幼儿园教育笔记推荐《老师，好难呀！》

这是幼儿园教育笔记推荐《老师，好难呀！》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记推荐《老师，好难呀！》

　　教育笔记：老师，好难呀!

　　老师，好难啊!这是孩子们的声音。这是孩子们在学系鞋带发出的感慨声。主题活动《藏起来的礼物》，通过妈妈给蕾娜买新年礼物为线索而引发的故事。

　　故事围绕主人公“蕾娜”收到一系鞋带的鞋子而从难过到开心的一个心理变化来展现遇到困难而积极解决的过程。通过这样一个小故事让幼儿感受获得成功的喜悦心情。

　　在第二课时的基础上让幼儿亲自实践系鞋带，这对于中班下学期的幼儿来说有些困难。通过操作确实发现系鞋带对于幼儿是一个挑战。

　　首先，在我的示范方法之后，我给每个幼儿分发一根鞋带，让幼儿系在小椅子上练习。孩子们按照方法念着我仿编的儿歌学着，(两个好朋友，交叉拉拉手;变只兔耳朵，搭个小山洞;钻过小山洞，用力啦啦紧)

　　领悟强一点的孩子在老师与阿姨的帮助下，终于系好了第一个蝴蝶结。而有的孩子则在那边喊着不会，口中念念有词“好难啊”。这是意料之中的事情。因为打蝴蝶结对于中班幼儿来说不是容易的，为了鼓励幼儿，不让幼儿气馁，我说：没关系的，是挺难的，老师家的哥哥学了很久才学会系鞋带的，听我这么一说：“孩子们都呵呵的笑了”。接着，鼓励幼儿，只要你们像“蕾娜”(主人公)一样认真练习，总有一天你们也会系蝴蝶结的，老师相信你们。

　　活动结束，孩子们还意犹未尽，很多孩子还蹲在小椅子面前认真地学着系鞋带，那劲头甚是可爱。其实，我们的孩子对任何事物都很有探索精神，都很乐意去做、去实践，而往往是我们待人舍不得放手，凡事都越俎代庖，让我们的孩子变得渐渐的懒散起来。其实，只要放开手，我们的孩子往往会给我们意想不到的惊喜。

　　虽然今天还有大部分孩子不会系鞋带，但我相信，在孩子的坚持下，我们的孩子一定各个都能轻松自如地系个漂亮的蝴蝶结。

2、幼儿园老师教育笔记《老师，你不问我疼不疼！》

　　教育笔记：老师，你不问我疼不疼!

　　一次户外活动，我正和小朋友一起玩丢沙包。沈靖航小朋友跑过来说：“吕老师，赵钧轶踩我脚了!”我说：“她可能不是故意的，让她和你说声对不起就好了，对不对?”接着我叫赵钧轶过来和他说了对不起，他们俩个和好了。

　　过了一会儿，我发现沈靖航还是无精打采，一脸的不高兴。于是我走到他面前问他：“怎么了，还不高兴?”他点了点头。我笑着说：“那可就是你的不对了，赵钧轶不是向你道歉了嘛!”他眼泪汪汪的说：“我不是为她生气。”我问他：“那是为什么呢?”“吕老师，你都没有问我还疼不疼。”他充满委屈的说道。我急忙给他擦干眼泪，怜惜的问他：“那现在还疼不疼呢?”他说：“现在不疼了，老师一问我就不疼了。

　　这件事让我明白了，其实孩子真正渴望的也许就是老师的一句安慰。无论发生什么不愉快的事，只要让他发现老师站在他这边，时刻的关心着他，就什么事都没有了。所以我决定贴近孩子的心灵，让他发现老师就是他最知心的朋友。

3、幼儿园下学期教育笔记《老师，我只想让你抱抱我，夸夸我！》

　　教育笔记：老师，我只想让你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，别的孩子都在忙着穿衣服，而小雨轩却飞快的跑到了我的跟前，笑眯眯着看着我。我很惊讶：“今天雨轩第一个穿好衣服了，好棒呀!旁边的航航立马叫起来：“老师，雨轩他今天是没有脱裤子睡觉的。”我一听就生气了：“都是大班的孩子了，怎么还不知道自己脱裤子睡觉呢?现在这天气午睡时要脱掉外套和裤子，睡觉才不会出汗···”被我一番数落后，雨轩的脸通红了，默默地回到了座位上。因为要忙着给孩子们梳理头发，我也没多问···

　　等下午离远时，雨轩妈妈来了，没想到雨轩突然大哭起来。我不知道发生了什么事，经过反复询问，小雨轩抽搭着说：“···妈妈，老师不爱我，不抱我···”我想起来了，我经常会很自然地给午睡起床后最先穿好衣服的孩子一个拥抱。雨轩穿衣服的速度比较慢，所以他很少有机会得到我的表扬与拥抱。

　　雨轩的话让我反思：在这个环节中，我没有顾及到每个孩子的心理需要。雨轩有点内向，情感比较细腻，所以他会更在乎老师没有拥抱他。这再次提示我们，在平时的教育过程中，要更多地关注孩子的感受，了解每一个孩子的特点，多留意自己的言行，这样才能有益于孩子的身心发展，让每个孩子都自信快乐地成长!

4、幼儿园上学期教育笔记《哼，你敢拿小朋友我的东西!!!》

　　教育笔记：哼，你敢拿小朋友我的东西!!!

　　今天的第二个活动是音乐课，开始的时候哲哲学的挺认真的，在大家一起唱歌的时候，他的声音唱得很响亮，老师还表扬了他。下面的活动老师请小朋友分角色演唱，他开始开小差了，小手一直在桌子下面动来动去，老师提醒了几次，还是这样。等到下了课，我走过去，想要看看他究竟在玩什么，坐在他旁边的李欣怡动作很快地拿出了一个小汽车给我。这时的哲哲急了：“这是我的，还给我。”“先放在老师这儿。”“不行，老师不能拿小朋友的东西的。”“谁叫你上课的时候就玩，而且，小朋友不能从家里带东西来的。”我把小汽车放到了我的桌子上。“哼，你敢拿小朋友我的东西!!!”我好大的惊讶，同时也被他的语气给弄得哭笑不得，“哼，我明天不来了。”他的小脸红红的，小嘴翘起。

　　每次学习新的知识，哲哲总是很投入的，学得也很认真，因而他的领悟力较强，无可非议他是个聪明的孩子。但是他一学会，就喜欢做小动作。而老师一收他的玩具，他的小嘴里蹦出来的话真是脱口而出，而且这几句话根本就不是这个年段孩子说的话，所以我在开始听到的时候，感觉很好笑，包括小朋友听到了也都哈哈地笑起来。也许就是我们的笑声，仿佛就是在纵容他，他有些得意，接下去又重复了这几句话，直到看到老师的脸变了样，没了笑容，他才开始收敛起来。

　　哲哲小朋友是家中的独生子女，出生以来万千宠爱集于一身。当一个可爱的宝宝降生到家庭里时，父母及其爷爷奶奶等视其为掌上明珠，长辈们高兴的心情无以言表，长辈抱着“孩子是宝”的观念，十分宠爱自己的孩子，一切事情为其代劳，对孩子呵护有佳，在家中对孩子的行为不加限制，哪怕孩子有任性行为，长辈们都会给予一定的妥协，这样就强化了孩子任性意识。

　　哲哲是个聪明的孩子，他很会看老师的脸色做事，因而当他的几句话，老师笑了，他越发得意，但当他发现情况不对时，马上调整了自己说话的腔势。哲哲平时的动手能力较弱，而嘴巴很会说话，我发现，这与他的家庭教育有很大的关系，家里妈妈、外婆两个人不分白天黑夜的照顾他，该他做的事情都帮他做了，所以小手的能力较差，但他的强项是说话，不管什么话他都要学，而且学的很快，学了马上用起来。因而，老师、家长在他的面前说话更应该留意，注意自己的一言一行，给孩子一个良好的榜样。

5、幼儿园教师教育笔记《老师，我爱你！》

教育笔记：老师，我爱你!

　　又回到了孩子们的身边，感觉是多么的幸福!一种被爱的幸福!

　　怀着一颗爱孩子的赤诚之心去接纳孩子，但孩子却对这个完全陌生的老师表示出了排斥，理解理解，毕竟是一张陌生的脸嘛!

　　在一天又一天的相处后，我渐渐地走近了孩子，赢得了他们的心。于是，孩子们用他们自己的方式表达着对老师的爱，而我，却被这样的爱深深陶醉了!

　　——孩子的爱，赤裸裸

　　“老师就是妈妈，”在《来来来，来上幼儿园》主题中，让孩子感受到幼儿园就是宝宝的另一个家，在这个家里，有爱你的老师，而且还是三个老师(有一个实习生)呢!耳边立刻响起一片：“老师就是妈妈呀!”的话语。

　　一个甜嘴巴女孩一边学着老师的话，一边说：“老师就是妈妈呀!妈妈，妈妈……”她一个劲的在我身旁不停的叫着，望着她可爱的笑脸，我觉得我就是她的妈妈，立刻送去一个拥抱，“唉!宝贝，妈妈爱你!”

　　孩子对爱的表达就是这样的赤裸裸，不带有一丝的杂质，纯洁而直接。这样的爱让人汹涌澎湃。

　　——孩子的爱，有些小“粗暴”

　　班上有个腼腆的男孩，白皙的皮肤，大大的眼睛，他会凑在你的耳朵边悄悄地对你说：“我要小便、我不要喝水、我要洗手……”一有想法和行动时都会悄悄地告诉你，他还总喜欢在你冷不丁的时候，来了热情拥抱。抱住你的腿、胳膊、脸……，紧紧地，紧紧地，让人感觉我是那么的被需要。一次，我在和小朋友讲话时，宝贝突然又过来跟我说话，因为我正说到一半，因此并没有停下来，他着急了，竟然在我手臂上抓了好多下，狠狠地，我立刻感到一阵轻微的疼痛。望着他渴望的眼睛，我没有批评他，而是和蔼、耐心的对他说：“宝贝，不着急，有话要和老师说，也要等老师把话说完了呀，你这样抓老师，老师会很疼的。”他忽闪着眼睛望着我。

　　每个孩子对爱的表达方式都是不同的，正因为他信任你，才会在需要帮助的时候来寻找你，老师就是孩子心里那颗定海神针，你的眼神、语言、行为将牵系着孩子的情感。因此，不容忽视和轻视。对于这样富有个性化的表示方法，老师不仅要理解和接纳，与此同时，还应耐心的帮助引导孩子学习与人沟通交流的方式。这种表达方式尽管有些“粗暴”，但却渗透着他们的信任和爱，这样的爱激发了老师的爱与责任，必须充满智慧、富有理性的来承担。

　　——孩子的爱，独一无二

　　班上的孩子个性迥异，他们每一个都是独特的个体，耳边每每想起孩子稚嫩的话语，都让我久久回味。

　　他，帅小伙一个，可却喜欢独自一人待着，每当小朋友开火车集中时，总要让老师请上几回，一次，我再一次去“请”他，他竟然蹲着就是不走，无效后，他轻轻地说了一句：“老师，我要拉着你的手。”小家伙，就是想和老师亲密无间啊!我心里有一股暖流，于是，牵着孩子的手走进了火车队伍。

　　他，古灵精怪，总是调皮捣蛋，一个活脱脱的自由份子，不受拘束。刚开学没几天，就被老师“管教“了几番，于是他开始不喜欢这个幼儿园了，甚至怀念起以前可以无拘无束的小幼儿园了(从他妈妈那里知道)。一天，在老师提出要求不允许小朋友跑出来回答问题时，他竟然坐好了一小会儿，啊，有进步了!终于，他被老师请到了，他高兴极了，突然对老师说：”老师，现在我喜欢你了!“这样的话来得有些突然，在意外之余，我内心充满了快乐。孩子不仅接受了我，而且他在慢慢的进步，一句直接明了的话，透露出的是一个孩子内心的真实想法，在这样一个转变中，让我感受到了”征服“的幸福。

　　马拉古奇说，孩子是由一百种语言组成的，他们有一百种表达的方式。爱是每一个都具备的情感能力，如何表达爱，却因不同的个体呈现出与众不同的方式，我们唯有理解和接纳每一个孩子，并站在孩子的角度细细品味，才能悟出其中的内涵，一份美好情感的真谛!

6、幼儿园教育笔记推荐《动物王国，孩子们的王国！》

教育随笔：动物王国，孩子们的王国!

　　这是我们班第一次玩动物王国，我发现孩子们的兴趣非常高，特别是秋千和木架子，最受大家欢迎了。

　　木架子是崭新的玩具，孩子从来没有接触过所以都跃跃欲试。这个楼梯上，那个楼梯下，孩子们玩得很开心，一些胆小的孩子刚开始不敢走上去，只是蹲在木架子里，后来经过老师的鼓励也能大胆走上去，并自如地穿梭每个木架子之间。刚开始大家都是自顾自地随意走动，当出现碰头的情况，我发现大部分孩子会自动避让，但仍存在个别拥挤的情况，在高高的木架上推来挤去是很危险的，所以我适时指导，告诉孩子要学会谦让，学会等待。

　　另外玩秋千也是孩子特别喜欢的一项游戏。你推我玩，再交换能让这个游戏能顺利地开展，同时孩子们会获得更大的乐趣，还能增进同伴之间的友谊，是非常有意义的。

　　动物王国的场地是由木架子、梯子、木板连接在一起的一项户外器材。木架子看似简单，事实上存在着很多有趣的玩法，比如最普遍的就是爬上梯子走上木架子，走过木板走到下一个木架子。其实木架子外面还有可以攀爬的小洞，孩子可以直接爬上木架子，木架子里面是镂空的，可以钻进钻出，更多的玩法需要老师去引导幼儿探索发现，从而让幼儿充分体验到玩动物王国一物多玩的乐趣。

　　动物王国里，除了好玩的各种器械，还有许多可爱的小动物们，鸽子、小兔子、小黑猪还有鸭子。看到这么多可爱的小动物，孩子们都聚在喂食洞口前，从地上捡来一些叶子喂给小黑猪，每次看到小猪把叶子吃掉时，他们都会雀跃着欢呼，“它吃了我的叶子!”

　　哈哈，动物王国，丰富而有趣，已然成为了孩子们的王国!

7、幼儿园教育笔记《老师，要画完的，对不对！》

　　这次的美术活动是让孩子们涂长颈鹿和小树，这对于已经是中班的孩子来说，这不是件困难的事情。可对于我们班的一个孩子来说，他的情况让我感到好奇。他就是我们班的——涵涵小朋友。

　　每做一件事情时他总会在我旁边，一个问题问上无数遍，才罢休。哈哈，这次的美术游戏他也不例外了。拿到了纸张的孩子们都子那安安静静、仔仔细细的在那涂起了颜色。不一会儿，涵涵他拿这张涂了一点点的纸给我看了：“老师，我涂好了”说着就把纸塞给了我，我一看涵涵只涂了几片叶子就拿上来给我看了，第一次，我让涵涵画完了再给我看。等过了不久，涵涵又举着他的画来到了我面前：“老师，是不是都要画完的啊!”我对这他点点头，告诉他画完了给我看看。他郑重的点了点头，开始我以为他真的知道了，可到后来我才知道我错了，他还是在一如既往的跑过来，把那张没画完的纸一起带给我看看，并问着同一个问题——老师要画完的对不对!这样来来回回，他等到大多数小朋友都画完了，他还没有画完。其实涵涵画的画并不是画的不好，只是他在那一味的跑上来问同一个问题，浪费了很多可以画完的时间。

　　这次我等到了他画完了给我看，我说：“涵涵画的很漂亮啊!就是有点点慢了。涵涵你能告诉我你知道图要画完了给老师的，你怎么总是没画完就给我了呀!”他低着头轻轻的说：“我看到有小朋友把画拿上来了，我急，我也就把画拿给你看了。”我摸摸他的头告诉他以后不用管别人画的快不快，只要你画完了交给我看看，就好了，你今天速度画的慢了，老师等你，不用再着急的，知道吗?涵涵点了点头，下去了。