幼儿教育笔记《你一口，我一口》

这是幼儿教育笔记《你一口，我一口》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《你一口，我一口》

教育笔记：你一口，我一口

　　每个班总有几个吃饭速度特别慢的孩子，有时，别的小朋友都出去散步了，他们还在吃，却也不着急。面对这些孩子，到底该怎么办呢?为此，我们一直很伤脑筋。

　　这天，又是午餐时间，我从一开始就提醒几个吃得很慢的孩子：不说话，一口菜、一口饭，快点吃。但效果不大，个别孩子还是会发呆，饭菜都快凉了，吃了对胃不太好。

　　过了五分钟左右，小俊宇端着碗对我说：“老师，我吃好了。”

　　“都吃完了吗?”我疑惑地问。

　　“是的。”他点头。

　　最近发现小俊宇吃饭越来越快了，虽然我们一直要求孩子要吃得快一点，但是这么快，狼吞虎咽也是不可行的，这很不利于消化。

　　第二天，又是午餐时间了，我发现斌斌对面正好坐着吃饭很快的牛牛，牛牛吃饭特别快，斌斌吃饭特别慢。于是，我就采用了“你一口，我一口”的方法，就是斌斌吃一口，牛牛再吃一口，让牛牛带着斌斌一起吃。这时，我发现斌斌非常地开心，想和牛牛比一比，竞争的意识很强，再也不发呆了。

　　这一次，他们俩个在十一点半之前全部吃完了，斌斌自豪极了，第一次没有做最后一名，脸上一直带着笑。而牛牛也很有成就感呢，因为是他帮助了斌斌。与此同时，也达到了让吃饭有快有慢的孩子得到了均衡的目的。

　　现在班级中已经形成了这样的氛围，许多比较快的孩子都会主动帮助慢的孩子，班级呈现了和谐的氛围，吃饭也是一件开心的互助了。

2、幼儿园下学期教育笔记《老师，我只想让你抱抱我，夸夸我！》

　　教育笔记：老师，我只想让你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，别的孩子都在忙着穿衣服，而小雨轩却飞快的跑到了我的跟前，笑眯眯着看着我。我很惊讶：“今天雨轩第一个穿好衣服了，好棒呀!旁边的航航立马叫起来：“老师，雨轩他今天是没有脱裤子睡觉的。”我一听就生气了：“都是大班的孩子了，怎么还不知道自己脱裤子睡觉呢?现在这天气午睡时要脱掉外套和裤子，睡觉才不会出汗···”被我一番数落后，雨轩的脸通红了，默默地回到了座位上。因为要忙着给孩子们梳理头发，我也没多问···

　　等下午离远时，雨轩妈妈来了，没想到雨轩突然大哭起来。我不知道发生了什么事，经过反复询问，小雨轩抽搭着说：“···妈妈，老师不爱我，不抱我···”我想起来了，我经常会很自然地给午睡起床后最先穿好衣服的孩子一个拥抱。雨轩穿衣服的速度比较慢，所以他很少有机会得到我的表扬与拥抱。

　　雨轩的话让我反思：在这个环节中，我没有顾及到每个孩子的心理需要。雨轩有点内向，情感比较细腻，所以他会更在乎老师没有拥抱他。这再次提示我们，在平时的教育过程中，要更多地关注孩子的感受，了解每一个孩子的特点，多留意自己的言行，这样才能有益于孩子的身心发展，让每个孩子都自信快乐地成长!

3、幼儿园下学期教育笔记《幼儿你一口，我一口》

　　幼儿教育随笔：你一口，我一口

　　每个班总有几个吃饭速度特别慢的孩子，有时，别的小朋友都出去散步了，他们还在吃，却也不着急。面对这些孩子，到底该怎么办呢?为此，我们一直很伤脑筋。

　　这天，又是午餐时间，我从一开始就提醒几个吃得很慢的孩子：不说话，一口菜、一口饭，快点吃。但效果不大，个别孩子还是会发呆，饭菜都快凉了，吃了对胃不太好。

　　过了五分钟左右，小俊宇端着碗对我说：“老师，我吃好了。”

　　“都吃完了吗?”我疑惑地问。

　　“是的。”他点头。

　　最近发现小俊宇吃饭越来越快了，虽然我们一直要求孩子要吃得快一点，但是这么快，狼吞虎咽也是不可行的，这很不利于消化。

　　第二天，又是午餐时间了，我发现斌斌对面正好坐着吃饭很快的牛牛，牛牛吃饭特别快，斌斌吃饭特别慢。于是，我就采用了“你一口，我一口”的方法，就是斌斌吃一口，牛牛再吃一口，让牛牛带着斌斌一起吃。这时，我发现斌斌非常地开心，想和牛牛比一比，竞争的意识很强，再也不发呆了。

　　这一次，他们俩个在十一点半之前全部吃完了，斌斌自豪极了，第一次没有做最后一名，脸上一直带着笑。而牛牛也很有成就感呢，因为是他帮助了斌斌。与此同时，也达到了让吃饭有快有慢的孩子得到了均衡的目的。

　　现在班级中已经形成了这样的氛围，许多比较快的孩子都会主动帮助慢的孩子，班级呈现了和谐的氛围，吃饭也是一件开心的互助了。

4、幼儿教育笔记《你一口，我一口》

教育笔记：你一口，我一口

　　每个班总有几个吃饭速度特别慢的孩子，有时，别的小朋友都出去散步了，他们还在吃，却也不着急。面对这些孩子，到底该怎么办呢?为此，我们一直很伤脑筋。

　　这天，又是午餐时间，我从一开始就提醒几个吃得很慢的孩子：不说话，一口菜、一口饭，快点吃。但效果不大，个别孩子还是会发呆，饭菜都快凉了，吃了对胃不太好。

　　过了五分钟左右，小俊宇端着碗对我说：“老师，我吃好了。”

　　“都吃完了吗?”我疑惑地问。

　　“是的。”他点头。

　　最近发现小俊宇吃饭越来越快了，虽然我们一直要求孩子要吃得快一点，但是这么快，狼吞虎咽也是不可行的，这很不利于消化。

　　第二天，又是午餐时间了，我发现斌斌对面正好坐着吃饭很快的牛牛，牛牛吃饭特别快，斌斌吃饭特别慢。于是，我就采用了“你一口，我一口”的方法，就是斌斌吃一口，牛牛再吃一口，让牛牛带着斌斌一起吃。这时，我发现斌斌非常地开心，想和牛牛比一比，竞争的意识很强，再也不发呆了。

　　这一次，他们俩个在十一点半之前全部吃完了，斌斌自豪极了，第一次没有做最后一名，脸上一直带着笑。而牛牛也很有成就感呢，因为是他帮助了斌斌。与此同时，也达到了让吃饭有快有慢的孩子得到了均衡的目的。

　　现在班级中已经形成了这样的氛围，许多比较快的孩子都会主动帮助慢的孩子，班级呈现了和谐的氛围，吃饭也是一件开心的互助了。

5、幼儿园教育笔记推荐《你一口，我一口》

教育笔记：你一口，我一口

　　每个班总有几个吃饭速度特别慢的孩子，有时，别的小朋友都出去散步了，他们还在吃，却也不着急。面对这些孩子，到底该怎么办呢?为此，我们一直很伤脑筋。

　　这天，又是午餐时间，我从一开始就提醒几个吃得很慢的孩子：不说话，一口菜、一口饭，快点吃。但效果不大，个别孩子还是会发呆，饭菜都快凉了，吃了对胃不太好。

　　过了五分钟左右，小俊宇端着碗对我说：“老师，我吃好了。”

　　“都吃完了吗?”我疑惑地问。

　　“是的。”他点头。

　　最近发现小俊宇吃饭越来越快了，虽然我们一直要求孩子要吃得快一点，但是这么快，狼吞虎咽也是不可行的，这很不利于消化。

　　第二天，又是午餐时间了，我发现斌斌对面正好坐着吃饭很快的牛牛，牛牛吃饭特别快，斌斌吃饭特别慢。于是，我就采用了“你一口，我一口”的方法，就是斌斌吃一口，牛牛再吃一口，让牛牛带着斌斌一起吃。这时，我发现斌斌非常地开心，想和牛牛比一比，竞争的意识很强，再也不发呆了。

　　这一次，他们俩个在十一点半之前全部吃完了，斌斌自豪极了，第一次没有做最后一名，脸上一直带着笑。而牛牛也很有成就感呢，因为是他帮助了斌斌。与此同时，也达到了让吃饭有快有慢的孩子得到了均衡的目的。

　　现在班级中已经形成了这样的氛围，许多比较快的孩子都会主动帮助慢的孩子，班级呈现了和谐的氛围，吃饭也是一件开心的互助了。

6、幼儿教育笔记《蹲一蹲，抱一抱，用爱感化每一个孩子》

　　对于孩子来说，调皮是他们的天性，但是也不缺乏安静、乖巧的孩子，作为老师，往往更偏爱对这类孩子，对于调皮的孩子，我们用爱是可以感化他们的，有些孩子对于陌生的人，会有戒备心理，有不安全感，我们用爱也是可以可以感化他们的，这些都只是需要时间和耐心就可以做到的，我们应该适时调整自己的想法，平等对待每一个孩子，越是调皮的孩子，越是戒备心重的孩子，我们越是应该要给予更多的关注，多与他们谈谈心、聊聊天，让他们感受到老师对他们的爱，他们会变得更听话的，他们会和你很亲近，我们班相对来说还是比较听话的，但是也不缺乏调皮、不太听话的孩子，也有那么几个孩子刚来的时候戒备心理非常重，我每天都会找时间与他们相处，有的时候抱一抱他们，与他们聊聊天，有的时候会与他们一起玩玩玩具、玩玩游戏，让孩子们感受到老师的爱。

　　刚开学的时候，我们班的高逸馨小朋友对老师是有戒备，几乎不让我们靠近她，记得有一天，她来上学的时候哭得很厉害，阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天，安抚她的情绪，我发现一个孩子头发散了，于是坐到高逸馨旁边帮这个小朋友梳头发，高逸馨突然一边用手肘推着我，一边叫：“边老师，边老师”，我应了一声，她哭着接下去说：“你走开!”我当时很无语，说：“边老师帮小朋友梳完头就让开。”这次事情之后，我感触很深，我觉得不能这样下去了，于是从那以后，我每天都会和高逸馨聊聊天，早班的话，我就利用晨间游戏的时候，与她聊天，跟她一起玩一玩;晚班的话就利用中午的时间或下午穿衣服的时间，跟她聊聊天，希望慢慢消除她对我的戒备心理，功夫不负有心人，高逸馨慢慢的开始与我亲近了，玩的时候经常缠着我跟她一起玩，有的时候想奶奶了，也会来跟我说说，把我当成倾诉的对象，再后来她一有空就会来粘着我，跟我说话，说说家里的事情，说说在家里做得事情，也常常会往我身上蹭，要我抱一抱她了。现在更是粘着我，有的时候睡觉都要找我了。

　　我认为孩子都是很单纯的，我们对他们多付出一点，得到的也会很多，所以多抱一抱，多蹲一蹲，用爱感化每一个孩子，让他们感受到我们浓浓的爱。

7、幼儿教育笔记《别怕，孩子，请加油》

　　常有家长告诉我，我家孩子在幼儿园特胆小，不爱说话怎么办?实际上，就是孩子胆小，性格内向引起的。如何让性格内向的孩子活泼起来?的确，在幼儿园里，孩子的个性差异是非常显著地、有聪明机灵、调皮胆大的、有胆怯、有退缩、有闯祸、有安安静静、真是性格各异，每个班都会有性格内向的幼儿，那我们班也不例外。性格内向的孩子往往是缺乏自信心造成的，如果听之任之，不闻不问，就会给他们有效的心灵留下难以治愈的伤痕，也会影响他们以后的为人，容易造成孤僻的性格。因此，我们应该多给这样的孩子以鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心。性格内向的孩子往往胆小，不敢表现自己，我要做孩子的朋友要给他们创造展示自已的机会。

　　阳阳小朋友性格内向但她很喜欢跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音乐活动中，我对小朋友说：“我请小朋友上来表演节目”爱表现的小朋友都争先恐后地举手上台表演，性格内向的阳阳小朋友却坐在位置上呆望着。我对小朋友说：“咱班有个小朋友唱歌唱的可好了，我们请她上来表演好吗?”小朋友你看我，我看你。我走下去把阳阳小朋友请上来。趁热打铁地说：“今天，阳阳小朋友要给大家唱一首歌，我们欢迎她”阳阳小朋友被小朋友和老师请上了台，她只是象征性地唱了几句。等她唱完了，我便大声说：“阳阳小朋友唱得真好，只是老师听得只有一些清楚，如果你能让每位小朋友都听清楚就好了，小朋友会更加喜欢你。你再为大家唱一遍，声音再唱得大一些好吗?” 阳阳小朋友不说话，点点头，随着我的钢琴声唱了起来。等她唱完后，我说：“真好听，老师可喜欢你啦，下次也这样为大家表演好吗?”趁机鼓动小朋友“我们给她鼓掌!”阳阳小朋友看到小朋友给他拍手鼓掌，高兴地下去坐位上坐好。

　　还有广扬孩子喜欢独来独往，不合群，容易受到别的孩子的歧视，甚至受到别的幼儿的合伙欺负，还可能挨打挨骂。所以我们要经常教育别的孩子不要欺负他们，要主动接近他们：“小朋友之间要团结友爱，互相关心，一起好好玩”。当发现他们被别的孩子欺负时，成人要及时出来制止，教育别的孩子。 对性格内向的孩子说话要特别小心，不能乱批评，更不能加以讽刺。 因为性格内向的孩子也和大人一样，特别能“记仇”，平时他不爱说话，但别人说的话他记得特别清楚，也特别久。性格内向的孩子，老师说什么他们都不应，声音大一点就哭赖，令人很头疼。这时更需要的是我们的耐心，没有足够的耐心是不行的，只有耐心地开导和鼓励，才能让这些性格内向的孩子听你的，相信你，从而愿意和你说话。做为成人应该不怕委屈，要相信性格内向的孩子也是可爱的孩子。

8、幼儿园教育笔记《“老师，你真能干”与“够了，老师”》

　　在刚开始的学期任务布置中，角色游戏材料的布置便是其中很是主要的一项。内容添置统一，种类纷繁多样。随后便在每一日的空余时间，教师们都忙于制作材料，点数归类。于此，不外乎得请家长们配合收集制作的各种材料，如：大块泡沫、多色线、鞋盒、药盒等等。孩子们每天来园，最常问的一句就是：“老师，你在做什么呀?”

　　一次，家长淘来了一块大泡沫，我和师傅商量着按这样式可以做成烧烤架之类的点心店素材。想着便去找材料准备做起来。在班里来回走动时，萱萱和阳阳注意到了我手上的大泡沫。“老师，这是什么?”我看了看手上的泡沫，没有回答，只是反问道：“你们觉得这个像什么呢?”“像小桌子。”“如果把它做成点心店的烧烤架，你们喜欢么?”“喜欢，很喜欢。”两人非常开心。“老师，你真能干。”“中午的时候，陈老师也在不停地做这些材料呢。”“陈老师也非常的能干。”“我们的奶奶也会帮忙缝我们班的水果蔬菜呢。”“奶奶也很能干。”听着这些好听的话，我感觉做什么都是值得的，还不都是为了这些孩子。

　　第二天早晨，凯瑞早早地来到了幼儿园，自己搬好玩具放在桌面上玩了起来。我手上拿着正在做的材料，兴致勃勃地问他：“凯瑞，你喜欢我们增添出来的这些材料么?”凯瑞一脸的不自在，用手摸摸自己的脸，轻轻地蹦出了一句：“不喜欢。”说实话，真是有点打击。“为什么不喜欢呀?”“因为太多了。”“太多了?”我很惊讶。“恩，够了，老师。”再次受打击。“恩，老师知道了，你继续玩吧。”

　　针对游戏材料，有关资料显示，游戏材料和儿童的年龄之间存在交叉关系，较小儿童在游戏时需要同类的游戏材料要多一些，年龄较大的儿童在游戏时需要不同类的游戏材料要多一些。因此在中班下学期，角色游戏的材料应针对幼儿本身进行增添。孩子们的自主意识已逐渐强烈，在教师制作主题墙时询问孩子的意见，孩子们也可以给出相应的较好的意见，制作出来的效果自然也令孩子们满意。给孩子一块布，我们该怎么问他，是该问“这是什么，应该怎么玩?”还是“这像什么，可以怎么玩?”我想大部分的老师肯定会选择后者，因此对于角色游戏材料的增添，我们适当也可以问问孩子们的意见，毕竟孩子才是游戏的主体，一切游戏都是为了孩子。