幼儿园老师教育笔记《“蛋蛋”裂开了》

这是幼儿园老师教育笔记《“蛋蛋”裂开了》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《“蛋蛋”裂开了》

教育笔记：“蛋蛋”裂开了

　　昨天和孩子们一起种下了“蛋蛋”，约好今天来看蛋蛋的裂开，种子的发芽，可显然有些失望了，蛋蛋还是原来的样子，一个完整的蛋。今天是晚班，来的时候有些孩子已经来了，孩子们见我来时都纷纷向我报告这个不怎么好的消息。

　　昨晚袁妈妈来接袁哲宇时说他家的那个也是过了12个小时以后才开的，所以，我请孩子们再等等，说不准再过一会儿蛋蛋就开了!于是孩子们又开始燃起一线的希望!

　　晨间活动，餐点、进行地震的演练，过后，我去植物角时发现蛋蛋已经不知在什么时候裂开了一个小洞洞，呵呵，我们的实验第一步成功了!赶紧把这个好消息告诉孩子们，引来了孩子们的一片欢呼，一个个争先恐后地要看!当然，满足每个孩子的要求，我请孩子们回到座位后一个个让孩子们传着看了看!每个孩子都觉得很神奇!

　　接下来当然是精心照料，争取第二步的成功!

　　但愿我们的实验能获得最终的成功!

2、幼儿园老师教育笔记《“蛋蛋”裂开了》

教育笔记：“蛋蛋”裂开了

　　昨天和孩子们一起种下了“蛋蛋”，约好今天来看蛋蛋的裂开，种子的发芽，可显然有些失望了，蛋蛋还是原来的样子，一个完整的蛋。今天是晚班，来的时候有些孩子已经来了，孩子们见我来时都纷纷向我报告这个不怎么好的消息。

　　昨晚袁妈妈来接袁哲宇时说他家的那个也是过了12个小时以后才开的，所以，我请孩子们再等等，说不准再过一会儿蛋蛋就开了!于是孩子们又开始燃起一线的希望!

　　晨间活动，餐点、进行地震的演练，过后，我去植物角时发现蛋蛋已经不知在什么时候裂开了一个小洞洞，呵呵，我们的实验第一步成功了!赶紧把这个好消息告诉孩子们，引来了孩子们的一片欢呼，一个个争先恐后地要看!当然，满足每个孩子的要求，我请孩子们回到座位后一个个让孩子们传着看了看!每个孩子都觉得很神奇!

　　接下来当然是精心照料，争取第二步的成功!

　　但愿我们的实验能获得最终的成功!

3、幼儿园教师教育笔记《老师他“欺负”我》

　　教育笔记：老师他“欺负”我

　　晨间活动时，孩子们正在安安静静的玩积木，一个男孩子突然哭丧着脸来告状：“老师， 他在欺负我。”听了男孩子告的状，我没及时地处理，只是点点头，示意他接着玩，然后我 悄悄地观察他们俩的举动。 在我观察了那个男孩子之后发现，其实并不是他爱欺负人，而是他处理问题的方法不恰当 。例如：他在建构区搭了一把长枪后开心地显耀着，这时坐在他旁边的小朋友因为好奇用积 木敲了一下他的枪，不小心将他的枪敲断了，于是他就推了男孩子一把，结果手重了，男孩 子差一点坐倒在地上。所以他又一次跑向我告状说被打了。我将这一切都看在眼里，于是我 走过去把他叫了过来，问他：“你告诉老师，你为什么打人啊?”他说：“我没打他，是他 敲断了我的长枪。”我又问他：“你是不是想让他离你远一些啊?”他点了点头，我又告诉 他：“那你想一想，如果不用手去提醒他，你还能用什么方法来告诉他呢?” 想了想，说 ：“请你坐远一点好吗?”我笑着点点头，摸着他的头说：“对啊!你要是这么提醒别人， 就不会告你的状了，对吗?” 他点点头。随后我又转向被打的男孩子：问他：“你知道自 己错在哪里吗?” 他说：“我不应该打断他的长枪”。“老师知道你不是故意要打断他的 长枪，那你知道应该怎么做才不会惹小朋友生气呢?”“我应该自己搭一把长枪。”“如果 这样做就对了!以后遇到这样的事情时就要多想一想，怎样做才不会让对方生气，好吗?” 他懂事地点点头。问题解决了，两个孩子相互道了谦，继续玩起来。 中班时期的孩子还缺乏社会交往能力，相互间的矛盾冲突比较多，因此作为老师应该多观 察他们的社交情况，必要时进行有针对性的指导，使孩子们的社会交往能力不断地提高，从 而减少相互间的冲突，为今后顺利地进入社会早早地打好基础。

4、幼儿园老师教育笔记《康康开口叫“老师”了》

　　教育笔记：康康开口叫“老师”了

　　一、背景

　　康康是我们班里一个特殊的孩子，不仅不会说一句完整的话，而且胆子特别小，很少和别的孩子一起玩。由于他的舌头有生理上的缺陷，导致他只能说一个字。平时也没有叫过老师，只会叫“姐”(他的堂姐也在我们班里)。大部分时间都是和他姐姐在一起玩，平时有什么事，都是他姐姐告诉我们。

　　二、案例分析

　　为了让这个孩子能慢慢的开口说话，我和葛老师真是费劲心思。平时因为他胆子小，不太愿意和别的孩子玩，我们在活动中都是特别关心他。早晨或者来园时，我们都鼓励他和老师打招呼，但是每次康康都是挥下小手，要不就是笑下就了事。为了让他和老师拉近距离，我们有事没事就把他拉到身边，和他说说话，聊聊天，要不就是对康康笑笑。时间久了，康康也放松了对我的恐惧，有时还偷偷地看我，或者是对我也笑笑。平时康康的鞋带经常散开来，我都是主动帮他系好，他只是笑下，也不会说什么。有次，我看到他笑眯眯地向我走来，然后把脚伸向我，我知道他想干什么。我想抓住这次绝好的机会，于是，我对他笑下，说“康康，叫老师，叫我就给你系鞋带?”他先是摇摇头，我又让他叫，“不叫老师不给系鞋带”，我假装生气，后来他朝姐姐那里看看，姐姐也鼓励他，让他叫。后来他一直看着我，过了一会很费力地叫了声“老师”。我特别开心，因为这是我教康康快一年了，他第一次完整地叫了一声老师。我于是把他拉到身边，拿了一朵大红花发给他。我让小朋友一起给他拍手，表扬康康的进步。他也非常的开心，坐到位子上，还是偷偷地朝我笑。我想有了第一次，以后康康总会慢慢学会叫老师了。

　　三、反思

　　只要我们老师用心，给孩子多一点点时间，孩子冰冻的心终会融化掉。我相信以后康康不仅会叫老师，还会说更长的话。

5、幼儿园教师教育笔记《我当“小老师”》

　　教育笔记：我当“小老师”

　　这个星期，大家推选佳佳作为班级的“小老师”。

　　只见户外活动时，佳佳一边摸站神气小朋友的头，请孩子去玩;一边提醒大家选择玩具的时候不要抢。

　　集体活动后，大家在自由的小便、喝水，只见佳佳能提醒小便的孩子注意安全在厕所里慢慢走，还能提醒喝水的小朋友要排好队。这时，有两个小朋友为了抢一个小椅子发生了矛盾，其他小朋友来告诉我，我就让他们去找“小老师”，佳佳来到这两个小朋友身边，对男孩子说：“你是男孩子要让让女孩子的，快把椅子让给别人，自己去前面搬一张。”男孩子只好放手去教师的前面搬椅子。

　　从上面的一些片段中，让我们很欣慰的看见了佳佳的变化，佳佳变得更有主见，更加的有自信了。特别是在解决同伴之间的矛盾时，让我们看到了她的“处事不惊”她能模仿老师平时处理问题时的样子来解决，其他小朋友对她的决定，也很信服。相信通过一次有一次的锻炼，佳佳身上所觉有的潜在能力将得到更大的发挥，使得她变得更加的自信!

6、幼儿园教师教育笔记《老师的“特异功能”》

　　孩子们的小心眼儿可真多。看，饭刚吃了一半，曾祥祎又皱着眉头过来了，往我身上一倚，嘟着小嘴说：“老师，我肚子疼!”从她的表情和脸色，我知道，这小家伙，肚子疼是假，想让老师抱抱或不想吃饭了是真。对他的小伎俩当然不宜戳穿，孩子也是有自尊的，弄她个下不来台，没准儿肚子就“真”疼了。

　　我把她抱到腿上，伸出手掌说：“我的手很神奇，只要摸三下，肚子就不疼了。来，一、二、三!不疼了吧?”曾祥祎点点头，笑了。我顺势放下她，拍拍她的背，说：“快去吃饭吧!”她带着一份满足回位吃饭去了。

　　小宇宇又过来了，一边喊着“老师――”一边在手上找什么。啊，终于找到了!她捏着一个手指尖向我诉说“病情”：“我这个地方有点疼!”我看了又看也没发现有什么异样，就问：“怎么弄的?”小宇宇说：“不知道。”我一听就明白了，“不要紧，我会治。只要我吹三口‘仙气’，接着就好!”我握着她的小手连吹三口气，小宇宇立刻眉开眼笑地说：“好了，不疼了!”

　　对付这种特殊“病症”，就要用“特异功能”。这还是跟父母学的呢!小时侯，为了讨得他们更多的爱抚，常常使点小花招，他们就用这样神奇的方法来解决。没想到，身为“孩子王”的我也用上了“祖传秘方”，还挺管用呢!

　　要用童真的心对待孩子们，这一周不在班里，见了班里的孩子，孩子都会大声地喊：“高老师好”。感觉见了孩子特别亲,特别幸福。虽然他们有时有些小调皮，但是孩子是纯真的，要爱他们。