幼儿教师教育笔记《益智区教学随笔》

这是幼儿教师教育笔记《益智区教学随笔》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《益智区教学随笔》

　　益智区教学随笔

　　《指南》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，很多幼儿精细动作发展的还不是很好，因此我准备把此次区域活动的观察重点放在幼儿精细动作的发展情况方面。

　　益智区活动开始了，我想观察幼儿是否会把排列好的底板用毛线串起来。我正在巡视忽然听到“老师，我不会。”皮皮一脸惆怅，“皮皮你已经把毛线的一头穿了过去，那还有另一头，你觉得应该怎么穿呢?”“可以用毛线的另一头穿。”“你试试吧。”皮皮努力尝试着：“这下对吗?”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，怎样能调整一下?”皮皮看上去有些不耐烦了，我建议他：“我们别着急，先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，你就明白了。”于是我们一起细心地观察，又是一声：“哈哈，原来这么简单!”孩子通过自己的尝试获得了很大的成就感。

　　幼儿在参与有某些活动时会有畏难情绪，但是经过老师的鼓励幼儿在完成活动后会有很大的成就感，从而促进以后活动的顺利进行，而且教师应该根据幼儿的个别差异进行不同形式的指导，促进幼儿全面健康发展。

2、幼儿教师教育笔记《益智区教学随笔》

　　益智区教学随笔

　　《指南》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，很多幼儿精细动作发展的还不是很好，因此我准备把此次区域活动的观察重点放在幼儿精细动作的发展情况方面。

　　益智区活动开始了，我想观察幼儿是否会把排列好的底板用毛线串起来。我正在巡视忽然听到“老师，我不会。”皮皮一脸惆怅，“皮皮你已经把毛线的一头穿了过去，那还有另一头，你觉得应该怎么穿呢?”“可以用毛线的另一头穿。”“你试试吧。”皮皮努力尝试着：“这下对吗?”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，怎样能调整一下?”皮皮看上去有些不耐烦了，我建议他：“我们别着急，先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，你就明白了。”于是我们一起细心地观察，又是一声：“哈哈，原来这么简单!”孩子通过自己的尝试获得了很大的成就感。

　　幼儿在参与有某些活动时会有畏难情绪，但是经过老师的鼓励幼儿在完成活动后会有很大的成就感，从而促进以后活动的顺利进行，而且教师应该根据幼儿的个别差异进行不同形式的指导，促进幼儿全面健康发展。

3、幼儿园教师教育笔记《幼儿教师成长笔记我的成长故事》

幼儿教师成长笔记：我的成长故事

　　童年的我，就非常的喜欢老师,立志要成为一位人民教师。长大后如愿成为了一名光荣的幼儿教师。记得第一次在实习单位里我真正接触到了可爱的孩子们，他们的天真无邪、纯洁快乐打动了我，从此我对这份职业也充满了无限的憧憬。

　　毕业后选择了离家较近的省城太原，成功应聘到杏花楼区一所正规公办幼儿园执教，一干就是六年直到自己结婚生子。一年的时间闲赋在家带宝宝们(双胞胎)，初为人母的慌乱和无措让曾经充满抱负和理想的心灵越来越空虚和彷徨，我还要继续当幼儿老师吗?好多姐妹们转行，可我心中还是舍不得，我依然爱着这份职业。机会很好，编制考试来临了，我非常用心，也花了无数的精力，白天带宝宝晚上复习充电，顶着自己带给自己的压力，加上六年累积的教学经验，终于好运降临在头上，2012年的2月，我被正式录取了杏花岭区实验幼儿园的编制教师，幸福和喜悦，把这六年的过往心酸和苦辣都交杂在一起。我暗下一份决心，决定把握住这个好机会，把成功的喜悦全化作了工作的动力，趁自己年轻的时候，好好做出一些成绩来。

　　清楚记得第一次报到见到和蔼可亲的申园长和王主任时，心中那份感动和亲切，无比贴心的亲自带我们熟悉幼儿园环境并安排外地教师的落脚处。一进园所“发展孩子-服务家长-成就教师-”几个大字映入眼帘，让我又一次重拾了工作的动力，第一次开会申园长的管理理念深深的打动了自己“快乐工作，幸福生活”无论是园所的文化和理念还是热情的同事们，全园上下的一种人性的魅力打动着我。

　　一、书香文化

　　以前我是很喜欢看各类书的，自从有了小宝宝后，就不再有过多的精力放在书本上了。自从上班相处一段时间，又深深感受到了浓浓的书香氛围，于是决定把读书好习惯赶紧找回来，提高自己的业务水平，抽出时间来学习。在申园长的带动下，多读书，读好书，并且积极参与各种论文投稿。因为园长对我们的重视和和培养，经常组织我们去学习先进的幼教理论，鼓励我们参加省、市、区的各种考试，增加我们的理论知识，她经常说再省不能省学习，事实上，在我们实际在执教过程中，有先进且扎实的理论支撑，是真正贯彻“理论与实践相结合”教育方针的行动，这使我们受益匪浅。在潜移默化中，我们的执教水平都有所提高。

　　二、谦虚收获帮助

　　申园长不仅在工作上打动我们，她谦卑的态度也影响着我，所谓“三人行，必有我师”，她教导我们要互相学习每个老师的优点，不知不觉来实幼已经三年了，记得有一年的教师节，过的特别有意义，同事们围坐在一起，一起填写一颗爱心树叶，每片树叶代表一位教师，大家互相说优点，互相指正学习。自己也在这种氛围中收获到了帮助和快乐，记得去年我参加区保教能手赛时，我向每一位同事虚心请教，同事们也热情的给予指导和建议，无数次的听课改课，王主任更是深夜还帮我想点子，令我万分感动。“涧谷把自己放低，才能得到一脉流水”。以谦虚、真诚和好学会收获同伴的友好互助，无论在专业还是人生中都会收获多多。

　　三、反思成就成长

　　真正的反思应该具有“心灵转向”的作用，能引发教师的思考并最终促进教育理念的提升，其实，所有教师都是有故事的人。像一次我组织小班公开课“海绵宝宝”是一堂泥工为主的美工活动，在最初的设计中安排了形式多样的活动，又唱，又说，又看，但孩子学得很累，像是被老师催促着跑到东，跑到西，而每个环节的初衷又无法很好地实现。事后，我反思发现，小班孩子年龄小，表现能力都相对较弱，试图在一次活动的短短十五分钟内，帮助孩子掌握复杂的技能是不太适合的。我就将原本一次活动中的各个环节变为一段时间内相互交织的活动内容。于是：1、认识海绵宝宝，互相交流自己对海绵宝宝的认识;2、“说一说海绵宝宝的故事”;3、游戏：“寻找海绵宝宝”等活动就产生了。幼儿对于常见动物的明显特征有了清晰的了解，自然产生了表现动物形象的愿望。此时再进行创作便有了水到渠成的感觉。所谓“当局者迷，旁观者清”，反思的习惯让我跳出自我看自己，以一个旁观者的身份回顾自己的教学经历，准确地发现问题，客观评价问题，有针对性地解决问题。在今后，无论外出学习还是自己组织教学活动，我都会勤反思，在反思中成就自己的成长。

　　转眼间，已在实幼三个春夏秋冬，又送走了一批可爱的孩子们，他们的成长也见证着我的成长和努力，在申园长的带领下，我们实现了快乐工作，幸福生活，相信自己也会不断成长，不断进步!

4、幼儿教师教育笔记《幼儿一日生活皆教育》

幼儿教育随笔：一日生活皆教育

　　所谓师者：传道授业解惑也!这千年古训蕴含着丰富的教师的职业内涵。它要求教师既要有良好的思想道德修养、又要有精深的专业知识，更要掌握解惑的艺术手段。教学作为一种活动，是一种有控制的信息传递。但是作为一名幼儿园教师，孩子一日活动皆教学。我们不能比较孰重轻，要根据不同的情况来适时的把握住机会，及时的对幼儿进行相应的教育。

　　早上孩子们入园的时候，我们老师要热情的跟孩子们打招呼，教会孩子们主动和别人问好。文明礼仪教育对孩子们是非常重要的，孩子们从小养成文明礼仪习惯，对以后的社会经验，生活经验都有很大的帮助。

　　孩子们的一些常规教育更是不可忽视，平日里教会孩子们一些正确的学习方法，对孩子们日后的学习、生活都有很大的帮助。比如，看书写字的时候保持安静，保持正确的坐姿;和同伴一起玩玩具的时候，不争抢，懂得合作与分享;组织活动课的时候，引导幼儿积极思考，懂得和同伴讨论的重要性。如果平日里我们将幼儿的常规工作做好，对于我们以后工作的开展是很有帮助的。

　　当然，孩子们的发展参差不齐，孩子们的发展存在差异性，我们老师也要根据不同的孩子给予不同的教育要求，所谓因材施教就是要根据具体孩子的情况采取适合他的教育方法。

　　教育无处不在，我们要抓住每一个教育契机，对孩子们进行适时，适当的教育，只要我们保持住对孩子们的热情，对教育工作的激情，我们一定会在工作上取得很大的成绩!

5、幼儿教师教育笔记《幼儿幼儿教育“孙子兵法”》

幼儿教育随笔：幼儿教育“孙子兵法”

　　在幼儿的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我将孙子兵法搬了出来：

　　孙子兵法三十六计―欲擒故纵

　　吃饭时间，隔壁班的董老师跟我说：“你去看看你们班皓语和雨涵在厕所干什么，”我赶紧放下手边的事儿跑到厕所，正好看到皓语跪在厕所的栏杆上往外望。我边笑边用眼睛看着她，没吱声，她看到我马上想滑下来往回走，“皓语，你那么喜欢爬窗户就在上边别下来了，好吧?”我边说边作势要离开，她马上就承认了自己的错误，表示以后不做这么危险的事情了。

　　孙子兵法三十六计―苦肉计

　　最近孩子们有些烦躁，活动中老是走神、互相吵闹，甚至打架，加上孩子多，累的我跟张老师的嗓子都变得有些沙哑，为此，我可怜兮兮的请求小朋友：“宝贝们，你们听，老师的嗓子都哑了，你们能不能安静会儿，最好让小耳朵变得特别灵，老师点一次就能听到，好不好?”可能孩子们真的看出我们的疲劳，变得收敛了许多。

　　孙子兵法三十六计―连环计

　　最近孩子们的烦躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉计还不足以让幼儿做到最好，该怎么办呢?我感觉让孩子们静坐可以稳定他们的情绪，可他们坐不住呀，为此我将奖励法和惩罚方式结合起来，让他们与自己的同伴作比较并相互监督，做得好的最终受到奖励，做的不好的将受到惩罚，具体惩戒方式我们再一起商讨。

　　在幼儿园的日子里，我们总是处处细心、处处操心，事儿一多，有时候情绪就会受到影响，运用好教育方式，让自己和孩子都能心平气和的交流，这才是我们开心的幼儿园生活，不是吗?

6、幼儿教师教育笔记《幼儿观察幼儿的自主表现》

幼儿教育随笔：观察幼儿的自主表现

　　工作至今，让我感觉到自身对幼儿的行为表现还是处于高控、约束的状态。目前，只有在游戏，开放型的活动中，他们才显得天真、敢于真实的表现自己。不过在游戏中，如果是规则性的游戏，老师的掌控力度还是存在的，比如：当玩网小鱼的游戏时，音乐停止是种游戏规则，停止代表所有的小鱼应该回到自己的座位上，一动不动，谁动了就要被出来的大鱼吃掉。绝大多数的幼儿都能够遵守，在玩几次之后，有时你会发现个别活泼的男孩会在座位上故意动两下。这是老师们变的大鱼会扑向他，将他吃掉。这就是种游戏规则的隐性表现。但有时你也会发现个别幼儿玩了几次就不想再玩了，其他的部分幼儿会模仿，说：我也不想再玩了。这就导致游戏进行了一半，中途刹车的情况。我想，这时大多数的老师会觉得这几个小朋友无理取闹，我也喷到过，当时觉得其他小朋友的游戏情绪都被影响了，对那个孩子提出的表现很生气。紧接着就会说教，最后拗不过那个孩子，就请他就坐。我想，当时那个孩子的心情和老师的情绪肯定都比较差的，这样在进行接下去的游戏，老师也需要一定的调节过程。现在想想，其实这就是老师的高控，希望按照老师的意愿进行下去，没有从小朋友的出发点出去。

　　相比而言，区域活动的创设对幼儿来说更是自由表现的机会。区域活动中，幼儿都是对自己感兴趣的事物进行活动，表现的比较自主老师给与的自由空间也更多。环境越自由、越没有约束感，幼儿的表现行为就越真实。在一次娃娃家中，2男2女在参与游戏，听见欣欣说：我煮了土豆，你们来吃。平平说：我在煮菜。另外两个小朋友抱着娃娃在小床上，听见了他们的呼喊，就马上过来。佳佳抱着娃娃，坐在小桌边，一边拿调羹，一边往小娃娃的嘴边放，像妈妈一样，悉心的照顾自己的孩子。皮皮小朋友吃了几口，将小盘子送回了厨房间，说吃完了要洗，然后自己又去玩了。这些过程都是宝宝自己自编自导自演的过程，虽然只是简单的几句话，但是反应的就是幼儿的一种生活经验。很协调，很自然，一种真实的表现。

　　如果老师要观察幼儿最自然的表现，我们就要多创造，多给与这种自由的活动空间，幼儿感觉没有约束感，就会表现出自己，老师就会清晰的看到每个幼儿的水平发展，才能提供更好的发展建议。

7、幼儿教师教育笔记《幼儿入园适应教育和小兔一起睡》

幼儿入园适应教育：和小兔一起睡

　　小杰是我班一个笑起来带着酒窝的可爱小男孩，午睡时，他总是紧紧地抱着从家里带来的一只小兔子，哭闹着不肯入睡。也难怪离开家庭上幼儿园是宝宝迈向社会的第一步。当孩子进入一个陌生的环境中，不安全感随之而来，分离的焦虑导致幼儿烦躁、不安、易怒，进而以哭闹、拒绝进食、拒绝睡觉、破坏玩具等方式表达出来。小杰是以哭闹、拒绝睡觉作为表达自己的不安和焦虑的方式。

　　记得有一次我哄了半天，终于把他抱到了小床上。我试图从他手中取下小兔给他脱衣服睡觉，他却更加用力地用双手紧紧地拽着小兔，又哭又叫：“我的小兔!我的小兔!我要小兔!”，任我怎么说怎么也哄都无济于事。其实，护东西是这一年龄阶段的孩子的共同特点，特别是孩子初到一个新的环境，分离焦虑带来的不安全感使孩子渴望找到一个可以依靠的人或物。此时，孩子的喜爱之物成了他在幼儿园里唯一情感寄托，并常常以此来缓解自己的不安与焦虑。如果此时以强硬的态度和粗暴的方法要求孩子放下小兔的话，只会增加孩子的危机感，让他觉得这个环境很恐怖，不值得信耐，反而适得其反。

　　于是我不再要求他放下小兔，而是蹲下来，对他说：“杰杰，老师不会拿走你的小兔，因为老师知道你很喜欢小兔，小兔也很喜欢你。可是你看它陪了你这么久，它都累了。它想躺在床上睡觉，你跟它一起睡，好吗?”“杰杰你别怕，小兔会保护你的。”我一边说一边迅速地帮他脱下鞋子和衣物，这次他没有反抗，紧紧地抱着躺下了。

　　《新纲要》指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，”创造一个安全、愉快、宽松的外部氛围是建构老师与幼儿积极、有效互动的基本前提，如果在幼儿园幼儿不能、不想，甚至不敢和老师、同伴自由的交往，任何正面的教育是都不可能实现的。因此，在入园初期给幼儿一个有安全感，值得信赖的环境显得至关重要。现在一个月已经过去了，小杰已经能高兴的上幼儿园，开心地参加各项活动，午睡时再也不需要小兔的陪伴，独立入睡了。就这样小杰慢慢的走出了刚入园的焦虑期，老师和家长都感到十分的欣慰。

　　所以，幼儿入园初期，将要面临与亲人分离与适应新环境的双重心理压力，我们应了解幼儿的这一特点，允许幼儿有一些反常规的举动，给幼儿一段时间和自由的空间来适应新的环境。同时老师应特别关注这些刚入园的幼儿，以平等的同伴身份给予他们细致入微的护理与照顾，使幼儿尽量减少因分离而造成的痛苦与焦虑，逐渐对老师产生信任，形成依恋，在新的环境中获得安全感，从而积极地、愉快地投入到集体生活中。