幼儿园教育笔记《放大孩子的优点，缩小孩子的缺点》

这是幼儿园教育笔记《放大孩子的优点，缩小孩子的缺点》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记《放大孩子的优点，缩小孩子的缺点》

　　教育随笔：放大孩子的优点，缩小孩子的缺点

　　昨天，同学带着孩子到我家做客，4个多小时相处，一起吃饭，一起游戏，一起作业，两个同年级的孩子一起自然有了对比。几家欢喜几家愁，我的孩子因为我自我成长了，所以进步很巨大。而同学，因为2个孩子有了对比，她的心里产生不舒服得感觉，两个孩子一起默写，我儿子字迹端正，坐姿端正，比较容易接受大家建议，玩和作业用番茄钟时间交替进行。而同学儿子，写字腿挂旁边椅子，整个身体斜着，嘴巴还会吹曲子，还会写草书。

　　因为我对孩子要求比较高，不管是不是我的孩子我都会管，对孩子提出建议。

　　而我的同学也看到了差距，整个人就不好了。

　　于是，我们两个到房间，进行了沟通。我告诉她，一年前我儿子状态根本没有浩浩好，还动不动就发脾气。今天浩浩表现其实有很大进步的，我们不能拿孩子比较，要看孩子原有状态和今天得状态。你看，浩浩今天吃饭很快，和多多也没有发生争吵，别扭，英语单词掌握也很好，两个人相处很和谐。我一口气找了很多优点，同学说，你不提醒，我都没发现我儿子这么多优点呢。同学脸上舒展了很多。

　　而对于浩浩学习习惯方面得问题，也不能一下子就能改善，我们在多多身上花的时间远远超过浩浩妈妈。同学也觉察了这个问题，本身两所小学的要求也不一样，我们学校抓一手好字，他们学校抓素质教育，浩浩的能力很强，表现力很好，这些也是多多不具备得。

　　当我们看到这么深入的问题的时候，我们会发现每个孩子都是那么优秀，非常欣喜。我们能做的是帮孩子取长补短，发挥每个孩子的先天优势，让他们做快乐的自己。

　　几个孩子在一起的时候，禁忌拿两个孩子对比，这样家长情绪就会不愉快，从而语言也会不经意的伤害孩子，这样的错误我之前一直犯，走在学习的道路上，自己开始变的智慧。孩子也产生了学习动力，他自己也想成为更好的孩子。每天给孩子注入力量，你会越来越好，你值得拥有很多，你怎么就越来越好了呢，你的自律让妈妈很轻松～

　　平时给孩子欣赏美文、励志故事，注入文学素养，都能让孩子产生学习兴趣和动力，接触优秀的人群，让他想去看更精彩的世界!

2、幼儿园大班教育笔记《幼儿园孩子也厌学，家庭教育还得注意方法》

　　教育随笔：幼儿园孩子也厌学，家庭教育还得注意方法

　　孩提时代健康的心理对人的一生都将产生积极的作用。但记者从市广济医院心身科了解到，我市出现心理问题的低龄儿童逐渐增多，究其原因在于家长不恰当的教育心态。

　　据了解，前来寻求心理治疗的孩子大多集中在6-10岁之间，小的还在幼儿园，大的不过三四年级。这些孩子的心理问题主要表现为厌学、不合群。林林(化名)今年6岁，是幼儿园大班的孩子，每到周一她就会出现各种“状况”，不是肚子痛就是头疼，有时还会出现剧烈的呕吐，家长带着林林四处就医但收效甚微，随后到心理医生处就诊，心理医生经过咨询发现，林林患的是“心病”，这些症状都是为了逃避上幼儿园而产生的。而才10岁的舒舒(化名)症状更为严重，才二年级的小男孩却有着非常强的统治欲望，自我评价很高，最崇拜的是希特勒，但因为行为乖僻，同学们都不喜欢和他交往，舒舒为此产生了强烈的厌学情绪。据中国心理评估专业委员会委员、市广济医院主任医师梅其一介绍，和以往相比，类似林林、舒舒的病例近年来有明显增多趋势，今年已经有近200个孩子在该院接受了心理咨询等治疗。

　　梅其一介绍说，家长缺乏良好的心态是形成孩子心理问题最根本的原因。来就诊的孩子家长普遍存在两大问题，首先是过度教育，即所谓“孩子动一动，家长跳一跳”，家长高度介入孩子的生活学习，使孩子失去自我尝试、自我判断的机会，适应环境的能力得不到锻炼;其次是家长过度追求完美，“必须”、“应该”这样那样做，但社会现实本身并没有“标准答案”，所以孩子常常在现实生活中碰壁、饱尝挫败感，不合群、厌学等心理问题就会产生。

　　心理专家对此也给出了“药方”：家长在教育孩子过程中平和的心态很重要，首先应当教会孩子“从众”，即在不压抑孩子个性的前提下，首先要培养孩子的行为符合大多数人的行为规范，适应社会现实;其次要做到适当放手，这样教育孩子才能使他们更好地适应现实环境，成为一个健康、快乐的人。

3、幼儿园教师教育笔记《一样的的孩子，不一样的表现》

教育笔记：一样的的孩子，不一样的表现

　　不论是开家长会还是入园、接园时与家长的交流，总是有不少家长反映孩子在家与在园表现判若两人，在幼儿园特别乖，饭自己吃，玩具自己收拾，可一回家就完全变了样。我们班的可可是个特别乖巧懂事的孩子，可是妈妈却对我说在家特别犟，说话也不怎么听，还喜欢哭;聪儿也很听话，有点内向，在幼儿园吃饭也是特别快，可爸爸总是对我们说，在家必须得喂，不然不吃。对此，我有一些自己的见解，也查看了一些资料。

　　孩子在家的时候呢，吃饭的时候一边吃一边玩，家长呢，就一边追一边喂，在幼儿园呢，有三十多个小朋友，小朋友们都是一样的，都是坐在那里老老实实的吃饭，吃的快的，吃的干净的小朋友还会受到老师的表扬，所以小朋友都争着抢着的要表现给老师看;而在家里，没有对比了，再加上父母、祖辈的宠爱，久而久之，孩子的坏习惯当然就养成了。

　　还有就是玩玩具，现在的小朋友，家里都有好多的玩具，每天都要把各种各样的玩具从抽屉、茶几底下、架子上、盒子里搬出来，一件一件的摆弄，然后丢在地板上，再去拿其他的东西，在很短的时间里她就会制造出一大堆的混乱。家长的大概就是隔着老远遥控指挥“快捡起来”“再乱扔不给你玩啦”，但你会发现，你越这样说，孩子就越扔，而且还会一边扔一边冲你笑，把你气得不知所措，没有办法，只能等孩子玩完了，追在后面收拾、整理，那真是件没完没了的事，但在幼儿园里他们就知道把玩具玩完放好。这是因为，幼儿园里的老师并没有追在孩子的后面大喊大叫，但是为什么孩子就那么的听话呢?原因就在于：孩子对于命令的口气根本不当回事，语言的强化更加深了孩子仍玩具的兴趣，孩子年龄小，常常会像猴子掰玉米一样，看见一样新的就丢掉旧的，玩一路，丢一路。而当孩子玩好、丢好以后父母只是一边抱怨一边帮着把玩具物归原处，孩子根本没有意识到玩具不能到处乱扔制造的混乱，大人还要收拾、整理。我们如果站在成人的视角，就会觉得家里被孩子弄的一塌糊涂，而如果我们了解儿童心理发展规律，能静下心来仔细观察孩子制造混乱的整个过程，你就会明白他们正是在这个“制造混乱”的过程中探索周围世界的。不要因为孩子还小就贯着她，不要因为孩子还不懂就一切都有大人包办代替，习惯的培养很重要，都说“三岁看大，七岁看老”，不是全无道理的。

　　其实在家也可以像幼儿园的区角一样，专门为孩子搭建一块玩玩具的地方，让她乱就在那一块乱，会发现，她就不会一边走，一边扔了，作为家长呢，也要多抽出点时间陪孩子一起玩她的玩具，父母的爱是最直接的。

　　还有一点也很重要：家园合作，建立生活规律，科学合理安排幼儿一日生活。作息时间一定要严格执行，家园一致，长期坚持下去的话肯定会有效果的。就像是这个寒假，很多小朋友的生物钟都颠倒了，入园前两天怎么也睡不着，小椅子也总不记得塞，吃饭老讲话，还哭着不愿意来上幼儿园，吵着要在家看电视;但我们的王恩慧小朋友却在这个寒假发生了明显的变化，总是尿裤子的她入园两个星期了几乎没在身上解过一次小便，吃饭也有了不小的进步。我很好奇原因，奶奶就告诉我：过年放假在家每天都训练恩慧解小便，中午强制性地定时睡觉，吃饭也不喂，就按照幼儿园的生活作息时间来。

　　对孩子良好习惯的培养，一直是古往今来家庭教育的一个重要内容。当然，由于各种原因，要做到在家在园一样不是件容易的事，所以不能操之过急，也不要对孩子提过高的要求。我们要以身作则，要循序渐进，有耐心，多鼓励，而且每个孩子的性格脾气也都是不一样的，要对症下药，相信各位家长一定会找适合自己的方法和契机的。

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4、幼儿园老师教育笔记《给孩子机会，孩子能做好的》

　　教育笔记：给孩子机会，孩子能做好的

　　几年没带班的我这个学期又重新踏上了带班的旅程。我们班是英语实验班，大部分孩子是上学期中班转过来孩子，还有一小部分新生。孩子们到了一个新环境异常兴奋，甚至有些躁动。所以一开学我们班的常规比较差，其他方面的表现都不是很好。这可把我急坏了。和孩子们讲道理、制止孩子们不对的行为……这些都得不到很好的效果。有一天我突发灵感，对其中一名平时表现不太好的孩子进行一番鼓励：“你们看，他现在做得多端正啊，老师相信他以后可以表现得更好的!”没想到这个孩子当时就做得直直的，后来其他方面的表现都有了一定的进步。我将这个方法用到了很多孩子身上。有些孩子吃饭慢、拖拖拉拉，我就会在全班面前表扬鼓励他，给他以信心，孩子吃饭也就逐渐吃得好了。有些孩子回家总爱玩电脑游戏，我就会给孩子机会，相信他今后可以不再玩电脑，果真家长打来电话说孩子不再沉迷于电脑了。春季的气温低，总是阴雨绵绵的天气，很多孩子早上起不来，我就给全班孩子打气：“孩子们，从明天起我们来比赛，看哪些小朋友早上能早早起来上幼儿园，我相信每个孩子都是最能干的!”从那以后，迟到的孩子越来越少了。现在我们班的常规在一天天的变好，孩子们的表现也在一点点进步，真让人欣慰。

　　是啊，每个人都需要机会，何况是孩子呢?孩子小，容易出现小错误，我们应该孩子机会，相信孩子可以做好，让他们更加茁壮成长!

5、幼儿园教育笔记《了解孩子，给孩子适宜的爱》

教育笔记：了解孩子，给孩子适宜的爱

　　三周岁的宣宣刚来幼儿园，妈妈提醒我们，孩子由老人带大，脾气很大，不顺着他就要大发脾气。第一天，宣宣便展示了他的“与众不同”，让我们领教了他的“暴脾气”，如同经历“世界大战”:上午因为区域活动结束要收玩具，宣宣不想收拾，于是玩具柜里的玩具便被他秋风扫落叶一样，全部推到地上，小椅子也没幸免，要不是老师伸手快，玩具柜也险些被推倒;午饭没有他想吃的花卷，老师劝说其先吃个小馒头，便招致他拍胸跺脚，尖声大叫，还差一点掀翻了菜盆;午休不上床、不脱鞋，不光自己不睡，还要让小朋友都不睡，达不到要求又开始发脾气，枕头扔了、被褥从床上扯下来……以上种种行为，如果是在以前，我会很严厉地进行训斥，但现在，我知道他的社会性行为刚刚开始建立，不知道该怎样做，需要我们耐心地引导，教给他正确的方式。于是，我用平静的声音，但坚定的态度，不厌其烦地告诉他：“不可以摔玩具，摔坏了大家就都没有玩具玩了，你弄乱了的、扔了的、摔了的，就要自己把它收拾好……”“今天的午餐，阿姨很辛苦，给我们做了馒头，那么大家就都来吃馒头，不能因为你一个人想吃，就给你另做，明天的食谱有花卷，可以明天再吃也不晚……”“中午休息的时间，小朋友都要休息一下，因为小朋友正在长身体，而且这样下午也才有精神玩……”虽然刚开始他并不买账，一样儿也不干，坚持暴怒、喊叫，甚至一边捡玩具，一边接着摔，尽管老师的声音也一直是平静的、友好的，但由于老师的态度是坚决的，不妥协的，当他把所有的招数都用尽，所有破坏性的行为都使出来，所有的怒气、怨气都发泄出来之后，宣宣妥协了。于是，我们就一起“打扫战场”，终于恢复了“大战后的和平”，虽然这样的和平形势并不太稳定，随时还有可能“爆发战争”。但我们看到了希望，我们开始了解孩子，我们离孩子近了。

　　接下来我们要做的，便是与家长的沟通，我坚信：如果一个孩子出现了问题，肯定他的家庭或者家庭教育出现了问题。要了解孩子，首先要了解家长，了解家长的观念、行为、家庭教育方式。通过与家长的交流，我们了解到：孩子从小跟着姥姥、姥爷，老人无原则的溺爱造成了孩子的霸道;父亲的观点正好与老人相反，看不惯孩子的行为，父亲便走了另一个极端，而父亲教育的急躁与简单粗暴并没有改变孩子，反而让孩子学会了解决问题的粗暴，不同的教养方式、不同的是非标准、不同的行为要求，多重矛盾同时作用在一个三岁孩子的身上，造成了孩子今天的问题。了解了孩子，了解了孩子的家庭，基于对孩子共同的爱，我们与家长做了认真、严肃的沟通，使孩子的父母认识到：要首先改变自己的教养观念，教养行为，然后耐心做好老人的工作，在孩子的教养问题上统一认识，步调一致。最后，老师提出需要家长配合的几点要求：第一，坚决不准打孩子，第二，凡是孩子的无理要求，坚决不答应，再闹也不行，一定要坚持;第三，孩子犯错，一定要讲道理，最大的惩罚就是暂停他的玩耍，静坐想想对错，不可简单粗暴。家长表示一定做到。就这样，家长几天一个“汇报”——孩子吃饭有变化了;孩子遇事知道商量了;孩子发脾气的次数少了;孩子在家里表演故事了，这在以前，我们连想都不敢想啊。

　　几个星期过去了，家长激动地说：“我们终于看到希望了，真的，这之前我们上过幼儿园，但是都没几天，人家就说孩子太难带，拒绝接收，我们都快绝望了，没想到孩子今天会变回来，太感谢老师啦!”看着激动的父母，我们也由衷地欣慰。作为老师、家人，肯定都是爱孩子的，但是，爱是有度的，爱是讲究方式的，怎样给孩子适宜的爱，前提是你要了解孩子。

6、幼儿园教育笔记《把问题留给孩子，让孩子在田园中探索》

　　陶行知老先生说：“要解放幼儿的空间，让幼儿从鸟笼式的学校里走出来。”因此我们一直利用“田园种植”这一“活教材”丰富幼儿的生活，开阔幼儿的视野，陶冶幼儿的情操。

　　这不，我们在丰收节的第四天，孩子们带着满腔的热情来到自己的种植园地开始了我们的金秋收获。孩子们一来到花生田地，就迫不及待的忙开了。只听见男孩子牛张源自告奋勇的说：“我们男孩子来拔，你们女孩子专门摘!”嘿，小家伙们无需我的分配就自主地分工合作了。果然，男孩子们有的拔、有的挖、有的用手抠、还有的找来小石头、小棍子挖。女孩呢则在路边的水泥梗上一字排开的坐着，有的边摘边哼着小曲，有的边摘边聊着天，还有的提议要比赛看谁摘得多，田园里一片热闹而欢快的景象……

　　正当我们热火朝天的干着，只听见一声：“老师，为什么有的花生是三个的?有的花生是两个的?”顺着声音望去原来是张尤佳芮指着手里的花生说：“老师，你看，我们的花生不一样。”果然有的花生是两个的，有的花生是三个的，还有点是一个的。立刻其他的孩子也围拢过来，七嘴八舌地议论着：“老师，他们是不是有的是妈妈?有的是爸爸?还有的是孩子呀?”“老师，他们是不是一个是姐姐?一个是妹妹呀?”“老师，他们是不是一个是哥哥?一个是弟弟呀?”对呀，为什么花生会不一样呢?一时，我也被问住了，说实话我对花生并不陌生，但是还从没有仔细的观察过花生呢!怎么办呢?立刻，我灵机一动说：“对呀，为什么花生会不一样呢?这个问题呀我要留给小朋友们，请你们回家问问家里的人，或者请家里人和你一起上网查一查，然后明天把答案告诉我好吗?”

　　孩子们听了我的话，兴高采烈的说：“好!”看来孩子们已经初步认识花生的一些特征，但是他们对花生的认识又只是基于表面的。他们还想更深入的研究。虽然我一时不能回答出正确的答案，但是我认为我们教师可以把问题抛给孩子，让孩子有机会解开一个又一个悬念，那么我想孩子们就会觉得此项活动“其乐无穷”，兴趣大增了。也更能够促使孩子们进一步发展和深入探索。《纲要》中提出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。由此，我们应让孩子们努力探索、实践，引导孩子们自己动脑、动手去思考、去学习。我们要理解孩子的这种思考问题的方式，鼓励他们自己去探索世界，去自由的表现和表达，而不是急于去告诉他们正确的答案。