幼儿园老师教育笔记《xx确实进步了》

这是幼儿园老师教育笔记《xx确实进步了》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《xx确实进步了》

　　教育笔记：xx确实进步了

　　xx聪明好学，很可爱。唯一让老师头疼的就是他老攻击别的小朋友。一次户外活动，我组织孩子们玩滑梯，孩子们兴致很高，XX也一样，高兴得又跳又叫。这时，只听牛牛“哇”的一声大哭起来，问明原因才知是他身边的XX为了抢在前面滑,撞了他一下。我非常生气，把XX叫到身边批评他说：“老师都说很多便了，要排队打滑梯，你为什么又往前抢，把小朋友撞倒了怎么办?你别滑了，在旁边看看别人是怎么滑的”。

　　XX瞪着大眼睛，迷惑地看着我，他也大哭起来。

　　吃完午饭，快要休息了，我见XX的情绪还很低落，就把他抱过来，摸着他可爱的小手说：“XX很懂事，老师很喜欢XX，但不听老师的话,撞人的XX老师可不喜欢。”XX眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛告诉我：“可是老师，他动作太慢了,我已经等他半天了”我很惊讶,牛牛的动作发展确实比XX差很多很多.对于XX来说他已经是等了又等了,应该对他的短暂等待给予肯定(因为他已经开始学习等待了)，但还应鼓励他再多给同伴一点时间。

　　孩子是单纯的，孩子又是一个谜。他们有自己独特的，理解世界的方式。要揭开幼儿行为背后的面纱，需要教师在任何时候都要多一点耐心，多一分等待，多一些思考，给每个幼儿“说出自己秘密”的机会。

2、幼儿园教师教育笔记《我是xx管理员》

　　教育笔记：我是xx管理员

　　记录：今天我们进行了《好孩子》书本的阅读。通过阅读，孩子们对于管理员已有了一定的认识。明白不同的管理员分管的内容是不同的。比如说玩具管理员：玩具理整齐，放放好，保持干净不乱扔。图书管理员：轻拿轻放及时做提醒，看完书本分类放放好，保护书本人人有责等等。孩子们看到这里的时候可感兴趣了。分别说：“老师，我们也可以实行管理员制度。作为当日的管理员，要把自己负责的地方管理好。”看着一个个那么用心地期待着，我便答应了他们。于是管理员竞选开始了。此次竞选由大家投票选出，一共选了5个管理员。玩具管理员：郑慕涵;图书管理员：叶糖糖;表演区管理员：沈佳昕;棋吧管理员：沈磊;椅子管理员：沈思寅。管理员岗位一公布之后，他们便实行了起来。今天的区域活动音乐一响，不用老师多说，管理员早就站到自己的岗位上去了。瞧，玩具管理员站在建构区，赶紧督促并帮助在玩的同伴，将玩具分类放好，理干净区域。图书管理员则是巡视着，谁没放好，立马提醒。椅子管理员则是不停提醒着：“大凳小凳都一样，能够坐就行。”看吧，一个个管理得井井有条。为我们管理工作减轻了不少压力呢。

　　反思：通过本次管理员制度的施行，我们可以看出其实每个孩子都有一样的梦想，都有心想做一位好老师。管理员相当于孩子们中的小老师，他们能够将老师的行为铭记于心。在提醒别人的同时，其实也是一种自我的提醒。既然管理员的成效那么大，我们何不将这管理员制度一直延续下去呢?相信在我们共同的努力下，我们的班级会更加地团结，孩子们更加能干。

3、幼儿园老师教育笔记《xx确实进步了》

　　教育笔记：xx确实进步了

　　xx聪明好学，很可爱。唯一让老师头疼的就是他老攻击别的小朋友。一次户外活动，我组织孩子们玩滑梯，孩子们兴致很高，XX也一样，高兴得又跳又叫。这时，只听牛牛“哇”的一声大哭起来，问明原因才知是他身边的XX为了抢在前面滑,撞了他一下。我非常生气，把XX叫到身边批评他说：“老师都说很多便了，要排队打滑梯，你为什么又往前抢，把小朋友撞倒了怎么办?你别滑了，在旁边看看别人是怎么滑的”。

　　XX瞪着大眼睛，迷惑地看着我，他也大哭起来。

　　吃完午饭，快要休息了，我见XX的情绪还很低落，就把他抱过来，摸着他可爱的小手说：“XX很懂事，老师很喜欢XX，但不听老师的话,撞人的XX老师可不喜欢。”XX眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛告诉我：“可是老师，他动作太慢了,我已经等他半天了”我很惊讶,牛牛的动作发展确实比XX差很多很多.对于XX来说他已经是等了又等了,应该对他的短暂等待给予肯定(因为他已经开始学习等待了)，但还应鼓励他再多给同伴一点时间。

　　孩子是单纯的，孩子又是一个谜。他们有自己独特的，理解世界的方式。要揭开幼儿行为背后的面纱，需要教师在任何时候都要多一点耐心，多一分等待，多一些思考，给每个幼儿“说出自己秘密”的机会。

4、幼儿园老师教育笔记《老师的鼓励是孩子进步的动力》

教育笔记：老师的鼓励是孩子进步的动力

　　对幼儿适当进行表扬和鼓励，这是我们每一个老师都会做的。可在实施表扬这种评价方法时，有没有偏心呢?幼儿又是如何看待表扬的?下面是我观察的部分孩子受到表扬后在大人接他们回家时表现：

　　“妈妈，今天老师表扬我了，说我画的画真漂亮。你瞧，还奖了我一个‘金太阳’呢，我下次要画的更漂亮，再得一个金太阳。”

　　“奶奶，老师夸我上课坐得很神气，老师表扬我啦。”

　　“爸爸，快看我的额头上有什么，老师说我上课积极举手发言，奖给我‘金太阳’啦!”

　　从幼儿表现的情况看，受到表扬肯定是开心的。可是，大家有没有想到，还有一些没有受到表扬的孩子心里是什么滋味呢?

　　其实，只要我们留心观察，你会发现，那些没有受到老师表扬，没有得到金太阳的幼儿，在大人来接他们时，看到那些受到表扬的孩子在父母面前“炫耀”金太阳时，他们总是拉着大人的手闷闷不乐地想尽快离开，孩子们此刻的心情，我们有何曾去细细体会呢?我想他们肯定也在期待着老师的表扬、鼓励。

　　我们一直在说，对待每一个孩子都要平等，都要给他们爱。可是，在实际过程中，却没有做到。有些老师认为，对某些幼儿不能表扬，一表扬，他就会忘乎所以，还是批评好，让他清醒，知道自己还做的不够好。真的吗?对有错误的要批评，但只要他真有进步了。就应该给予及时的表扬，肯定了他的进步。让他知道该怎么做就会受到表扬。如果一个幼儿，连一次表扬都得不到，甚至做得很好也得不到表扬，其上进心得不到保护，要想让他有更大的进步，是很难了。

　　善于利用表扬，往往能使我们的教育效果更好!我们教育工作者不要因为孩子的优秀才会去表扬他们，也不要吝惜你的表扬和鼓励，而应该让孩子们在得到了你的表扬和鼓励后，成长得更加出色、优秀。

5、幼儿园老师教育笔记《老师和小朋友会等待你的进步》

　　教育笔记：老师和小朋友会等待你的进步

　　跟上学期一样，我还是带小班，小班刚进来时孩子情绪波动大，张琪琪，一个可爱又聪明的小女孩，她是我们小班中年龄最小，是八月份生的，当别的小朋友已经适应了一周，差不多都不哭了，她因为上学前一天从床上摔下磕了下嘴唇，第二周妈妈把她送来了，她来了两周每天不管老师怎么哄，怎么说，每天来园哭，吃饭哭，睡觉哭，每次哭都至少要哭四十分钟以上，第二天、第三天、整整两周孩子不会自己吃饭要老师一口口喂饭，不肯睡觉，不肯上厕所，不肯坐小板凳(喜欢坐地上),要外面玩滑滑梯，碰到这样的孩子，有时候我也会想这么爱哭的小朋友孩子不要来上学了，哭的大家都没法上课了，可是刚面对家长信任的眼光时，我觉得自己当时的想法真的很幼稚 ，我们幼儿老师有时候遇到这些孩子会没有耐心或是抱怨，的确带这样的孩子也会非常累，几乎是要一对一，但如果我们放弃了孩子，那么就等于放弃了孩子成长的机会，孩子之间存在着个体差异，琪琪年龄小更要老师付出更多的爱心和关怀，当然对她各方面的要求也应该降低一些。针对孩子不愿意上幼儿园我们也应该采取一些实际行动，首先还是应该花大量时间和家长沟通，让家长知道孩子的表现，并及时鼓励孩子进步，让家长配合坚持送孩子来园，取得家长的理解、信任和配合。琪琪总是想到回家我可以根据孩子特点创设一个温馨舒适的娃娃家，里面的东西尽量做到仿真，让孩子有家的感觉。另外也创设了娃娃医院、表演家等角色家让孩子喜欢上幼儿园，有东西吸引孩子，另外我还让孩子在《找朋友》、《我的朋友》、《认识老师》中认识朋友、熟悉老师，让孩子能主动找到朋友玩，与老师建立亲密感，从而减少分园焦虑。

　　相信琪琪和其他小朋友一样，也会高高兴兴上幼儿园，老师和你的朋友会一起等待你的进步!

6、幼儿园老师教育笔记《老师不包办，孩子进步快》

　　刚开学时，让孩子们玩区域活动，由于孩子们对活动材料认识不足，没有整理的意识和习惯，再加上他们的自控能力差，想玩就玩，玩过了就到处遗弃，还有的孩子玩完玩具后不知道收拾，仿佛不知道这些是他们自己的事。每当要小朋友们收拾玩具的时候，有一部分幼儿总是不愿动手，要么站在那儿磨磨蹭蹭半天都收拾不好，要么借故溜之大吉;还有很多幼儿在收玩具时不会分类，而是把所有的玩具胡乱堆放就完事。每次区域活动结束后，我总是在墙边、桌下发现好多被小朋友遗落的玩具材料，虽然在他们活动时我也曾多次提醒过要把掉在地上的东西捡起来。为此，我想，让孩子们逐步学会整理玩具材料，帮助他们快速掌握一些整理的方法和要点，才是关键。那如何让小朋友自觉地养成良好的整理物品、爱惜玩具的好习惯呢?我也反思了一下，

　　第一：我给孩子们收拾玩具的时间太短，以至于有的孩子一听到小铃就急于回到位子，而忽视了整理区角。

　　第二：有时候，就叫几个能力强的幼儿收拾一下好了，或者干脆自己整理，省时间。但后来我发现，经常整理的小朋友整理得越来越好，而其它的孩子整理习惯则一点没改变，如果每次我去整理的话就成了我的包办。

　　玩了几天区角后，一天我特意提前十分钟敲小铃，小朋友在我的提示下手忙脚乱地整理着东西，待他们基本坐定后，我没让能干的小朋友去收拾，自己也没去收拾，而是故作惊讶地说：“呀!老师听到区角里有好多的玩具在哭，你们知道为什么吗?”小朋友议论开了。我接着说：“对呀，你们玩好玩具以后都没有把他们放回家，他们没有家了，就伤心地哭了。”于是我利用这个晨间谈话活动，和孩子们一起制定了区域活动的规则和我的一些实施方案：

　　1. 贴了每个区角的人数标志，让孩子们按规定的人数进入区角，这样就会减少拥挤的现象。参与常规的制定。

　　2. 在以后的每一次区域活动刚开始之前，都给幼儿讲清楚玩区角的规则、要求。

　　3. 每一次区域活动后，让幼儿与幼儿比较，树立榜样互相学习，积极有效的表扬整理好与活动好的孩子，树立幼儿心中的幼儿榜样。发挥榜样引领作用，以点带面，逐步辐射到全体幼儿整理能力的提高。

　　4.在区域活动中，给孩子充分的、反复实践的机会，反复去抓整理区角这件事情，不断的强化幼儿区域活动中的规则意识，如关于材料取放的规则等。

　　5.活动区的创设符合中班幼儿的年龄特点，有时课上的一些操作材料放于区角，供幼儿课后再操作、探索。比如我将中班主题弯弯绕绕中的弯弯绕绕的线、自由自在的电线、有用的弹簧上好课后都放在了区角。

　　6. 玩具材料的摆放易于幼儿的取用、收纳，并且根据玩具的特点，设定摆放的器具和空间位置。材料玩具的提供应适度，不多也不少。

　　7. 在区域活动后，请一位幼儿担任管理员，检查并整理，成为区域小主人。在强化自身收拾习惯的基础上，培养幼儿的责任感。

　　经过一段时间的试行后，现在我们班的区域活动都能有效、安静地开展了，活动后孩子们都能摆放地很整齐，每天早上孩子们和我们问早后，就会自觉地到区角里去玩了，等到孩子来的较多时就带他们到户外去活动。

　　我想孩子们习惯的养成不是一朝一夕的事，贵在持之以恒，只要我们老师做到大处着眼、小处入手，用心地去思考就一定会找到好办法。