幼儿园下学期教育笔记《我的最爱纸飞机》

这是幼儿园下学期教育笔记《我的最爱纸飞机》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园下学期教育笔记《我的最爱纸飞机》

　　教育笔记：我的最爱纸飞机

　　一天的教育活动轻松而愉快的结束了，孩子们象归巢的鸟儿，陆续被家长朋友接走了。只剩下潘xx、刘xx、姚xx、李xx几个孩子。你瞧，他们又折起了纸飞机，看他们神情专注的样子，仿佛在干一件伟大的工程。 “你瞧，我的纸飞机最漂亮!”潘xx说。 “我的飞机飞得远!”刘xx说。 “我的飞机飞得远!”姚彻毫不示弱。 “哎!那我们比比吧?看谁的飞机飞得远。”潘xx出了一个好主意。 一场飞机比赛马上要开始了。这时潘xx的飞机一不小心飞到了活动室上空装饰盒子的空隙里了，其他小伙伴们一下子停住了。 “老师，潘xx的飞机下不来了!”刘xx第一个向老师求救。 “哦，我们一起来想一个好方法。”我摊摊手，孩子们只好想办法解决了。 只见他们一会儿拿起扫地的笤帚，可是太高了;一会儿又搬过小椅子踩在上面，可还是不行;一会儿又拿起跳绳用的绳子，可太软了……急得孩子们边跳边摆手，可是纸飞机象找到了一个避风的港湾，纹丝不动。孩子们辛苦了一段时间没有收获，便都停下来了，红扑扑的小脸上掩饰不住失望的神情。因为门窗全是打开的，这时来了一阵急风，竟把纸飞机给吹落了!这一情景被正在找寻解决办法的孩子们看见了，不禁高兴得跳了起来。“噢!飞机、飞机!飞机掉下来了!” 李怿天像个小大人儿似的说：“哦，原来风能吹下来。感谢风爷爷!”“风的力气可真大。”刘xx感叹道：“你没听说风真淘气，有时吹断树枝，有时吹倒房屋吗?”潘xx接着说：“可风也做好事呀!你没听老师说风可以发电吗。”“吹风机里有风，能把我妈妈头发吹干，还挺好看的呢!

　　”孩子们你一言我一语，不一会又开始玩起了飞机，这段小插曲就这么不经意的来，又悄悄的走了。

　　观察分析儿童最初的能力都是通过对事物的操作、尝试和探索才得到发展的。操作意味着儿童必须亲自尝试、动手，通过活动获得自己的体验。那么在孩子游戏的过程中，他需要一种自主的操作，按照自己的天性、愿望和能力，自由自在的尝试，而不是代替。所以在刚开始刘xx向我求救的时候，我并没有立即帮助他们解决困难，而是让孩子们自己动手尝试，事实证明孩子们积极的想了很多方法让纸飞机飞下来，尽管都没成功，但是获得了一定的经验。通过你一言我一语的讨论，也巩固复习了学过的知识经验。

　　儿童的成长是一个潜移默化的过程，儿童成长的过程中，他们的能力不断经受挑战，而且就在挑战中不断得到提高，他们虽然有时候成功，有时候失败，但各方面的能力仍然不断向前发展。孩子们注重的是过程，如果老师帮助他们把纸飞机拿下来，那么肯定不会有后面想不到办法的失望和被风吹落飞机的惊喜，那么在儿童体验的过程中必然少了很多精彩体验。刚才的情景中虽然孩子们并没有通过主观的努力最终找到解决问题的方法，但偶然吹来的一阵风，让孩子们找到了答案，而且联想到以前学过的关于风的儿歌、风的作用、风在生活动中的用途等知识。从而进一步了解了风，同样也得到了提高，达到了游戏的目的。

　　教育应该尊重儿童的天性，尊重儿童身心发展的规律，起到引导儿童成长，促进儿童发展的作用。教师的任务就是了解儿童的天性、本能和需要，成为儿童发展的“支持者、合作者和引导者”，促进儿童的成长。

2、幼儿园下学期教育笔记《谁是我的新朋友》

教育笔记：谁是我的新朋友

　　【情况记录】

　　在《搬新家》活动中，培养了幼儿的思维灵活性，锻炼了幼儿的发散思维的能力。活动开始，做了集体游戏，老师出示一张图形卡片，问：“谁愿意和这张图形宝宝做朋友?有个要求，就是它的朋友必须有和它相同的特征。”游戏激发幼儿的思维，参与到活动中。

　　下一步是老师介绍《搬新家》的具体内容，有新房子，老房子，有图形宝宝。请幼儿按自己的想法去搬家，其中有一小小条件，就是新房每层只能住四位图形宝宝。幼儿展开自己的思维空间，在活动中幼儿时常问老师这样可以吗?对吗?之类的问题，老师一一应答是，只要说出自己的理由就可以了。幼儿的思路是开拓了，在进行中出现了障碍，老师依然鼓励幼儿按照自己的想法勇敢地走下去。在交流中幼儿各自说了搬新家的过程，其中有争议，在幼儿间的辨析中看到幼儿的综合能力。

　　紧接着是，要求幼儿将按照图形数量，种类、位置关系等特点进行多角度分类。这下难住了个别幼儿。老师在巡视过程中提示要求，鼓励幼儿的灵活思考，帮助幼儿克服困难的信心，以利思维能力的培养。沈亮、阮诗涵一路领先，朱诗吟、陈佳昊也跟了上来，他们找到了其中的秘密，纷纷告诉我。当我问及他们觉得自己的结果如何时?他们信心百倍认定是对了，满足老师的条件的。

　　接近尾声，善于动脑的朱诗吟问我：“开始我们搬家的对还是现在的对呢?”在一旁的几位幼儿说：“都可以的，”我补充道：“第一次是没有条件，第二次是按条件的。”幼儿高兴地明白了。

　　【思考】

　　活动利用“图形宝宝搬新家”的游戏情景，根据24个图形宝宝所穿衣服图形的数量、种类、位置关系不同等，以“找朋友”和“搬新家”为情节，创设一个让幼儿细致地观察、分析、推理、判断的环境条件，启发幼儿从不同的角度找出多种不同的分类方法。在具有一定的挑战性的游戏中，锻炼幼儿的思维的变通性，流畅性和独特性，提高幼儿的发散思维的能力。

　　其中，如图形之间的位置关系中的相交、相切等幼儿理解起来有点难度。在活动前老师可通过肢体动作向幼儿介绍相关的知识。

3、幼儿园下学期教育笔记《我的最爱纸飞机》

　　教育笔记：我的最爱纸飞机

　　一天的教育活动轻松而愉快的结束了，孩子们象归巢的鸟儿，陆续被家长朋友接走了。只剩下潘xx、刘xx、姚xx、李xx几个孩子。你瞧，他们又折起了纸飞机，看他们神情专注的样子，仿佛在干一件伟大的工程。 “你瞧，我的纸飞机最漂亮!”潘xx说。 “我的飞机飞得远!”刘xx说。 “我的飞机飞得远!”姚彻毫不示弱。 “哎!那我们比比吧?看谁的飞机飞得远。”潘xx出了一个好主意。 一场飞机比赛马上要开始了。这时潘xx的飞机一不小心飞到了活动室上空装饰盒子的空隙里了，其他小伙伴们一下子停住了。 “老师，潘xx的飞机下不来了!”刘xx第一个向老师求救。 “哦，我们一起来想一个好方法。”我摊摊手，孩子们只好想办法解决了。 只见他们一会儿拿起扫地的笤帚，可是太高了;一会儿又搬过小椅子踩在上面，可还是不行;一会儿又拿起跳绳用的绳子，可太软了……急得孩子们边跳边摆手，可是纸飞机象找到了一个避风的港湾，纹丝不动。孩子们辛苦了一段时间没有收获，便都停下来了，红扑扑的小脸上掩饰不住失望的神情。因为门窗全是打开的，这时来了一阵急风，竟把纸飞机给吹落了!这一情景被正在找寻解决办法的孩子们看见了，不禁高兴得跳了起来。“噢!飞机、飞机!飞机掉下来了!” 李怿天像个小大人儿似的说：“哦，原来风能吹下来。感谢风爷爷!”“风的力气可真大。”刘xx感叹道：“你没听说风真淘气，有时吹断树枝，有时吹倒房屋吗?”潘xx接着说：“可风也做好事呀!你没听老师说风可以发电吗。”“吹风机里有风，能把我妈妈头发吹干，还挺好看的呢!

　　”孩子们你一言我一语，不一会又开始玩起了飞机，这段小插曲就这么不经意的来，又悄悄的走了。

　　观察分析儿童最初的能力都是通过对事物的操作、尝试和探索才得到发展的。操作意味着儿童必须亲自尝试、动手，通过活动获得自己的体验。那么在孩子游戏的过程中，他需要一种自主的操作，按照自己的天性、愿望和能力，自由自在的尝试，而不是代替。所以在刚开始刘xx向我求救的时候，我并没有立即帮助他们解决困难，而是让孩子们自己动手尝试，事实证明孩子们积极的想了很多方法让纸飞机飞下来，尽管都没成功，但是获得了一定的经验。通过你一言我一语的讨论，也巩固复习了学过的知识经验。

　　儿童的成长是一个潜移默化的过程，儿童成长的过程中，他们的能力不断经受挑战，而且就在挑战中不断得到提高，他们虽然有时候成功，有时候失败，但各方面的能力仍然不断向前发展。孩子们注重的是过程，如果老师帮助他们把纸飞机拿下来，那么肯定不会有后面想不到办法的失望和被风吹落飞机的惊喜，那么在儿童体验的过程中必然少了很多精彩体验。刚才的情景中虽然孩子们并没有通过主观的努力最终找到解决问题的方法，但偶然吹来的一阵风，让孩子们找到了答案，而且联想到以前学过的关于风的儿歌、风的作用、风在生活动中的用途等知识。从而进一步了解了风，同样也得到了提高，达到了游戏的目的。

　　教育应该尊重儿童的天性，尊重儿童身心发展的规律，起到引导儿童成长，促进儿童发展的作用。教师的任务就是了解儿童的天性、本能和需要，成为儿童发展的“支持者、合作者和引导者”，促进儿童的成长。

4、幼儿园下学期教育笔记《一张巧克力包装纸》

教育笔记：一张巧克力包装纸

　　一早上，我在中班小朋友的卫生间里发现了一张大的巧克力包装纸，是谁那么不讲卫生，都已经上中班了，还不懂事呢?我非常生气。

　　于是，我在晨谈时，提了出来：“今天早上是谁吃过巧克力了?”小宇小朋友马上接住了：“老师，我早上吃过巧克力了。”好啊，招得还挺快的，我开始教训起来：“你怎么能把巧克力包装纸丢在厕所呢?快去，把它捡了，丢进垃圾桶。”小宇马上说：“巧克力我是在家里吃的。”啊，如果是在家里吃的巧克力，那么，这包装纸就不大会扔在班内厕所里了，真的是家里吃的巧克力?我半信半疑，接着审问：“今天还有谁吃过巧克力?”没有人回答。我又问了一个问题：“厕所里的巧克力纸是谁丢的?”还是没有人回答，我再追问：“谁看到有人把巧克力包装纸丢在厕所了?”终于，我听到一个弱弱的声音：“是彤彤丢的。”我心中一喜，马上问彤彤：“是你丢的吗?”彤彤小声地说：“是我丢的。我找不到垃圾桶。”哦，我想起来了，因为昨天垃圾是陈老师倒的，今天早上我忘记了把垃圾桶拿到班里了。查来查去，最终应该批评的人是我自己呀!我又想，彤彤为什么把包装纸丢在厕所呢?她一定是想让它在厕所里冲下去。想到这里，我马上对彤彤说：“以后不能丢在厕所了，巧克力纸是塑料做的，不像草纸那样会被水融化，它会堵住我们的厕所的，到时候，我们会臭死的。如果找不到垃圾桶，你可以告诉老师，你这可以把垃圾放在原来放垃圾桶的旁边。”她听了懂事地对我点点头，我发现，其他的小朋友也在认真地听着。

　　由此，我觉得，老师工作中小小的一个细节上的疏忽，隐藏着许多的不可确定因素，而且，巧合的事情还真有，我今天就差点错怪了小宇。

5、幼儿园上学期教育笔记《草稿纸风波》

教育笔记：草稿纸风波

　　刚进教室，这学期新转来的小江就跑到我面前，气冲冲地说：“老师，小王偷拿我东西了。他把我的草稿纸偷偷拿了，说是他新买的。”我抬头一看，只见小王手里紧捏着一叠草稿纸，脸涨得通红，嘴里直嚷嚷：“我没拿!我没拿!这是我昨天买的。”我叫他来到身边，他还是紧紧抓着草稿纸不断地说着“我没拿!”看着这两个如斗气公鸡般满脸涨红的孩子，我轻轻拍了拍俩人的肩膀说：“怎么啦?什么事这么激动?别着急，慢慢说。”闻言，小王抢先一步把草稿纸递到我面前说：“老师，这是我昨天买的。小江说是我偷的，你看，这不是我画的鱼吗?”我仔细一看，果然在草稿纸的右下角画着一条小鱼。小江一听急了，抢过草稿纸翻给我看：“老师，那条鱼是他偷画上去的。你看，前面几页上有我数学课上大的草稿。”我细看，前两页的确整齐的书写着几个数学竖式，那清秀的字迹无疑出自小江的手。小王脸上霎时闪过一阵慌乱的神情，但随即又扯着嗓子喊起了：“我没偷。”此时，做操的音乐响起了，我让孩子们先排队做操，让他俩先冷静一下心情。做完操，趁着孩子们都在活动，我和蒋老师商谈了一下，借着请小王帮我我做事的机会找他单独谈谈。小王很爽快地答应了，且做事很卖力。看着教室里没有其他人，我叫住了想离开的小王说：“小王，刚才的事老师还不是很清楚，您能在跟老师谈谈吗?”小王愣了会，低声说：“老师，我没偷。”我笑着说：“老师没说你偷。你看，你的字怎么一下子进步了这么大呀!”小王看了看草稿纸上的竖式低下了头，好一会儿才低头说：“老师，这是小江的草稿纸。可是我没偷。我忘带草稿纸了，就拿她的用了。”“噢!原来是这么回事呀!那你拿的时候她不知道吗?”“她不在，所以我直接拿了。她就说我偷了。”“你看，你一定是想借着用用，可没有告诉小江，没征得主人的同意，是吗?”小王使劲地点点头。我笑着摸了摸他的头，说：“借别人的东西可要征得主人的同意呀!你看，这样造成了多大的误会呀?”小王不好意思地笑了。我又笑着说：“你跟小江是好同桌。我想你跟她道个歉，把事情说清楚，她一定会原谅你的，好吗?下次借东西可一定要征得主人同意呀!”小王又使劲地点了点头。……中午，小江和小王又一起高兴地玩跳棋了，我知道事情一定很好地解决了。

　　一场草稿纸风波终于圆满地平息了。静下心来想一想，很庆幸自己没有当场拆穿小王的谎言。低年级的孩子们很多待人都很热情，都很乐于帮助别人。像小王平时就是个热心的孩子，常爱借东西给别人，因此有时当他们遇到困难时，就会理所当然地觉得别人一定很乐于帮助自己，一定会借东西给自己，所以发生了主人不在自己“拿”着“借”用的事件。如果造成了类似误会后老师就在全班面前追查，孩子一听“偷”字，立刻会觉得很委屈，产生“在同学面前丢面子”的危机感，进而产生心理抗拒与反感，决不会主动承认错误。如果老师再将事件与不道德联系起来，进行强硬逼问和批评，那无疑会将“小偷”的标签贴在孩子的身上。而这一切更会击伤孩子那幼小脆弱的心灵，孩子间真诚友爱的友谊也会留下无法弥补的裂痕。三字经上说得好：“人之初，性本善。性相近，习相远。”宁可相信每一个孩子都有着“善”的品性，用我们的体谅和宽容的爱心、苦心去细心呵护，这份珍贵的美好 “善”之心灵一定会一直延续下去。

6、幼儿园下学期教育笔记《妈妈，我要做飞机》

教育笔记：妈妈，我要做飞机

　　昨天，我去杰杰家家访，还没有进大门，就听见杰杰哇哇大哭的声音，还伴随着他妈妈的责骂声。

　　我一跨进房门，杰杰见我进来，哭着扑到我的怀里，哽咽着说不出话来。他妈妈见是我，马上换了笑脸，对我说：“苏老师，您看这孩子，就知道在家里折腾，弄得满地都是纸。”这时孩子在我的安慰下已经停止了哭泣。我轻声的问他：“小杰，你撕那么多的纸要干什么呢?能告诉老师吗?”杰杰抬起满是泪痕的小脸，说：“今天上午，妈妈带我去赶集，我很喜欢那个玩具飞机，可是爸爸生病了要花很多的钱，我不想让妈妈花钱。可我很喜欢那架飞机，我想自己做一架玩。”说到这儿，他挣脱了我的怀抱，拾起地上那架还未成形的飞机，递给我看。这时，他的妈妈已经是满眼泪水，因为自己的误解，更因为孩子的懂事。我接过纸飞机，对小杰说：“你做的可真精致，让老师和妈妈一起帮你做好吗?”孩子的妈妈偷偷地擦去眼泪，拾起刚才扔在地下的废纸，认真地和孩子一起叠起来。小杰一边叠着，一边还不时指点着我和他妈妈。家里紧张、气愤的空气消失了，取而代之的是融洽的亲情。

　　这件事让我更深的知道：孩子的心里是丰富多彩的，他们的心里有很多的时候，比大人更明白，更清澈。有时我们因为孩子年龄小，就固执地认为他们不懂事，任性。其实，是我们大人无法理解他们的内心，而更多的时候是我们从没有给孩子申辩的机会。

7、幼儿园下学期教育笔记《老师，不是我做的》

教育笔记：老师，不是我做的

　　“观察记录”这项工作是我们幼儿园老师教育孩子工作中的好帮手，它帮助我们准确的把握班中每一个孩子的个别差异，例如孩子之间年龄有差异，性格有差异，行为习惯有差异等等。在平时的日常活动中，作为老师用赞赏的目光去观察记录，将会收到意想不到的效果。

　　洋洋是我班年龄较小的男孩，性格外向，是我们班出了名的“小调皮”。今天活动结束后，孩子们像往常一样排好队准备入厕，这时我们班萌萌嘟囔着说：“老师，洋洋推我!”我走到他们面前说：“怎么了，洋洋?排好队，不准挤!”我看了一眼洋洋，洋洋马上低下了头，默认了刚才自己错误的行为。过了一会，孩子们陆陆续续从卫生间里走进了活动室，我照例到卫生间看看冲厕所的水龙头有没有关好。我走到小便池一看，里面不知是哪个小朋友把家长做的布艺小辣椒扔了进去，那可是家长辛辛苦苦一针一线做出来的，我把布艺小辣椒拿了出来用水清洗干净，凉在外面。我让孩子们看着我做的这一切，然后我走到孩子们面前，问：“是谁把小辣椒扔进去的?”孩子们异口同声的说：“是洋洋!”于是，我马上把洋洋请到了我面前，可不知我怎么询问，洋洋就是不承认是自己做的，而大部分孩子都指认说是洋洋做的，“到底是怎么回事”一个疑问出现在我的脑海中，“会不会平时孩子们总是告洋洋的状，然后孩子们习以为常把所有的“坏事”都推给洋洋”。我心里这么想着，于是我决定这件事先放在一边，我要留心观察一下。

　　这几天我班的孩子对彩色的数块特别感兴趣，一到课后休息时间孩子们都会跑到彩色数块前，摆弄自己喜欢的数块。可是就是有些孩子不太爱惜数块，让数块随意的躺在活动室的角落里。我故意提高声音问：“是谁把彩色数块扔在地上的?”果然不出我所料，孩子们又异口同声的说：“是洋洋!”我想我不能再让这件事就这么不了了之了，我召集了所有的孩子在我面前，我说：“刚才洋洋就在我面前玩橡皮泥，他没有玩彩色数块，怎么能把数块扔在地上呢?到底是谁呢?”这时冉冉走到我面前说：“老师，是我刚刚摆彩色数块，摆的太高了，倒在了地上，我是不小心的!”我摸了摸冉冉的头说：“孩子没关系，下次小心点，就可以了!”我趁着冉冉的话接着说：“小朋友们，这次数块是冉冉不小心做的，并不是洋洋。虽然有时洋洋是做错了事，但是并不是所有的“错误”，都是洋洋做的，我希望你们以后不管遇到什么事，话都不可以乱说，没有亲眼看见，不能随便的冤枉了小朋友!”有的孩子认真的点了点头，随后我让孩子们向洋洋道了歉。

　　孩子是敏感的，我想有时洋洋做错了事，我点名说他时，直接影响了他在其他小朋友心中的形象，导致了这件事的发生。通过这次事件，孩子们给我自己上了一节生动的教育课，它让我明白以后遇到事情不能盲目的当众点名批评孩子，而应该先观察，用一种较为缓和的方式去处理还孩子的问题。

8、幼儿园下学期教育笔记《巧妙的随机教育》

　　孩子们进入大班以后，我明显感觉到常规越来越难管理。比如，早晨让孩子们排队到楼下晨间活动时，虽然我一直提醒他们每组按序号来排队，但是由于有的孩子还没有来园，加上总有一些孩子抢着站第一个，所以排队的秩序也跟着乱了。这天早上，又发生了类似的情况，李梦菲和李民哲等几个孩子为了抢着站第一个，差点就打了起来。我见状，赶紧喊：“请小朋友们按座位的序号排队!”但我的话似乎没有起到多大的作用，秩序依然很乱。这时，我突然想到，最近孩子们特别喜欢刘谦表演的魔术，每当我跟他们讲到魔术时，孩子们个个都听得津津有味。于是，我便灵机一动，对他们说：“你们想做神奇的魔术师吗?”这句话吸引了他们，孩子们顿时安静了下来，而且异口同声地说：“想!”我见状便立刻对他们说：“好，那我们就一起来学做魔术师!黄老师背对着你们，当我数到“五”的时候，你们就把队伍‘变’整齐了，好吗?”“好!”孩子们高兴地回答。说完，我就转过身，背对着孩子们并且放慢速度数着“一、二、三、四、五”，果然，当我转过身来，孩子们真的已经安静地把队伍排整齐了，我赶紧竖起大拇指，高兴地对他们说：“太棒了，看来你们都是神奇的魔术师啦!”听到我的表扬，孩子们一个个脸上洋溢着得意的笑容。同样的方法，我运用到一日活动的各个环节中，比如：吃饭时，孩子们会做神奇的魔术师，安静地吃完自己的饭菜，并把桌面、地面“变”得干干净净;睡觉时，他们做神奇的魔术师，让寝室“变”得安安静静;绘画时，他们也做神奇的魔术师，“变”出一幅幅漂亮的绘画作品……

　　正如乌索娃所说的，“正确地组织儿童的生活和活动，就意味着正确地教育他们，在各种形式的游戏和游戏时的各种相互关系中，能够实现有效的教育过程，正因为儿童在这里不是学习生活，而是过自己的生活。”这件事让我懂得，作为一名幼儿老师，首先要学会观察幼儿，善于发现孩子们感兴趣的事物，从而找到其中所隐含的教育价值，然后正确把握教育的契机，巧妙地进行随机教育，就能使孩子们在轻松的环境中学习并养成良好的行为习惯。