幼儿教育笔记《红花的魅力》

这是幼儿教育笔记《红花的魅力》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《红花的魅力》

　　教育笔记：红花的魅力

　　幼儿园常规是幼儿在幼儿园一日生活各个环节中应该遵守的基本规则，对于刚入园的孩子来说，班集体是他们接触的第一个群体性组织，班级的生活学习对他们来说是一种考验。小班幼儿的年龄小，注意力容易分散，每次的集中教育活动，坚持不了多久就开始坐不住了，就会有几个调皮捣蛋的孩子站起来四处走动，有的甚至和同伴说话，大声叫喊，结果影响全班的孩子也跟着喊起来。看到此情景，真是让人又气又好笑……

　　早在20世纪初，意大利幼儿教育专家蒙台梭利就阐明了“以儿童自由为基础”的纪律观，即纪律是通过自由获得的。她指出，“当一个人称他为自己的主人，在需要遵从某些生活准则时，他能够节制自己的行为，我们就可称他是守纪律的人”;而作为一名幼儿园教师，我们的目的是建立积极的纪律而不是建立静止不动的纪律、被动的纪律、屈从的纪律”。而该如何让孩子们自觉地听老师的话，自觉地遵守幼儿园的活动常规?除了上课具有生动有趣的教具，以及教师生动形象的语言作铺垫，教师适时恰当的鼓励和表扬也是一种教育手段。

　　每每遇到那些调皮、捣蛋的孩子，任凭教师怎样的撕破喉咙，但效果却甚微。看着手中拿着的小红花黏贴纸，灵机一动，何不趁机利用它来吸引孩子们的注意呢，我把红花黏贴纸拿在手里晃了晃，又拿在鼻子里闻了闻，对孩子们说：“哇!好香哦，原来呀，这些小红花还会散发出香香的、甜甜的味道呢，香香的红花要给认真听话的乖宝宝，你们谁是听话的乖宝宝呢?”我话音刚落，孩子们的眼光被我吸引过来了，许多孩子连忙把胸膛挺起来，小脚靠得紧紧的，七嘴八舌地喊着：“老师，我要闻闻……”“老师，你看我最听话了!”我忙把小红花拿到乃源小朋友的鼻子前让他闻闻，问到：“有没有很香呀?”他点了点头，大家也仿佛闻到了小红花阵阵的香气，嘴里不停地说着：“好香哦!”，所有的孩子们连忙坐得很端正，文翔小朋友笑的更开心，叫到：“老师，我要，我要呀!”于是，我趁机对他们进行了常规教育。

　　接下来的活动时间里，孩子们表现得比平时更加地听话。为了激励孩子，我纷纷给表现好的孩子奖励一朵朵的小红花，只见乃源小朋友悄悄地对着他旁边有奖励到小红花的同伴说：“你的小红花让我闻闻好吗?……哇，真的好香呀!”。

　　多可爱的孩子呀!作为老师，只要对他们多花一点心思，用点心，孩子们在我们眼里都是可爱的，听话的，不是吗?

2、幼儿教育笔记《红花的魅力》

　　教育笔记：红花的魅力

　　幼儿园常规是幼儿在幼儿园一日生活各个环节中应该遵守的基本规则，对于刚入园的孩子来说，班集体是他们接触的第一个群体性组织，班级的生活学习对他们来说是一种考验。小班幼儿的年龄小，注意力容易分散，每次的集中教育活动，坚持不了多久就开始坐不住了，就会有几个调皮捣蛋的孩子站起来四处走动，有的甚至和同伴说话，大声叫喊，结果影响全班的孩子也跟着喊起来。看到此情景，真是让人又气又好笑……

　　早在20世纪初，意大利幼儿教育专家蒙台梭利就阐明了“以儿童自由为基础”的纪律观，即纪律是通过自由获得的。她指出，“当一个人称他为自己的主人，在需要遵从某些生活准则时，他能够节制自己的行为，我们就可称他是守纪律的人”;而作为一名幼儿园教师，我们的目的是建立积极的纪律而不是建立静止不动的纪律、被动的纪律、屈从的纪律”。而该如何让孩子们自觉地听老师的话，自觉地遵守幼儿园的活动常规?除了上课具有生动有趣的教具，以及教师生动形象的语言作铺垫，教师适时恰当的鼓励和表扬也是一种教育手段。

　　每每遇到那些调皮、捣蛋的孩子，任凭教师怎样的撕破喉咙，但效果却甚微。看着手中拿着的小红花黏贴纸，灵机一动，何不趁机利用它来吸引孩子们的注意呢，我把红花黏贴纸拿在手里晃了晃，又拿在鼻子里闻了闻，对孩子们说：“哇!好香哦，原来呀，这些小红花还会散发出香香的、甜甜的味道呢，香香的红花要给认真听话的乖宝宝，你们谁是听话的乖宝宝呢?”我话音刚落，孩子们的眼光被我吸引过来了，许多孩子连忙把胸膛挺起来，小脚靠得紧紧的，七嘴八舌地喊着：“老师，我要闻闻……”“老师，你看我最听话了!”我忙把小红花拿到乃源小朋友的鼻子前让他闻闻，问到：“有没有很香呀?”他点了点头，大家也仿佛闻到了小红花阵阵的香气，嘴里不停地说着：“好香哦!”，所有的孩子们连忙坐得很端正，文翔小朋友笑的更开心，叫到：“老师，我要，我要呀!”于是，我趁机对他们进行了常规教育。

　　接下来的活动时间里，孩子们表现得比平时更加地听话。为了激励孩子，我纷纷给表现好的孩子奖励一朵朵的小红花，只见乃源小朋友悄悄地对着他旁边有奖励到小红花的同伴说：“你的小红花让我闻闻好吗?……哇，真的好香呀!”。

　　多可爱的孩子呀!作为老师，只要对他们多花一点心思，用点心，孩子们在我们眼里都是可爱的，听话的，不是吗?

3、幼儿教师教育笔记《今天没有小红花》

教育笔记：今天没有小红花

　　表演活动结束后，我说：“今天大家都很认真，非常好，有奖励哦!”辰辰很兴奋，激动地问：“是什么奖励啊?是小红花吗?”“不是哦!”我故作神秘。“那是什么?”辰辰不依不饶地继续追问，“是……是老师的一个拥抱哦!”我公布答案。辰辰一听刚才炯炯有神地眼睛瞬间黯然失色了。我问：“你觉得是小红花好，还是老师的拥抱好呢?”“小红花好!”辰辰底气十足地回答，“可是，老师给你们拥抱也是说明你很出色，也是对你的奖励哦!”其他孩子听了以后都说:“对啊，老师抱我我也很喜欢的。”说着一个个走到老师的身边，来了一次亲密接触。辰辰见了，若有所思想了想，走到我跟前说:“好吧，我也想你拥抱我一下，因为我表现也很好对吗?”“当然，你今天表演的小青蛙大家都很喜欢呢!”说着我也抱了辰辰一下，他开心地笑了起来，回到座位时不断地对旁边的孩子说：“老师也抱了我，老师也抱了我!”

　　辰辰虽然比较调皮，但是内心还是很要强的，每次回家之前都会问老师要不要发小红花，在他心目中，小红花的分量是非常重要的，而他的父母也会以孩子得到小红花而骄傲。这次的活动总，辰辰表现得很积极，平时不愿意表现的他还是勇气十足地戴上了头饰，表现出了自己的自信。

　　对于今天的奖励其实是老师的一个偶然的想法，就是想了解孩子们心里的真实想法，不难看出这次的偶然带给了孩子们的很大不适应，因为在他们心目中只有小红花才算是真正的奖励。细细想来平时我们奖励的方式显得比较单一，渐渐养成了家长和孩子唯小红花独好的评价模式。如果说教育是一门艺术的话，那么奖励则是一门艺术中的学问，对孩子的教育我们应多些爱的鼓励，少些利的输送，这也许就是我所崇尚的幼儿教育!

4、幼儿教育笔记《小红花的魅力》

教育笔记：小红花的魅力

　　孩子都是需要鼓励的，好孩子更是表扬出来的。所以我们从不吝啬表扬孩子，但是对于口头的表扬孩子们似乎已经慢慢的适应并觉得无所谓了，不是那么喜欢了，所以“五角星”、“小红花”等实物就成了我们鼓励孩子最常用的方法了。

　　为了鼓励和肯定孩子的日常表现，我们时常用这样的小物品作为奖励发给活动中表现好的孩子们，得到奖励的孩子当然是高兴、兴奋的，把得到的奖励赶紧炫耀给给其他的小朋友和爸爸妈妈们看，一脸的自豪，得不到奖励的孩子们表情却是复杂的。

　　今天上午音乐活动结束的时候，我像平常一样发小红花，表扬和鼓励那些在活动中表现好的孩子，刚刚还满教室乱跑的瑜瑜可这会儿也安静了下来，眼巴巴的看着身边的几个好朋友得到了小红花，目光里满是羡慕，嘴里却说：“我不要，我家里有小红花，我妈妈早就给我买了，买了那么多!”从韵可这“吃不到葡萄说葡萄酸”的话与表情，我看出了她对小红花的渴望之情。

　　韵可平时是一个活泼开朗，可是又有些骄躁调皮的女孩子，同时自尊心也很强烈，于是我笑着对她说：“韵可，妈妈买的小红花和老师的可不一样，如果待会儿上课的时候你能安静的坐着好好听老师讲课，老师就会奖给你一朵小红花。”韵可听了以后用力的点点头。

　　接下来的活动中，瑜瑜可破天荒的没有下位乱窜，安安稳稳的听了一节课，而且还能和老师来进行互动，下课后，韵可高兴地来到我的身边说：“老师我好好上课了。”我赶紧递给韵可一朵小红花，韵可接过小红花，高兴的贴在胸前：“老师，这小红花和妈妈买的不一样，这个小红花可真漂亮啊!”我及时教育她，以后每天只要好好地听讲，和好朋友有好的相处，老师会更喜欢她。

　　孩子都希望得到家长和老师的肯定，调皮的孩子更是如此。作为家长和老师的我们，不妨在理解的基础上，给调皮的孩子改善的时间与空间，相信效果会更好。当孩子做错事情了，不要一味的批评他，给孩子一份鼓励，他会做的更好。有时候，要善于找到适合孩子的方法，肯定孩子的表现，多给予孩子表扬和鼓励，让孩子有信心去做自己想做的事。

5、幼儿教养笔记《小红花引发的思考》

　　一天离园时，心心妈妈告诉我，说，心心这几天很不高兴，吵着要小红花。由于心心平时表现不太好，尤其是吃饭和睡午觉的时候，常常影响其他的小朋友，我就没有奖她小红花，他妈妈的话让我想到，其实每个孩子都想得到教师的肯定。从心心相要小红花的时间中我发现了自己以往真的事太忽略了这一类不太突出的小朋友，其实，小红花作为一种奖励，现今已被幼儿将在赋予了太多的含义。首先要端正对待小红花的态度，教师应把他作为激励幼儿积极向上的强化物，而不是威胁幼儿，如果你不听话，我就不给你小红花，这样只会适得其反，让幼儿产生叛逆心理，有的小朋友甚至会说出我不要小红花，这看似是幼儿不思进取，实则是教师引导不当，对于将在而言，当孩子拿到小红花时，应给与肯定，切忌以利益为引诱，说什么如果你得到小红花，我就答应你什么要求。这样是不对的。其次是建行里要适度，奖励的对象应广泛。再次，奖励应关注个体差异。最后，小红花不仅仅是众多奖励五种的一种。小红花是童年时代的美好回忆，在班级管理中确实能产生巨大的作用，但是，只有灵活，恰当的使用，才能使小红花真正的发挥激励作用，让所有幼儿绽放笑容。

6、幼儿教养笔记《我得红花了》

教育笔记：我得红花了

　　刚一进我们班，就听见尖厉的哭喊声：“我不睡觉，我就不睡觉!”我赶忙跑到午睡室，眼前的情景让我惊呆了，刚插班的欣欣在地上打滚，小朋友都围着她看，有的孩子还哈哈地大笑，一旁的李老师也不知该怎么办。一看见我进来就说：“你看，一说上床睡觉，她就变成这样，怎么说都不管用，该怎么办呀?”这种情况我还是第一次遇到，我先让其他小朋友脱衣上床，然后试图把她抱起来，没想到，我的手刚一碰她，她就滚到一边，然后就尖声高叫，小朋友们都捂着耳朵大声说：“吵死了，吵死了。”

　　我想要解决问题首先要让她安静下来，于是我轻声对她说：“好吧，咱们不睡觉，你快起来吧，在地上滚你的衣服都脏了。”听到我的话，她揉揉眼说：“我不睡觉，给妈妈打电话。”我点了点头，伸手去扶她的手臂，她盯着我的眼说：“不睡觉，老师说话要算数。”我使劲地点点头，把她扶起来。我让她坐到了一边，用手绢给她擦干净脸上的泪水，她还在轻轻抽泣嘴里不停地念叨着：“我不睡觉，给妈妈打电话。”

　　我先让她在活动室里玩玩具，并借口给妈妈打电话打不通，以转移她的注意力，然后我把娃娃家的小床和娃娃拿来，把娃娃放在床上，为它盖好被，轻轻拍她说：“娃娃真乖，吃完饭就上床睡觉，睡醒了才有精神作游戏。”欣欣知道我在说她，立刻放下玩具向后躲说：“老师不许说我，我就不睡觉!”

　　于是我改变了办法说：“小朋友们都睡觉了，他们睡的时候是什么样子呢?是闭眼，还是睁着眼呢?我真想看一看，欣欣你和我一起去看看吧?”欣欣听了点点头，睡眠室内很安静，小朋友们都睡的很香。我轻轻地对欣欣说：“你看婷婷睡觉还打呼噜，嘴里吐着吐沫，壮壮睡觉还半睁着眼睛，好像在看着你，多有意思呀?”说完，我把欣欣领到自己的床边说：“你也学着小朋友的样子，躺一躺，妈妈一会就来接你。”欣欣好像有点累了，就顺从地脱下鞋上床，躺在床上就东张西望看看周围的小朋友。不一会，欣欣的眼睛就开始打架了，于是我轻轻用手拍一拍她，不一会她就睡着了。

　　欣欣醒了，揉揉眼睛说：“妈妈接我来了吗?”我说：“妈妈工作忙，说欣欣是个乖孩子，晚上早来接你。”下午在游戏活动后，我表扬了欣欣，并奖励了一朵大红花。欣欣高兴的笑了，举着大红花给小朋友们看，还大声地说：“我得大红花了，我得大红花了。”离园前我对欣欣说：“你今天和小朋友一起睡觉，多懂事呀?你看你今天睡了一大觉，下午玩的多有精神，多开心呀?明天你中午还睡觉吗?欣欣听了想了想，这时站在旁边的慧慧也说：“妈妈说睡觉好不生病。”大宝也抢着说：“我明天也要的大红花。”欣欣急忙说：“老师我不哭了，明天我也睡觉。”到妈妈接来时，欣欣高兴地举着大红化说：“妈妈我得了一朵大红花，老师给你打电话了吗?你怎么不来接我呢?”欣欣妈妈愣了一下说：“老师打电话，没有呀?”我赶忙向妈妈眨眼睛说：“中午给您打电话没有人接。”欣欣妈妈赶紧会意地说：“可能是我在开会，没有听见，谢谢你老师，给你添麻烦了。”

　　从欣欣的身上使我懂得，要帮助孩子养成良好的习惯，一定要把握孩子思维直观、形象的特点，以表扬鼓励为主，耐心细致地诱导，入情、入境地感染她，才能取得好的教育效果。

7、幼儿教养笔记《一朵大红花》

教育笔记：一朵大红花

　　说到我们班上的郑xx，大家就会说就是上学期那个哭了一个学期的那个孩子吧!是的，就是他，上个学期，他哭了一个学期，跟着保育员阿姨跟了一个学期，没有坐下来过，也没有上过一节活动课，即使是出去玩游戏和大型玩具，他也要跟着阿姨，不愿和我们老师在一起。

　　这个学期开学的时候，我就担心他这个学期过来还这样该怎么办才好。不过开学以后，我发现我的这种担心是多余的，他很快适应这样集体生活了，虽然早上过来还会哼哼几声，但是愿意和我们老师一起了，我们开展活动的时候他也不跟着阿姨了，但是他还是不愿和小朋友坐在一起。于是我就想办法尝试让他和其他小朋友坐在一起上课。开始的时候，我给他摆好位置，手拉手带他去坐下来，他坐下来了，这跟上学期比有了很大进步，正当我高兴的时候，我发现我高兴过早了，没过一会儿，他就开始搬凳子走人了，见状我就过去把他拉了回去，可是我一转身，他又开始在你身后悄悄地搬凳子走动了。就这样，我来回拉了好几次，最终还是失败了，而且他开始大哭，仍你怎么劝怎么说他就不听，自顾自在那里猛哭。看到这样的情景，我就会感觉很无力，在心理埋怨怎么会有这么难伺候的孩子。

　　就在我有些灰心，想放弃的时候，一次我给小朋友发大红花，他站在我旁边很想要大红花，于是我随口说了一句：“xx去坐到甜甜旁边，我就给你贴大红花。”没想到他真的很乖地将凳子搬到甜甜旁边并坐好。我就给他贴了大红花，他很开心，而且他也不在挪动小凳子了。发现这点之后，每次我想让坐下来的时候，我就跟他说：“xx会自己坐下来的,是很能干的,等等陈老师给你贴朵大红花。”他马上就会坐下来;当他不安静睡觉时，我就说：“xx快点睡觉，睡醒了就贴大红花了。”他就会安静下来去睡觉……而他做到以后，我就会给他贴上大红花。

　　一朵小小的大红花让我看到了希望，也让我常常反思自己的教育方式，他们毕竟还是三四岁的孩子，是一张白纸，是我耐心不够，太心急将它们变成一副漂亮的画了。其实只要我平时能够再细心一点，多花点时间关注他们，找到他们的不同，在教育他们的时候能针对他们的特点进行引导，而且再多点耐心，我相信没有没有哪个孩子是教不了的。