幼儿园下学期教育笔记《用对方法是关键》

这是幼儿园下学期教育笔记《用对方法是关键》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园下学期教育笔记《用对方法是关键》

　　教育随笔：用对方法是关键

　　我们班的宝宝平时表现相对于其他班级的幼儿来说还是不错的，不管是在上课表现，还是在日常的生活中，他们都能得到其他班老师的表扬。但是，却总有一个让我们两位老师特别头疼的问题困扰着我们，那就是宝宝的吃饭问题，每次园长老师来我们班总会说：“你们宝宝吃饭速度实在太慢了，其他班都已经吃完饭，在外面休息了，你们怎么这么慢呢?”我们只能无奈的回答：“我们也搞不清楚啊，能试的方法都试过了，但是总有那么几个不听话的，吃的很慢。”

　　对于我们班宝宝的吃饭问题从开学到现在已经困扰了我和唐老师将近一个学期了，转眼一个学期快要过去了，这吃饭问题始终没有得到解决，实在是着急死我们两个了。每次吃饭之前，我和唐老师都会说：“今天吃饭饭的时候要乖乖的吃哦，饭饭和菜菜要当心，不要掉到桌子上和地上。”总是会先教育一番才让宝宝吃饭，但是这种做法的效果并不好，始终有那么几个宝宝很慢，而且一边吃一边玩，老师说的话全然没有听进去。此外，我们还试过各种方法，例如让吃得慢的宝宝单独到上面去吃，或者让幼儿早点拿到饭，先吃;还有让吃得慢的宝宝学习吃得快的宝宝，与吃得快的宝宝比赛，如果比赢了就可以拿到奖励;还有请保安叔叔假扮警察叔叔，让“警察叔叔”看看幼儿的表现，以此鼓励幼儿乖乖吃饭;又或者帮幼儿录像，然后发给爸爸妈妈看;我们试过各种不同的方法，但是效果都很一般，幼儿的积极性还是没有被调动起来。

　　在一次吃饭的间隙，我突然有了一个想法，我想如果用孩子们最喜欢的玩具来激励他们，会不会有什么效果呢，于是我决定试一试，我对宝宝说：“今天乖乖的吃饭饭哦，吃完饭饭时老师要给你们一件很好玩的东西呢!你们快点吃哦!”我故意卖了一个关子，看看能不能激励幼儿乖乖吃饭，果不其然，很快就有幼儿吃完了，于是我对先吃完的幼儿说：“今天时老师请先吃完饭饭的宝宝去我们的玩具城里选一样你最喜欢的玩具玩。”我又故意大声地说到：“只有吃的快的宝宝才可以选自己喜欢的玩具，如果吃的太慢了，那你喜欢的玩具就会被别人选走了，你就玩不到啦!”不成想，我刚说完，就看到很多宝宝都开始快快的吃饭了，不一会，孩子们就吃完了饭，选到了玩具玩。我们班宝宝的吃饭效率就这样提升了，园长老师来的时候也下了一跳“今天怎么回事啊，吃的那么棒!”好好的夸了我们班的宝宝，这下他们更开心啦!

　　从此以后我们班宝宝吃饭的速度再也不慢了，我们两个老师也为此感到高兴。从这件事，我深深的体会到，面对一群天真的孩子，用对方法是多么重要，因此，在以后的生活中，我们也要不断寻找适合幼儿的激励方法，与幼儿一起快乐成长!

2、幼儿园大班下学期教育笔记《对兔子的讨论》

　　幼儿园教育笔记：对兔子的讨论

　　那天餐后，我照例带着孩子们去户外散步，由于天气太热，我们在大厅走了一圈后决定在阴凉处自由活动。一个眼尖的孩子忽然高声说“那里有一只兔子”，他这么一叫，孩子们都围过来看。远远的，在对面花坛里，有一团白色的东西，那就是兔子了，它一动一动，好像在那找东西吃。2个孩子忍不住跑过去看，接着第三个，第四个......为了避免拥挤，其他的孩子我建议他们下一批去看，并在大厅坐下讨论起兔子来，一个孩子说“我家以前也养过兔子，后来死了”，另一个孩子说“我也看到过兔子，眼睛红红的。”“那是不是所有的兔子眼睛都是红的呢?”这下孩子们没了准答案，有说是的，有说不是的。一个男孩子说“我从书上看到过只有白兔子的眼睛才是红色的，灰兔子眼睛不是红色的。”接着又有一个孩子问“兔子会咬人吗”，接下来的答案又分两种，正在我们这边讨论热闹的时候，对面的孩子过来了，他们向我们讲述着他刚才看到的情形，与此同时，第二批看兔子的孩子出发了。在分批观察兔子后我们回到了活动室，这时我在黑板上画了一只兔子，孩子们自由讲述有关兔子的所有事情，如它吃什么，它眼睛的颜色什么样......老师把孩子们的讲述纷纷画在兔子的周围，没想到画了一黑板，对于有不清楚或者有争议的话题我请孩子们带回家，第二天再来分享。

　　这样的一次偶然活动，极大地调动了孩子们的兴趣，有兴趣做先导，我相信孩子们能有更大的收获。

3、幼儿园下学期教育笔记《用对方法是关键》

　　教育随笔：用对方法是关键

　　我们班的宝宝平时表现相对于其他班级的幼儿来说还是不错的，不管是在上课表现，还是在日常的生活中，他们都能得到其他班老师的表扬。但是，却总有一个让我们两位老师特别头疼的问题困扰着我们，那就是宝宝的吃饭问题，每次园长老师来我们班总会说：“你们宝宝吃饭速度实在太慢了，其他班都已经吃完饭，在外面休息了，你们怎么这么慢呢?”我们只能无奈的回答：“我们也搞不清楚啊，能试的方法都试过了，但是总有那么几个不听话的，吃的很慢。”

　　对于我们班宝宝的吃饭问题从开学到现在已经困扰了我和唐老师将近一个学期了，转眼一个学期快要过去了，这吃饭问题始终没有得到解决，实在是着急死我们两个了。每次吃饭之前，我和唐老师都会说：“今天吃饭饭的时候要乖乖的吃哦，饭饭和菜菜要当心，不要掉到桌子上和地上。”总是会先教育一番才让宝宝吃饭，但是这种做法的效果并不好，始终有那么几个宝宝很慢，而且一边吃一边玩，老师说的话全然没有听进去。此外，我们还试过各种方法，例如让吃得慢的宝宝单独到上面去吃，或者让幼儿早点拿到饭，先吃;还有让吃得慢的宝宝学习吃得快的宝宝，与吃得快的宝宝比赛，如果比赢了就可以拿到奖励;还有请保安叔叔假扮警察叔叔，让“警察叔叔”看看幼儿的表现，以此鼓励幼儿乖乖吃饭;又或者帮幼儿录像，然后发给爸爸妈妈看;我们试过各种不同的方法，但是效果都很一般，幼儿的积极性还是没有被调动起来。

　　在一次吃饭的间隙，我突然有了一个想法，我想如果用孩子们最喜欢的玩具来激励他们，会不会有什么效果呢，于是我决定试一试，我对宝宝说：“今天乖乖的吃饭饭哦，吃完饭饭时老师要给你们一件很好玩的东西呢!你们快点吃哦!”我故意卖了一个关子，看看能不能激励幼儿乖乖吃饭，果不其然，很快就有幼儿吃完了，于是我对先吃完的幼儿说：“今天时老师请先吃完饭饭的宝宝去我们的玩具城里选一样你最喜欢的玩具玩。”我又故意大声地说到：“只有吃的快的宝宝才可以选自己喜欢的玩具，如果吃的太慢了，那你喜欢的玩具就会被别人选走了，你就玩不到啦!”不成想，我刚说完，就看到很多宝宝都开始快快的吃饭了，不一会，孩子们就吃完了饭，选到了玩具玩。我们班宝宝的吃饭效率就这样提升了，园长老师来的时候也下了一跳“今天怎么回事啊，吃的那么棒!”好好的夸了我们班的宝宝，这下他们更开心啦!

　　从此以后我们班宝宝吃饭的速度再也不慢了，我们两个老师也为此感到高兴。从这件事，我深深的体会到，面对一群天真的孩子，用对方法是多么重要，因此，在以后的生活中，我们也要不断寻找适合幼儿的激励方法，与幼儿一起快乐成长!

4、幼儿园上学期教育笔记《特别的孩子用特别的方法》

　　教育笔记：特别的孩子用特别的方法

　　案例背景：

　　中班的幼儿，他们的心理方面还不是很成熟，有时候所表现出来的各种行为有些异常，如果遇到某些不如意，就会对其他幼儿变现不一些攻击性行为，晨晨小朋友是我一直从托班带上来的，他是一个调皮又好动的小男孩，根据我对他的了解由于他是家里的小儿子(上面还有一个比他大10岁的姐姐)，爸爸妈妈，爷爷奶奶，疼爱有加，他的父母由于平时工作比较忙，他每天来回幼儿园都是爷爷接送的，所以平时我们老师与他父母接触的机会很少，平时在幼儿园如果遇到一些事情与其父母沟通只能通过电话的形式，效果远远没有面对面沟通来得好。

　　案例描述一：

　　一天早上，和平时一样晨晨坐着爷爷的三轮车来园上学，他自己走进教室里和小朋友一起参加了晨间活动，因为那天的天气有点下小雨，原定的户外活动被取消了，我组织幼儿在教室里和走廊分批进行室内活动，第一个活动结束以后，我请幼儿拿好自己的小茶杯进行喝水，幼儿们一个个都很有次序的到直饮水地方排好队伍去喝水了，突然在教室的走廊里，晨晨与王奕艺小朋友吵了起来，奕艺拉住晨晨手拿杯子的小手要他把自己杯子里的口水弄干净，哲哲一脸的不以为然，还很有道理的说：“是你先踩我的鞋子的，把我的鞋子踩了，就是因为在拿小茶杯的过程中，奕艺不小心踩了一下哲哲的鞋子，哲哲就用口水去吐奕艺的杯子，还说：“我爷爷奶奶说的，别人弄我了，我也可以弄还别人的。

　　案例描述二：

　　到了中午吃饭，大妈妈帮孩子们分好了午餐等待孩子们洗手吃饭了，状况又发生了，由于餐盘放在桌上位置有点挤，哲哲就去挤旁边的小朋友的餐盘，还把旁边小朋友的汤碗给挤翻了，旁边的小朋友感觉很委屈把倒翻汤碗拿起来，没想到，这时候哲哲一把又把碗弄翻了，自己还得意的吃饭了，嘴巴里还说现在位子空了，真舒服，我在家吃饭我爷爷奶奶都让我一个人坐的。

　　案例分析：

　　出现以上小朋友之间的争吵，这两种行为表现出来是非常不好的，我想其中晨晨小朋友的原因在于他爷爷奶奶在家的家庭教育有很大的关系，他们家的长辈可能认为保护和疼爱自己孙子最好的方法就是不让他受到别人的欺负，而且自己的孩子在幼儿园打伤同伴后却认为这是理所应当，认为是属于正常防卫，不管是错了还是对了，一味的护着自己的孩子，在思想上还一直给孩子说，别人欺负你了，你要还手，不要这么老实，长此下去孩子的脑袋里有了这样一种思想，别人弄我了我一定要还手，不管别人是小心还是不小心，这种教育方法是非常不正确的，所以才会导致他出现这种攻击性行为，以至于这种行为的产生让孩子感觉得这么不以为。

　　案例措施：

　　1.与他爷爷奶奶取得联系，告诉他们哲哲小朋友在幼儿园的一些异常行为，告诉他们在家里要改变对孩子的教育方式，不能因为怕孩子吃亏而引导孩子出现攻击性的行为，平时要给他讲一些与小朋友交往的方法，渐渐的让他明白在与其他小朋友交往的过程中要注意不能是别的小朋友不小心欺负你了你就可以还手攻击别人，也应该意识到遇到事情也不一定是别人不好，自己肯定也有错的地方，但不能动不动就采用还手的方法。

　　2.平时在幼儿园里我们老师也要告诉他经常欺负别的孩子老师不喜欢，给他一定的心理压力。

　　3.日常生活中当他表现好的时候及时的给他表扬，当着全班小朋友表扬他，让他感到很光荣，找到了自信，下次再保持好的行为习惯。

　　案例反思：

　　现在的孩子，家里的爸爸妈妈，爷爷奶奶，都很疼爱，有些幼儿由于父母工作忙，是由爷爷奶奶来带的，更是什么事情都依着他，长此已久，孩子形成了以自我为中心的霸道行为，在我们的农村里很多家长的教育方式都是这样，认为自己的孩子打别的小朋友或者欺负别的小朋友肯定是别的小朋友先打自己孩子的，有的还以自己孩子占了便宜而沾沾自喜。上面的案例中与孩子的爷爷奶奶取得电话联系后，孩子的长辈，起初还是一味的袒护自己孩子的不良行为，还说别的小朋友以前也欺负过他，经过我耐心的讲述事情的经过和孩子在日常生活中出现类似的不良行为，以及对孩子心理发展的不利以后，家长的想法发生了改变，他们表示愿意配合我们老师，在日常生活中用一些更好的方法去教育孩子，让孩子知道小朋友之间要相互尊重，遇到不愉快的事情要教育孩子用适当的方法来表达自己不好的情绪，让孩子知道快乐的孩子能找到更多的好朋友。

　　在幼儿园我们老师也通过无声的批评让他知道做错事情是得不到老师喜欢的，通过这种方式比直接批评的效果来得好。再通过日常生活中的及时表扬方法让他在集体面前感到满足，从而找到自信心，我想这几种方法对行为不良的孩子应该会有一些帮助的。

5、幼儿园下学期教育笔记《学会换一种方法来改变幼儿的想法》

　　教育笔记：学会换一种方法来改变幼儿的想法

　　今天我和孩子们一起欣赏了故事《三只小猪》，孩子们都很喜欢小猪，帮小猪想了许多战胜大灰狼的方法。

　　看了幼儿帮小猪们战胜大灰狼的想法，我个人认为确实过于极端，教师可以引导幼儿继续往美好的方面想象，比如，大灰狼受到了教训，知道自己错了，改过自新，不再欺负别的小动物了，也和三只小猪变成了最好的朋友，等等。

　　训练幼儿的发散性思维是培养幼儿创新能力的重要前提，发散思维一般具有变通性、流畅性和独特性等特点，所以我们教师在教学过程中也应充分利用这些特点，加强对幼儿发散思维能力的培养。

　　最后我们还进行了创编活动，要想让幼儿进行一些创编活动，我认为首先要让幼儿有丰富的经验和知识，还要有一些较强的语言表达能力，具备了这些条件，再加上幼儿长时间经验不断的积累，他们的语言词汇丰富了，语言表达能力也得到了提高，只有这样才能够提高整个创编活动的质量，那么整个创编活动才能够变得精彩。

6、幼儿园下学期教育笔记《激发孩子们对颜色的探索》

　　在上周的社会活动《找绿色》中，我首先考虑到的是我们班孩子们的注意力的问题，所以运用了谈话，引起孩子们的兴趣。

　　然后在幼儿园里玩找绿色的游戏，先找找教室里的绿色物体，然后学会发问，学会回答，之后延伸到去户外找绿色的物体。例如：我问孩子：这是什么绿?他们会回答：花儿叶子绿。我觉得重要的是在游戏中，让孩子不知不觉学会知识，然后激发他们对颜色的探索。

　　最后，在幼儿操作环节，给树叶点上绿叶和红花，孩子们非常开心，这样的活动深受孩子们的喜欢。