幼儿园教育笔记《不是我弄的》

这是幼儿园教育笔记《不是我弄的》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记《不是我弄的》

　　教育笔记：不是我弄的

　　今天还是和往常一样上美术课，我就想让孩子们先用水彩笔来画轮廓，再用油画棒涂色，突然在进行到一半时间的时候，我转过去看，居然发现第二组有几支水彩笔的盖子掉在地上了，于是我就问全班小朋友说：“这到底是谁弄的呀，居然连盖子也没有盖好。”

　　于是这组的几个孩子几乎是异口同声的说，不是我弄的，不是我弄的，还有一个小朋友在那小声的说，会不会是他啊(平时比较好动的幼儿)，于是乎他也急忙辩解地说道;“不是我，不是我，真的不是我，我真的没有弄过。”听到这些，我懵了，我问小朋友们，那请你们说说刚才你们是用什么来画画的，只见他们一个一个的你望着我，我望着你，谁也没有说话。

　　其实，这些就是他们平时养成的互推责任的习惯，什么都是先想到自己，想想以前的幼儿，只要看到教室里一张小纸片也就你挣我抢的捡起来，这是多么令人反思的一个问题啊，老师、家长们，你们都注意过这样子的细节了么?这样的情况在孩子身上存在吗?我们真的要好好反思我们的教育问题的所在了。

　　因为往往是细节决定成败啊!

2、幼儿园上学期教育笔记《这不是我扔的》

　　教育笔记：这不是我扔的

　　图书角有各种各样好看的书，孩子们都争着看，书不小心被弄在地上，我对一个小朋友说：“请把书捡起来”。谁知这个孩子说：“不是我弄掉的”。说这样话的孩子其实不止几个，玩玩具的时候，你争我抢，生拍自己吃亏，玩具掉了地上也不捡，叫他捡，说“不是我扔的”。吃点心的时候，地上有垃圾也不捡，说“不是我扔的”。

　　仔细分析一下，现在的孩子被家长宠坏，家里最多两个孩子，家长视为掌上明珠，饭来张口，衣来伸手，百依百顺，没有锻炼，培养孩子帮助别人，为别人付出的思想品德。

　　为了从小培养孩子这种帮助别人的思想品德，所以我开展“学习雷锋的活动”。

　　首先我先看了短片让孩子最多雷锋是如何帮助别人做好事的，了解怎样的人需要帮助，第二开展“我为社区创美丽”捡垃圾的实际行动，让孩子感受帮助别人，使自己的劳动有收获-----社区有脏变干净、美丽、而感到快乐。

　　在班上，我也大力宣传，使很多孩子的行动有所改变。

　　孩子是祖国的花朵。希望，不好的意想习惯要及时纠正，使他们健康快乐的成长。

3、幼儿园教育笔记《不是我弄的》

　　教育笔记：不是我弄的

　　今天还是和往常一样上美术课，我就想让孩子们先用水彩笔来画轮廓，再用油画棒涂色，突然在进行到一半时间的时候，我转过去看，居然发现第二组有几支水彩笔的盖子掉在地上了，于是我就问全班小朋友说：“这到底是谁弄的呀，居然连盖子也没有盖好。”

　　于是这组的几个孩子几乎是异口同声的说，不是我弄的，不是我弄的，还有一个小朋友在那小声的说，会不会是他啊(平时比较好动的幼儿)，于是乎他也急忙辩解地说道;“不是我，不是我，真的不是我，我真的没有弄过。”听到这些，我懵了，我问小朋友们，那请你们说说刚才你们是用什么来画画的，只见他们一个一个的你望着我，我望着你，谁也没有说话。

　　其实，这些就是他们平时养成的互推责任的习惯，什么都是先想到自己，想想以前的幼儿，只要看到教室里一张小纸片也就你挣我抢的捡起来，这是多么令人反思的一个问题啊，老师、家长们，你们都注意过这样子的细节了么?这样的情况在孩子身上存在吗?我们真的要好好反思我们的教育问题的所在了。

　　因为往往是细节决定成败啊!

4、幼儿园教育笔记推荐《幼儿园绘本教学观摩教研笔记》

　　幼儿园绘本教学观摩教研笔记

　　伴随着威海入冬的第一场初雪，我们绘本教学观摩教研也在四楼多媒体教室如火如荼地进行着……。尽管窗外凛冽的寒风肆虐、纷飞的雪花起舞，但丝毫不影响大家专注教学观摩的情绪。此时二轻园教师与第二学区的拉手园的老师们，以饱满的热情共同学习了绘本教学的新方法。

　　首先为大家呈现的是丛丽静老师的《屋檐下的腊八粥》，此情此景与现在的天气境况不谋而合，不仅仅为孩子也为老师生动的讲解了关于中国传统文化的习俗。迎梅老师的《拉不开的门》故事在层层递进中得到升华，充分调动了大家探索的欲望以及怎样打开大门的积极性，在观察中学会思索，原来事物还有另外一面。张琳老师的《冲锋枪》紧紧抓住了中班幼儿的年龄段特点，在快乐教学中让孩子体会到与人分享的快乐。张译方老师的《青蛙鼓》结合了小班幼儿的特点，游戏与教学相结合，让孩子们懂得在适当的场合应该用恰当的方式与人沟通交往。

　　付瑜老师的《小贝挖宝》将整个活动推向高潮，不仅仅是孩子，老师也被小贝执着的精神所吸引所感动，教师幽默诙谐的言谈，孩子们积极踊跃的发言着实让人为之感动。梁敏老师的《鸡在晚上看不见》让孩子们在观察中体会到一些简单的生活常识以及要改掉挑食的习惯。王雯老师的《我先，我先》通过图文并茂的形式让孩子感知一些行为习惯对他人的影响。整个活动孩子们伴随着轻松欢快的音乐走场入场，在舒畅的音乐声中翻阅书籍，这画面，如痴如醉。

　　课程结束后，大家畅所欲言，第二学区的教师也为大家提出了很多宝贵的意见，由衷的感受到此次绘本观摩教研如春风复苏了大地，阳光消融了冰雪。我们坚信只要大家对绘本热情持续下去，就会迎来二轻园绘本教育教学灿烂的明天。

5、幼儿园老师教育笔记《我不是好孩子》

　　教育笔记：我不是好孩子

　　浩浩小朋友是我们班数得上的小捣蛋鬼，记得刚来幼儿园那几天，经常出现和小朋友打架的现象，不是把别人的鼻子打出血，就是敲别人的头。一时间，班里简直是“民怨沸腾”。终于，在经过一段时间的说服教育和有时迫不得已的批评后，浩浩终于有了进步，常规比以前好了许多，同时也比较团结小朋友。

　　可是，就在前几天，浩浩突然站在门口大声地哭起来，嘴里一边还说着“我不是好孩子，我不是好孩子”。弄清楚原因后才知道，原来是浩浩从别的班门口经过，因为刚拖过地老师让他靠边走，并且告诉他小班的小朋友也是靠边走，不然会滑倒的。说完，他就大哭起来。一个劲儿说自己不是好孩子。

　　做老师的平时表扬孩子，都是那些表现一直很好的“模范生”，这无形中就给其他的孩子造成了心理上的负担，使他们产生自己不如别人的想法，还有的会像浩浩一样，认为自己不是“好孩子”。注意到浩浩的这一心理变化，我和其他两位老师每天注意浩浩的表现，努力找出他的闪光点，如热爱劳动，观察能力强等。及时表扬和鼓励，我相信，在鼓励中成长的孩子，会比一直在与别人对比中的孩子更加阳光。

6、幼儿园下学期教育笔记《老师，不是我做的》

教育笔记：老师，不是我做的

　　“观察记录”这项工作是我们幼儿园老师教育孩子工作中的好帮手，它帮助我们准确的把握班中每一个孩子的个别差异，例如孩子之间年龄有差异，性格有差异，行为习惯有差异等等。在平时的日常活动中，作为老师用赞赏的目光去观察记录，将会收到意想不到的效果。

　　洋洋是我班年龄较小的男孩，性格外向，是我们班出了名的“小调皮”。今天活动结束后，孩子们像往常一样排好队准备入厕，这时我们班萌萌嘟囔着说：“老师，洋洋推我!”我走到他们面前说：“怎么了，洋洋?排好队，不准挤!”我看了一眼洋洋，洋洋马上低下了头，默认了刚才自己错误的行为。过了一会，孩子们陆陆续续从卫生间里走进了活动室，我照例到卫生间看看冲厕所的水龙头有没有关好。我走到小便池一看，里面不知是哪个小朋友把家长做的布艺小辣椒扔了进去，那可是家长辛辛苦苦一针一线做出来的，我把布艺小辣椒拿了出来用水清洗干净，凉在外面。我让孩子们看着我做的这一切，然后我走到孩子们面前，问：“是谁把小辣椒扔进去的?”孩子们异口同声的说：“是洋洋!”于是，我马上把洋洋请到了我面前，可不知我怎么询问，洋洋就是不承认是自己做的，而大部分孩子都指认说是洋洋做的，“到底是怎么回事”一个疑问出现在我的脑海中，“会不会平时孩子们总是告洋洋的状，然后孩子们习以为常把所有的“坏事”都推给洋洋”。我心里这么想着，于是我决定这件事先放在一边，我要留心观察一下。

　　这几天我班的孩子对彩色的数块特别感兴趣，一到课后休息时间孩子们都会跑到彩色数块前，摆弄自己喜欢的数块。可是就是有些孩子不太爱惜数块，让数块随意的躺在活动室的角落里。我故意提高声音问：“是谁把彩色数块扔在地上的?”果然不出我所料，孩子们又异口同声的说：“是洋洋!”我想我不能再让这件事就这么不了了之了，我召集了所有的孩子在我面前，我说：“刚才洋洋就在我面前玩橡皮泥，他没有玩彩色数块，怎么能把数块扔在地上呢?到底是谁呢?”这时冉冉走到我面前说：“老师，是我刚刚摆彩色数块，摆的太高了，倒在了地上，我是不小心的!”我摸了摸冉冉的头说：“孩子没关系，下次小心点，就可以了!”我趁着冉冉的话接着说：“小朋友们，这次数块是冉冉不小心做的，并不是洋洋。虽然有时洋洋是做错了事，但是并不是所有的“错误”，都是洋洋做的，我希望你们以后不管遇到什么事，话都不可以乱说，没有亲眼看见，不能随便的冤枉了小朋友!”有的孩子认真的点了点头，随后我让孩子们向洋洋道了歉。

　　孩子是敏感的，我想有时洋洋做错了事，我点名说他时，直接影响了他在其他小朋友心中的形象，导致了这件事的发生。通过这次事件，孩子们给我自己上了一节生动的教育课，它让我明白以后遇到事情不能盲目的当众点名批评孩子，而应该先观察，用一种较为缓和的方式去处理还孩子的问题。

7、幼儿园教育笔记推荐《老师，不是我》

教育笔记：老师，不是我

　　小宝，班上一个较为特殊的孩子，年龄较小，行为偶尔另类，不论是平时课堂还是特长班课程，他总是人在，却从来不参与，但时常会给我们点“小意外”“小惊喜”小宝是个不善于沟通也可以说是不太喜欢和别人沟通的孩子，但时常会发出点怪声音引起我们的注意。

　　今天的课堂上，老师正在带领孩子们徜徉在快乐的知识海洋中，突然又是一声惊叫打断了这个情节，老师问：“这是谁啊?怎么了啊?”这时几乎所有的小朋友异口同声地说：“吕小宝——”而这时小宝似乎有点委屈又有些气愤的说：“老师，不是我!”老师又问：“到底是谁啊?”可是大家仍固执的认为是小宝，但从小宝的反抗声中可以感觉到应该不是他，在旁边配班的我忍不住起来问了问偶尔也会犯这个样问题的童童，“童童，是你吗?”他有点不好意思了，勇敢的承认了是自己，于是我告诉他以后课堂上不能发出这样的声音来，同时也对其他的孩子说：“以后小朋友一定要听清楚了，确定了是谁做的事情，才可以举报他错误的行为，像今天大家都没有听清楚，就说是小宝，就冤枉了他对不对啊!”事后我也和小宝沟通了一下。

　　事后我也反思了一下，作为一名幼儿园老师一定要有敏锐的观察能力，能够洞察到每一个孩子的内心和平时的行为，更不能不分青红皂白的去冤枉了他们或是委屈了他们，孩子的性格养成在于我们方方面面的照顾和影响，我庆幸自己的质疑和多询问，否则恐怕小宝就要“蒙冤”了，另外对于那样不善于沟通的孩子我们更应该给予他们更多的关注和关怀，让他们感受到他人对自己的爱，慢慢的打开他们心灵的大门。

8、幼儿园老师教育笔记《老师，我不是故意的》

　　今天上午，我让孩子们画“我自己”，到离园时，我才发现旭旭的脸上涂满了颜色，我急急忙忙给她擦了一下，在校门口向她妈妈解释了一下，让她回家后再给孩子洗一洗。

　　第二天早上，旭旭的奶奶来找我，说旭旭的脸上被多多抓得满脸是疤，我走过去一看，旭旭的脸简直就是个大花脸。我赶紧叫过多多，让他向旭旭道了歉。

　　中午睡觉的时候，我把他叫到跟前，慢慢的问起了事情的经过：原来多多见旭旭的脸上有没洗净的彩笔水，就用手给旭旭擦，可怎么擦也擦不掉，用力用力地就抠成了“大花脸”。

　　听完多多的话，我心里感到既高兴又难过。高兴的是孩子有爱心，能主动的去帮助小朋友;难过的是我错怪了孩子，没有问清原因就对孩子乱加批评，真是好心做成坏事。我亲切的对多多说：“多多，你过来，伸出你的双手。”然后，我面对全班小朋友：“多多这双小手很爱帮助小朋友。可是他没有掌握帮助别人的要领，所以他不小心伤到了旭旭。他做了错事，老师要帮助他改正，他做了好事，就该得到表扬。”接着我又说：“老师相信多多小朋友一定会用这双小手做很多好事。我们表扬他为别的小朋友做好事，也欢迎他改正缺点。”说完，孩子们的掌声响彻了整个活动室。