幼儿教育笔记《;海海不再起床小便了》

这是幼儿教育笔记《;海海不再起床小便了》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《;海海不再起床小便了》

　　教育笔记;海海不再起床小便了

　　每天中午午睡，海海很早就醒来了，嚷着要小便，我让他起床小便，可是小便后才躺下十几分钟就又要小便，全然不顾其他孩子都在睡觉。

　　我从孩子妈妈口中得知，海海在家里从来就没有过频繁小便的现象，而且与家人相处的还很不错，能说会道的，性格还很活泼。我把孩子在幼儿园的情况告诉了妈妈，她在惊忧之余,也赞同了我的建议，那就是家庭和幼儿园相互配合，共同努力以改变海海的这些行为问题。

　　1.坚持每天送孩子上学，不无故缺席，利用一切机会告诉孩子，幼儿园是孩子最开心的地方。

　　2.带领孩子走出家庭，经常接触陌生人和陌生环境，使孩子多参与社会生活。

　　3.对孩子在陌生环境中所表现的任何微小进步都加以鼓励和表扬。

　　4.减少妈妈的照顾，增加爸爸与孩子进行交流的实践，特别注意让爸爸与海海经常一起游戏。

　　在幼儿园活动中，我也给予海海更多的关心，对他的照顾也更加周到，在午休时，他一提出小便，我就耐心与他商量“我们再坚持一会好吗?”然后我就与海海轻轻的谈话，用手抚摸他的头部和躯干，让他放松情绪，分散注意力，只要海海比以前有进步，我就给予表扬和鼓励。

　　家园合作，一个月后，海海的行为改变了很多，午睡时小便次数减少了，时间的间隔也变长了，更可喜的是他喜欢上了幼儿园!

2、幼儿小班教育笔记《轩轩不再爱哭了》

　　教育笔记：轩轩不再爱哭了

　　新生入园，听到孩子的哭声是常见的事，经过一段时间的适应，大部分孩子的情绪已基本稳定，可是，轩轩却不行，经常是未见其人，已闻他的哭声了。他一哭，我就使出浑身的解数哄他玩，好不容易使他停止了哭泣，待我一转身，我又听到了他的哭声。午睡时，寝室安静极了，孩子们睡得正香，轩轩突然一声大哭，我便神经高度紧张起来，为了不吵醒其他孩子，我只好把他轻轻抱起来，一边哄他，一边用手拍他的背。这样的事经常发生，而平日里，哭似乎是他表现自己的唯一方式。

　　我懂得轩轩的问题不容易一下子解决，其根源在于母子间早期形成的过分依赖。我认识到要解决轩轩爱哭的问题，必须从家庭和幼儿园两个方面同时入手，在家中，父母应有意识地鼓励孩子与自己分离，特别是要摆脱自己对孩子的过分依赖;幼儿园中，老师要热情接纳孩子，亲近孩子，关心孩子，让他逐步地适应幼儿园的集体生活。

　　我对轩轩所做的一切，从只是想方设法制止他的哭声转变成千方百计“投其所好”。我发现轩轩在玩积木、小玩具时，似乎忘却了一切不快，忘记了哭，利用这一特点，我在他想哭之前，提议他和我一起到他爱玩的地方去。看到轩轩玩得很投入，就鼓励他说：“你真是个认真、聪明的好孩子，班上其他小朋友都在向你学习呢!”有时我也特意安排几个善于交往的孩子主动邀请轩轩一块儿玩，我也经常参与他们的游戏，分享他们的快乐。渐渐地，轩轩变得不再爱哭了，更多的时候，我看到的是他脸上洋溢的笑容。

　　就这样，这几周下来，轩轩对父母的依赖变少了，在与同伴玩耍中，他找到了快乐。

3、幼儿教育笔记《;海海不再起床小便了》

　　教育笔记;海海不再起床小便了

　　每天中午午睡，海海很早就醒来了，嚷着要小便，我让他起床小便，可是小便后才躺下十几分钟就又要小便，全然不顾其他孩子都在睡觉。

　　我从孩子妈妈口中得知，海海在家里从来就没有过频繁小便的现象，而且与家人相处的还很不错，能说会道的，性格还很活泼。我把孩子在幼儿园的情况告诉了妈妈，她在惊忧之余,也赞同了我的建议，那就是家庭和幼儿园相互配合，共同努力以改变海海的这些行为问题。

　　1.坚持每天送孩子上学，不无故缺席，利用一切机会告诉孩子，幼儿园是孩子最开心的地方。

　　2.带领孩子走出家庭，经常接触陌生人和陌生环境，使孩子多参与社会生活。

　　3.对孩子在陌生环境中所表现的任何微小进步都加以鼓励和表扬。

　　4.减少妈妈的照顾，增加爸爸与孩子进行交流的实践，特别注意让爸爸与海海经常一起游戏。

　　在幼儿园活动中，我也给予海海更多的关心，对他的照顾也更加周到，在午休时，他一提出小便，我就耐心与他商量“我们再坚持一会好吗?”然后我就与海海轻轻的谈话，用手抚摸他的头部和躯干，让他放松情绪，分散注意力，只要海海比以前有进步，我就给予表扬和鼓励。

　　家园合作，一个月后，海海的行为改变了很多，午睡时小便次数减少了，时间的间隔也变长了，更可喜的是他喜欢上了幼儿园!

4、幼儿园下学期教育笔记《我没小便出》

教育笔记：我没小便出

　　午睡起床了,大部分小朋友都已经穿好了衣服,可是天天还只穿了衣服没穿裤子,我就走过去提醒他：“天天加油噢，大家都起来了，我帮你穿好吗?”这时，天天马上说：“我自己会穿。”于是我也没在意，去帮别的小朋友了。吃完点心，我给小朋友们检查系裤子，发现天天的棉毛裤湿湿的，我就问：“天天怎么啦?小便出啦?”“没有!”他马上大声说，“那是我吃饭的时候汤倒在裤子上了!”可是我摸摸他外面的裤子并没有湿。我马上意识到了他的“用心良苦”，于是给他取来裤子换上，并对他说：“老师帮你换掉，下次汤倒掉了要马上告诉老师好吗?”他点了点头。

　　别的小朋友看到我帮天天换裤子,都跑来看热闹，还说：“天天小便出了。”这时天天又生气地冲他们喊：“我没有。”我一看天天都快哭出来了，就替他解围：“天天吃饭的时候不小心把汤倒在裤子了，不是小便出。”天天听我这么说开心地笑了。

　　天天平时午睡都不会尿床，这次的“失误”使他感觉很难为情，而且他的自尊心又很强，因此他极力寻找理由掩饰自己的尿床行为。当别的孩子嘲笑他时，他是多么渴望得到老师的理解和帮助，而老师没有指责他的行为，让他感受到了老师对他的理解。

　　孩子有自己的个性特点和独特的思维方式，揭开幼儿行为背后的面纱需要教师在任何时候多一点等待和思考。了解孩子、研究孩子，我们的教育才有针对性和实效性。只要站在孩子的立场上，分析、了解他们的需要，就一定能成为他们最好的伙伴。

5、幼儿园老师教育笔记《我不想小便》

教育笔记：我不想小便

　　现在的幼儿父母多数年轻化，加上家庭经济条件越来越好，大多数孩子都是用爷爷奶奶带，对他们爱护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，由于这类现象，导致现在的孩子自理能力特别差，什么事都依赖家长。

　　[案例背景]

　　李林，男，父母是做生意得人，一直就由爷爷奶奶带，由于父母长时间不在回来后就因此对孩子事事包办，他小便都是由家人帮着脱裤子，不帮忙他就小在裤子上。

　　[案例描述]

　　上午的区域活动时间到了，按照惯例老师都会提醒幼儿先小便再去玩，可是老师就发现李林早已迫不及待的去玩了。我看见了就请他去小便，可是他笑着从我身边跑走，我拉着他的手走到卫生间门口，他还肯定的说：我没有小便，不想小便。而且用力挣脱我的手去玩游戏了。可不一会儿他站着不动了神情紧张，我又拉着他的手直接走到卫生间，这次他没有挣脱，当我替他脱裤子时酒发现已经湿了，他的小脸涨的通红，我看看他说：不要紧，下次要想小便就快点跑到厕所去，别在小裤子上了。

　　[案例分析]

　　1、由于从小由老人带着，养成了一定得堕性，形成了饭来张口，衣来伸手的依赖心里，加上家人的过分溺爱，剥夺了孩子的实践机会，导致孩子的生活自理能力非常差。

　　2、他和所有孩子一样，对游戏比较感兴趣，忙着玩忘记了小便。

　　[案例反思]

　　每个孩子都有不同的地方，如(家庭，家庭环境、家长教育的不相同，孩子实践的机会等等)都会导致孩子自理能力水平的不相同。不过导致孩子自理能力差无非是这几点：

　　1、有些家长和祖辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻炼的机会，使孩子形成了依赖心理。

　　2、家长因忙于自己的工作生意，把教育任务全部交给老人和幼儿园。这就导致了这些孩子自理能力变弱。

　　3、有些家长没有采用正确、有效的教育方法。他们在面对孩子需要鼓励帮助时，采取的却是一种怪罪、批评的态度，有的甚至会采取暴力打骂的方法，严重伤害了孩子的自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展。

　　我们要从小培养幼儿生活自理能力，以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。幼儿自理能力的培养需要家庭、幼儿园与社会的相互配合才能有好的结果。

　　一、在生活、学习和游戏活动中培养幼儿自理能力。

　　1、在幼儿园里老师要关注孩子的发展，对那些特殊的孩子需要老师加倍的关注与爱心。这样能使孩子感受到温暖与关爱，让他们有安全感，这样孩子才能愉快地参与活动.

　　2、俗话说“眼观六路，耳听八方”教师要有敏锐的观察力。要能及时观察到幼儿最细微的动作，了解他的需要。李林就是由于缺乏生活自理能力，因此作为老师就要细心观察孩子的行为表现，及时提醒他解决的生理需要。

　　3、及时发现，随机教育。如引导孩子与同伴一起小便、洗手，让他观察同伴的小便，激发他小便的愿望;一日活动中观察并提醒他有便意时上盥洗室，教孩子在生活活动中学习自己小便，鼓励孩子用语言、动作主动表达自己的需求，使学习联系生活，以提高孩子的生活自理能力，减少孩子尿湿的现象。

　　二、及时沟通，互相配合。

　　在教育和培养孩子方面，幼儿园老师比较专业，同时家庭教育对幼儿自理能力的发展也起着推动性的作用，尤其是自理能力的培养更是一个长期教育训练的过程了，生活自理能力的训练，更离不开家长的支持与配合，要使孩子训练有效，必须与家长同步训练，要求一致。为了孩子某一个方面技能的发展，我们老师们绞尽脑汁设计教育活动;为改掉孩子的一个不良习惯，我们老师们不辞辛苦的说服教育;为提高孩子们的综合素质，我们老师们设计很多主题活动，有意识的培养孩子各方面的情操和技能，这时，如果家长也能有效的和幼儿园互动，家园配合起来教育和培养孩子，共同发现孩子的闪光点和不足，家园配合起来对孩子有针对性的实施教育，对孩子的成长肯定好处多多。孩子进步了，能力提高了，这就是父母和老师所期盼的。同时，对家长也是家长素质的再提高，使家长结合孩子的在园表现，通过和老师们的交流、沟通引起家长的反思，让家长绕出教育的误区，走到正确的教育轨道上来。这样还能增进老师和家长的信任、理解、支持和配合，增加相互沟通的机会，老师也能从中更好地了解家长们的想法和困惑，也能通过和家长的沟通了解每一个孩子，从而因材施教。

6、幼儿教师教育笔记《他不再诚实》

教育笔记：他不再诚实

　　辉辉小朋友原来是个聪明、有礼貌、诚实，能干的孩子，但有时也有些自由散漫，无拘无束。

镜头一：老师，是我打碎的

　　为了让孩子探索放大镜的秘密，我专门彩印并封塑了一些图片，让孩子用放大镜找出图中隐藏的缩小的很小很小的动物。可是，第一次玩这个游戏时就听到刘坤大叫，“老师，不知道谁把放大镜掉到地上摔破了。”我走过去一看，科学区材料橱旁边地板上果真有一个摔破的放大镜，我大声问道，“是谁把放大镜打碎的?”“老师，是我不小心打碎的”，辉辉直视着我的眼睛坦诚的回答，于是我严肃的批评了他，让他以后玩得时候小心点，并赔幼儿园一个放大镜。

镜头二：老师，我不是故意的

　　户外活动的时间到了，辉辉和几个小男孩在沙池里快乐的玩着种树的游戏。游戏材料中有一些塑料的小树。玩了一会儿，齐国钰跑过来告状：“老师，小树坏了一颗，不知道谁把树枝弄断了。”怎么会这样，这些小树投放到沙池里才几个星期，我决定查个水落石出。于是我把沙池里的孩子集中起来问：“是谁把小树弄断了?”孩子们齐声说：“不是我”。话音刚落，只见辉辉两手紧攥衣角，紧张地说：“老师，是我弄坏的，但是我不是故意的，我用铲子铲沙子的时候用力太大了，不小心把树枝铲下了一根。”怎么又是辉辉，我开始失去耐心，严肃地说：“为什么你总是这么不小心。”辉辉低着头没敢说一句话，看他可怜巴巴的样子我没有再说下去。

镜头三：老师，不是我扔的

　　午饭时间，孩子们正用心的吃着自己盘子里的饭菜，我从远处看到辉辉一如既往的自由散漫，他左顾右盼，转来转去，一边吃着饭还不时的和旁边的小朋友说着话，突然在他转身的一刹那，手里的馒头被旁边的椅子背碰掉了。军辉看看老师没在旁边，就面带惶恐的把馒头用脚踢到桌子底下别的小朋友的小脚旁边，看到这里，我忍不住快步走上前去，刚想批评他，可还没等我开口，他马上对我说：“老师，我的馒头吃完了，馒头不是我扔的。”他居然说谎，我很生气。

　　是什么让一个原本诚实，敢于担当的孩子选择了说谎?辉辉原本是单纯的，他并不认为自己做了坏事，认为自己不是故意而为，不会受到老师指责，所以他选择了诚实。而当他出现诚实行为时，我没有给与正面评价，反而对他质问和指责，当他多次做“坏事”时，他预见到我可能会更严厉的批评他，于是他选择了逃避，选择了说谎。

　　辉辉的事值得我深刻反思。孩子做了所谓的坏事，大多事出有因，比如对规则不明确，不小心，自制力差，力所不能及等等。孩子做了“坏事”，教师生硬的说教批评，不仅有可能对孩子造成心理压力，还有可能导致孩子从此推卸责任，不再诚实。如果教师能站在孩子的角度去倾听、理解和包容，对孩子表现出来的诚实行为给予积极地肯定，我想孩子一定不会逃避，不会说谎。