幼儿园教育笔记《你想当小老师吗？》

这是幼儿园教育笔记《你想当小老师吗？》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记《你想当小老师吗？》

　　教育笔记：你想当小老师吗?

　　今天早上是一个美术活动，美术活动中使用颜料开展绘画。有的孩子动作快，已经画完了，我请孩子们自己去擦肥皂洗手;还有一部分能力弱的孩子无助地等着老师去帮忙。这时的活动室显得有点热闹：有的孩子跑进跑出，穿梭在盥洗室和活动室之间;还有几个淘气的孩子干脆就在走廊上窜来窜去，后面尾随了越来越多的幼儿。看到这样的情景，我心里特别着急，很想马上制止孩子们这种在我看来有点疯狂的行为，但是又不能放下未完成作品的幼儿不管，顿时心生一记：何不派个“小老师”来替我管理孩子们呢!于是，我用略微开心的语气对窗外的孩子们说：“亲爱的小朋友们，我要请一名能 干的小老师，请他帮我检查小朋友的小手洗干净了没。”听完这话，走廊上的孩子们都停下了脚步，轻轻地走进教室，在自己的座位上坐下了，屏住呼吸期待着老师的点名。于是，本身需要老师高声叫唤的场景被切换成了轻松的氛围。

　　小班下学期，孩子们开始表现出强烈的独立行动的愿望，开始初步形成自我评价意识。他们喜欢在集体面前获得肯定和赞扬。因此在今后的日常教学中，可以增加“小老师”这一活动形式。“小老师”不仅可以用在课堂中，也可以用在游戏中，它不仅让孩子体会到荣誉感、成就感，也使老师的常规管理变得游刃有余。

2、幼儿园教育笔记《你想当小老师吗？》

　　教育笔记：你想当小老师吗?

　　今天早上是一个美术活动，美术活动中使用颜料开展绘画。有的孩子动作快，已经画完了，我请孩子们自己去擦肥皂洗手;还有一部分能力弱的孩子无助地等着老师去帮忙。这时的活动室显得有点热闹：有的孩子跑进跑出，穿梭在盥洗室和活动室之间;还有几个淘气的孩子干脆就在走廊上窜来窜去，后面尾随了越来越多的幼儿。看到这样的情景，我心里特别着急，很想马上制止孩子们这种在我看来有点疯狂的行为，但是又不能放下未完成作品的幼儿不管，顿时心生一记：何不派个“小老师”来替我管理孩子们呢!于是，我用略微开心的语气对窗外的孩子们说：“亲爱的小朋友们，我要请一名能 干的小老师，请他帮我检查小朋友的小手洗干净了没。”听完这话，走廊上的孩子们都停下了脚步，轻轻地走进教室，在自己的座位上坐下了，屏住呼吸期待着老师的点名。于是，本身需要老师高声叫唤的场景被切换成了轻松的氛围。

　　小班下学期，孩子们开始表现出强烈的独立行动的愿望，开始初步形成自我评价意识。他们喜欢在集体面前获得肯定和赞扬。因此在今后的日常教学中，可以增加“小老师”这一活动形式。“小老师”不仅可以用在课堂中，也可以用在游戏中，它不仅让孩子体会到荣誉感、成就感，也使老师的常规管理变得游刃有余。

3、幼儿园下学期教育笔记《老师，吃完可以得到小贴纸吗？》

　　教育笔记：老师，吃完可以得到小贴纸吗?

　　那天午餐吃的是营养饭。大部分孩子对于色彩丰富、香味诱人的营养饭很感兴趣，大口大口地吃着。但是，涵涵却不声不响地把里面的胡萝卜全部挑了出来。“涵涵，胡萝卜里有许多营养，多吃了能够让我们的眼睛亮亮的。你想要一双亮亮的眼睛吗?”我笑着问她。“老师，吃完这些胡萝卜可以得到小贴纸吗?”涵涵顾左右而言它。“诶呀!今天我没有准备小贴纸诶!”“啊……”涵涵失望地低着头，慢慢地拨动着米粒、胡萝卜粒……

　　我班幼儿有着各种各样的进餐问题。比如：有的幼儿偏食、挑食;有的幼儿不愿自己吃饭;还有的幼儿边吃边玩……为了调动这部分孩子的积极性，我们特意准备了各种各样漂亮的小贴纸来吸引他们，帮助他们养成良好的进餐习惯。

　　但是，渐渐地，我感觉这种物质奖励的形式存在不足。物质奖品虽然能够调动孩子的积极性，使他们为了得到心仪的贴纸而大口大口地吃完饭菜。但是一旦离开了奖品，孩子们的积极性就会大减。另外，过多地使用物质奖励还会让孩子产生错误的意识：为了得到奖品而去好好表现。时间一长，孩子的主动性和自律性就会逐渐地消失。由此，我调整了两种奖励方式的比例，准备适时地采用了一些精神奖励。

　　今天，我就想尝试一下精神奖励。我故作神秘地对涵涵说：“今天我没有小贴纸，但是有比小贴纸还要好的奖品呢!”“是什么呀!”涵涵好奇地问。“如果你能吃完，我就会想妈妈那样抱抱你，亲亲你。”“真的吗?”“当然喽!”“好的、好的……”当她把所有食物都吃完时，我遵守了我的诺言。涵涵兴奋地咧着嘴笑个不停……

　　现在，我们班级的奖励就更丰富了。比如：一个赞许的微笑、一个激情的拥抱、一句赞美的话语、一个鼓励的眼神;还有奖励性地让幼儿整理积木图书、发放绘画用品、当小老师……

　　孩子们精神奖励中受到关注、得到肯定、享受到身体接近的快乐，从而逐渐地约束自己，逐渐养成良好的进餐习惯。

4、幼儿园教师教育笔记《老师，你当病人我当医生好吗？》

教育笔记：老师，你当病人我当医生好吗?

　　我班从开学开始创设了校医院这个区域，而小医院在刚开始的时候并不是受很多小朋友的欢迎，因为孩子对于“医院”都有那般的恐惧感。但这学期，我班在小医院增添了许多的医院用具，从原先只有寥寥无几的几个口罩，几顶帽子，几个药盒到现在多乐许多针筒、盐水瓶，棉花还有一些量杯等医学用具，去小医院的孩子就越来越多了。

　　在这几次的区域游戏看下来，多数的孩子都会跑向小医院当起了小医生。从独自在那里玩，渐渐的和小朋友们一起玩，而现在孩子们邀请了我参与角色的扮演。我正在其他区域和孩子们游戏的时候，突然有个孩子跑来牵着我的手说：“老师，我当医生你当病人好吗?”我突然愣了愣，孩子怎么会来请我一起玩呢?我豪爽的答应了孩子和孩子一起参与了游戏。进入小医院，孩子给了我一个座位，然后有模有样的给我看起病来。一个小医生对我说：“小姐，你感冒挺严重的，你要挂盐水。”我被突如其来的一句“小姐”给愣住了，这孩子角色转变的还真的是很快，马上我就不是她得老师，而变成了他得病人。我对小医生说：“医生，我能不能不挂盐水啊。”小医生说：“不行。如果你不挂盐水生病就不会好了，就不能工作了，你必须听医生的话。”小医生又说：“你还要吃感冒药。”我说了一句好，接着就有另外一个小医生递了药给我，又出现了一个小医生来给我挂盐水。这个小医生对我说：“如果你怕痛就把眼睛比起来吧，这样就不会痛了。”我笑笑的对着小医生说：“好，我马上闭上。”接着小医生对我说：“好了，你睁开眼睛吧，看不疼的吧。”为了给孩子有一个满意的答复，我说：“恩，真的不疼。”

　　在游戏中，虽然还有许多不符合逻辑的事情，比如：“在现实的生活医生要问病人得了什么病，医生要开药方病人才能去配药等。”但是我并没有去指出幼儿哪里错误了，小班的幼儿能够完完整整的和你对话，然后知道先看病，在配药，最后去挂针，说明孩子已经知道了看病的流程。在角色扮演中，我发现了孩子说话时候的语气都有了很大的改变，而且讲得话都是很清楚和很明确的，在角色的扮演时，我是病人，孩子并没有把我当成老师，她喊得是：“小姐”，这个词对于小班的幼儿来说，用“小姐”来形容很的是我没有想到的，也许孩子是在生活中自己看病的经历中收取来得，也许是看家长看病听来的。日常生活中的积累给孩子带来许多的好处。而且孩子病没有让我来分配角色，而是他们好像不约而同的都说好了一样，只要幼儿给我在看病了其他的孩子就好像在各忙各的在准备着什么，不会来争包括接下来的配药和打针也是一样，没有人会来争，纪律保持的很好。

　　角色游戏能提高幼儿的想象力、观察力、思维能力和解决问题的能力。在游戏中孩子们能够通过扮演角色来增强幼儿的表演能力和社会中的交往能力。著名幼儿教育家陈鹤琴曾经说过：孩子的知识是从经验中获得，而孩子的生活本身就是游戏。角色扮演的游戏绝非简单儿戏，他可能是孩子认识成人世界的一面镜子。

5、幼儿园教育笔记《老师你长小尾巴吗？》

教育笔记：老师你长小尾巴吗?

　　挑食是幼儿进餐中常见的问题之一。挑食会引起幼儿营养摄入不均衡，影响幼儿健康成长。因此，挑食成了教师和家长最担忧的问题。作为我们老师又该怎样帮助幼儿改掉挑食的坏习惯呢?

　　最近一段时间，我们班的小可爱――然然小朋友，吃饭总是转来转去，勺子含在嘴里，用牙咬着，就能玩上半天。看着邻座的小朋友吃饭也能看上半天。还自言自语的说：“要好好吃哟!不撒饭，不剩饭。”(看来他什么都懂)我们发现他对什么都感兴趣。唯独对饭不“感冒”。任凭我们几个老师轮番上阵，都被他紧闭的牙齿败下阵来。

　　今天，又到了吃午饭时间，他又调皮地动动这儿动动那儿，唯独就没有动过饭。我正发愁的看着他，想说点什么，他可能发现我奇怪的表情。就对我说“水(隋)老师，你长尾巴了吗”?我正纳闷呢，突然想起今早万妈妈说儿子今天过生日。我就问他“那你长尾巴了吗?”他摸了摸自己的屁股，摇摇头说“没有，妈妈说了今天我长小尾巴。”我灵机一动，今天让你吃饭的机会来了，(我心里坏笑着想：嘿嘿!看你今天还张不张嘴吃饭)我又对他说：“请你看看隋老师后面有尾巴吗?”他好奇的边看边摸说：“没有啊”。我开始有声有色的说：“然然，其实我们都有小尾巴，它每年只出来一次，就是你过生日的时候。它出来的目的就是想看看他的小主人，长大了没有，长胖了没有，变聪明了没有。如果它的主人一点没变，又瘦又小又不聪明，它就会生气，再也不想出来了。那你想不想看看你的小尾巴?”他眼睛瞪得大大的，非常渴望的直点头：“想……”。“那你怎样让自己长高，长大呀”?我也装可爱的问他。他看着桌上的饭，用手指指说“吃饭饭”。“好吧，那你就把它们全部装进你的肚肚里，听听它们在跟小尾巴说什么” ?我拍拍他的肚皮说。然然一下来了精神，用力地点点头，大口大口地吃着饭。趁他吃饭的功夫我们几个老师抓紧时间做了一条漂亮的小尾巴。

　　一会功夫孩子举起干净的餐盘给我看，我也很夸张的表扬了然然，并请全班的小朋友为他鼓掌。推选他当我们班的卫生小班长，专门检查小朋友的餐盘干不干净。再看然然的表情，乐的屁颠屁颠的。其实，我心里比他乐的还屁颠屁颠的。

　　我抱住他假装在听肚子里的声音告诉他：“蔬菜宝宝跟小尾巴说：然然可喜欢我们蔬菜宝宝了，一点也不挑食，很快就会长高长胖变聪明了，你就出来见他一次吧!”然然，你看小尾巴，我假装从他的衣服后面抽出来。然然兴奋得不得了，噢!你们看那我的小尾巴，满教室的跑着，小朋友都围着他“多漂亮的小尾巴呀，我也想长”，大家都羡慕的不得了。我也趁机教育大家“以后我们不挑食，不撒饭，不剩饭，小朋友都会看到属于自己的小尾巴的。”

　　从那以后，不只是然然，其他孩子吃饭的习惯果然也有所改善，就连保育老师都表扬我们班吃饭又快又干净。当然，这期间我也不忘给他一些小鼓励，一个大拥抱。

　　“万事皆有因”，幼儿挑食的原因也是多种多样的。为了解决幼儿挑食现象，我们要充分了解形成幼儿挑食习惯的原因。只有充分了解了挑食的原因，我们才能针对具体原因总结出解决挑食问题的办法。这也离不开家长们的配合。在这里也谢谢这些家长朋友们对我们工作的支持与鼓励。

6、幼儿园教育笔记《老师你摔着了吗？》

教育笔记：老师，你摔着了吗?

　　今天午睡室起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋、有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听阳阳说了一句：“周老师你摔着了吗?走路的时候要看好，你真是的!”

　　听着孩子又是责备又是担心的话语，我不由心头一阵感动。这些幼儿在班级虽然年龄还小，还是很爱哭泣的年龄。但他们已经与老师建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们爱老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话其实跟我们平时教育、嘱咐孩子是不相上下。

　　应该说模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更喜欢模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时我早上来园的时候海门还会夸我：“老师你真漂亮。”有时还会回家告诉妈妈。老师今天穿的红裙很漂亮，让妈妈也来学学老师的衣服甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是是很帅气的，有时与家长交流的时候家长们最挂在嘴边的一句话就是：“孩子就听老师的话。”

　　所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。因此我们要时刻牢记：师德为范!

　　在孩子面前我们要做到三思而行!

7、幼儿园老师教育笔记《你尝试过这样奖励孩子吗？》

　　奖励是幼儿教育中不可缺少的教育手段，幼儿辨别是非的能力较差，对自己的行为和行为结果往往不能作出正确的评价，奖励的目的恰恰就能很好地完成这一评价，鼓励和激励幼儿发扬优点，克服缺点，沿着健康的道路成长。而适当的惩罚更有助于儿童改变不良的行为，会让幼儿形成浅显的是非观念，明白什么事情是错误的，是不应该去做的。

　　那么通常我们在班级管理过程中，奖励的形式一般就是奖励漂亮的小粘贴，或是为表现好的孩子竖起大拇指，久而久之，这样习惯性的奖励对幼儿促动会越来越小，在管理过程中，我曾做过这样的尝试：班级幼儿对绘本特别感兴趣，每天早上来园，他们会主动沉浸在“绘本”的世界里，有的独自欣赏，有的相互交流，为了投其所好，只要一有时间，我就会拿出绘本为他们讲述上面的内容，在我讲述时，离我较近的孩子就特别想关注所讲那一页的画面，这一简单的举动，让我有了深入的思考。于是，我便将今天想让老师给大家讲哪个绘本，由小朋友来做主，这位说了算的小朋友一定是当天表现最好，或是某件事情上做的最好的，因为孩子几乎对班级里的大部分绘本的画面都很熟悉，渴求知识的他们特别想通过文字的了解探个究竟。因为做了主人，孩子的积极性特别高，他们回到家后会骄傲对父母说：“今天幼儿园讲的故事是我选的，是我最喜欢的故事!”家长好奇问为什么，孩子说：“因为我表现好，作为奖励，老师让我来选书!”可见，这样的奖励方式不但能激励孩子的求知欲望，更能有效的调动孩子参与活动的积极性，让他们真正成为学习的主人。