承认错误老师就不会怪他，因为老师知道他是不小心的。”这时，我看了看小雪，发现有些不对，我便请她走过来问：“是你吗?”她不好意思地点点头;于是我说：“不小心弄坏了该怎么办呢?”我一边问一边看了看玩具的主人，她连忙抬起头说：“对不起。”我拍拍她的头轻轻地说：“你看，弄坏了及时道歉，小朋友也会原谅你的,是不是?”

　　孩子间发生的争吵、争抢的事情可以说是很常见的事情了;不光在游戏中发生，在户外活动时也经常发生，在一日生活中更是常有的事情。通过玩具交换想要让孩子们懂得分享，学会爱护他人的东西;并通过这样的方式加强孩子们之间的友谊，尤其是一些在班级中特别“沉默”的孩子。但与此同时：在过程中也发生一些特别以自我为中心的孩子，做一些“疯狂”的事情。在这时，教师就应该扮演好各种角色，做好孩子们之间矛盾的调和者;做好孩子的合作者和引导者。并在日常生活中通过一些方式加强孩子们的责任意识和规则意识。

5、幼儿园教育笔记推荐《餐前风波》

　　教育随笔：餐前风波

　　一天上午第一节课后，幼儿在分组洗手，准备吃餐点。这时，洗手间突然传出了哭声和争吵声，原来，韬韬在洗手时不小心把水甩到了晴晴的脸上，把晴晴的衣服也弄湿了，韬韬站在一边说：“我没有看见，你哭什么?”晴晴边哭边说：“是你有意弄湿我的，我要告诉老师批评你。”这时，点点看见晴晴在哭，忙去拿纸巾，走过来边用纸巾给晴晴擦眼泪边说：“晴晴，别哭了，韬韬不是有意的，一会儿让他给你说对不起。走，咱们去吃餐点吧。”我看到这一情景，没有去干涉他们，因为孩子们自己已经把问题处理好了。吃过餐点后，老师找了一块干的抹布，悄悄交给韬韬，让他主动给晴晴道歉，并把她的衣服擦擦干。

　　从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了一定的道德准则和美好情感，他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这说明他们都有了一定的是非观念。幼儿这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很可贵的。对幼儿给予了不露声色的引导和帮助，这样更有利于问题的解决，并给了幼儿锻炼辨别是非能力的机会。

6、幼儿园教育笔记推荐《培养午睡好习惯》

　　教育笔记：培养午睡好习惯

　　《3——6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应保证充足的睡眠，满足幼儿生长发育的需要，形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

　　我班的瑶瑶小朋友很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，她总是忙个不停，身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每天我总要费很大的精力去哄她睡觉。

　　又到午睡时间了，听完故事后活动室鼾声轻轻地响起，我来回地巡视着，帮孩子们盖好被子，小心地掖好被角。走到瑶瑶床前一看，那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对她说：“瑶瑶明，睡觉的小朋友才聪明，快睡吧。”她“乖巧”地点点头，闭上了眼睛。过了几分钟，只见瑶瑶的身子正翻来覆去，时不时嘴里还故意发出声音。我走到她旁边，低声说：“瑶瑶，你今天睡得好，我就奖你个棒棒糖，还在妈妈面前表扬你，好不好?”她又笑眯眯地点点头。

　　可是没多久，她又在床上翻来覆去，发出“咯吱咯吱”的声音，为了不让他干扰其他孩子，我决定采用“镇压政策”。于是，我第三次来到瑶瑶旁边，还没等我说话，她就笑嘻嘻地跟我说：“老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着她那期待的眼神，我伸出手跟她拉起勾来，最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我一定睡。”说完她立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次瑶瑶一会儿就睡着了。

　　以后，在午睡之前我都会跟瑶瑶拉勾做个约定。经过这件事，我认真思考起来：孩子也有自尊心，也有自己的想法和处事原则，只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧，之后的很多时间，我都会放下教师的身份轻松地与孩子交流。只有尊重幼儿，平等相处，师生关系才会更加和谐。

7、幼儿园教育笔记推荐《涂色的风波》

　　教育笔记：涂色的风波

　　著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子喜欢画画，可以说是他们的天性。”幼儿通过绘画活动认识周围的世界，表达内心感受。小班开学已经有两个月的时间了，在今天的美术《漂亮的玩具》上，我根据我们孩子的能力情况，将本次美术课的目标定为：1.能够在规定的范围内均匀的涂色。2.能大胆地用色，体验美术活动带来的乐趣。课前，我降低了幼儿的难度，我今天就引导幼儿能够涂色均匀，可是，出乎我的意料之外的是，我们班有很多的幼儿，从来都没有接触过涂色。有些孩子甚至是第一次握笔。那么，我对于一些能够涂好的孩子就引导他们要达到我的目标，能够涂的很均匀，不要涂到外面去，没有一点点空白的地方。但是，大部分的孩子，我只能引导他们如何用油画棒进行涂色，如何握笔，运用油画棒时要来回的涂色，这样才能涂的均匀。

　　在我讲解的过程中，我请孩子上来示范，示范的孩子都涂的不错。但是在涂色的过程中，我的孩子却在那里喊“老师，老师我不会”，我一下子就懵了，难道是我讲解的不够清晰。后来我才发现是孩子自己不知道如何下笔，动作又比较的僵硬，就不敢下笔。因此，我用鼓励的语气，让幼儿大胆地涂色，涂不好没关系。并且在讲评的环节，我用“贴五角星”的方式来激励孩子。

　　幼儿美术创作活动必须尊重幼儿的年龄特点,必须反映幼儿的心理特征。教师要关注幼儿的美术创作，小小的作品中蕴含了孩子小小的童年世界。

8、幼儿园教育笔记推荐《新鞋风波》

　　教育笔记：新鞋风波

　　一大早冉冉穿了一双新鞋，红色的鞋身上装饰了粉红色的亮片，鞋帮还有一排小小的电子灯，小小的亮片在阳光的反射下闪闪发光，刚一进班级就吸引了小朋友们的注意，“冉冉你有新鞋子啦?”桃子站在旁边一脸羡慕，“你看还会发光呢。”王榕也瞪着眼睛新奇的看着，“我妈妈给我在网上买的，昨天才到的。”冉冉神气的说，一脸的自豪。“有什么了不起的，我家也有。”轩轩站在旁边这么说，“我家也有。”“我家也有。”原本安静的教室一下热闹起来，站在一旁的我考虑到下周的课题，于是我不动声色的来到他们身边，装作十分羡慕的样子：“冉冉，买新鞋子啦，真漂亮，什么牌子呀?”冉冉一下子被我问住了，挠挠头说：“我不知道。”“那老师请你今天回家问问妈妈，你的鞋子是什么牌子，是什么颜色呢，他用了什么来装饰?明天早上我请你来介绍一下你的新鞋好吗?”“好!”小家伙似乎很感兴趣一口答应，“刚才还有几个小朋友说，你们家里面买了新鞋子?是哪些小朋友呢?小朋友们刷刷的举起了手，嘴里还不住的说着：“我我我我!”“那请你们也回家问问你家的鞋子是什么鞋子，是什么牌子，是什么颜色呢，它用了什么来装饰鞋子?明天一早请你们来介绍哦!”“好!”小家伙们异口同声。

　　《3~6岁幼儿教育指南》中指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现。”

　　作为一名教师我深知教师作为一个“引导者”要抓住生活中的契机对孩子进行教育，提出恰当的问题，帮助幼儿在生活中自主学习，让幼儿感受到自己是学习的主人，而不是老师填鸭式的强硬灌输,课题周前，冉冉的小举动给了我引导孩子的契机，我抓住了这个机会，顺理成章为孩子们提供了了解鞋子的机会，为做好充足的经验准备，为接下来的泥工活动做好铺垫，孩子们对此感兴趣也更愿意参与其中。

　　第二天，我利用晨间谈话的机会，请孩子们一一介绍自己家的新鞋，他们一脸骄傲滔滔不绝的介绍着自己家的新鞋，坐在位置上的孩子们也是全神贯注的看着听着，有时候还悄悄的跟旁边的小朋友小声议论，接下来的一周课间孩子们总是有意无意的把注意力放在其他小朋友们的鞋子上，总能听到他们自豪的向别人介绍自己与众不同的鞋子。在泥工活动《各种各样的鞋子》开展时，小朋友们更是激动万分，干劲十足的做着自己的作品，活动结束，小家们的作品着实让我吃了一惊，有生活中常见的运动鞋、皮鞋、拖鞋。更有一些不太常见的钉鞋、舞蹈鞋等，各个都是创意十足，活灵活现。

　　我想，这一次活动的成功离不开那一次的课间小插曲，短短的几个问题，便能带来一次活动的成功，教师不仅是一个一位支持者、合作者。我们更是一个引导者，引导孩子们在生活中学习，在快乐中成长。(丁丹华)