幼儿园老师教育笔记《用心对待每一个孩子》

这是幼儿园老师教育笔记《用心对待每一个孩子》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《用心对待每一个孩子》

教育笔记：用心对待每一个孩子

　　睿睿，是我们班里的一个孩子，眼睛大大的，长的特别可爱。来我们班里的人都喜欢抱抱他，可是有时候他确实是一个又让人喜欢又让人头疼的小男孩。

　　平时早晨来园，不哭也不闹，就是张着胳膊让老师抱。平时上课，佳佳总是跟着程晓，或者跟着不带班老师。怎么让他坐他都坐不下。吃饭的时候更是不用提，脸上，衣服上，桌子上，地板上，都是，平时他点心都不怎么吃，给他点心，每次他都扔到垃圾桶里，但是饭却吃的很多，比我和葛老师吃的都多，添了还要，再添还要。

　　有时候我在想是不是他不到小班年龄，连最基本的语言表达也不是很清楚，让他叫老师，他叫爷爷，叫奶奶。从来没有主动叫我们一次，除非给他吃最喜欢的牛奶，才有时候会叫老师。他不会和别的孩子玩，也不会给其他的孩子交流，他最依靠的就是老师。每天抱着我们的大腿，在我们腿旁边转来转去。

　　他最喜欢拿着透明胶，在后面滚来滚去，一玩能玩很久，一个人玩一个人笑。他不会穿衣，也不会穿鞋子，身上热了，不知道说热，说是痒，如果我们没听到或者不给他脱衣服，他会在地上打滚，叫奶奶，他会一直哭，除非你去哄他。睡觉的时候，我们要靠着他，要等她睡着才能离开，不然他能一个人玩很久，还会自言自语，叫奶奶。完全不顾及别人在睡觉，甚至是感觉就他一个人。

　　今天上午，我在上课，听到佳佳又在哭，躺在地上打滚，鼻涕眼泪都是，直到我去把他拉起来，才听邵老师说，原来他在撕薯片上的包装纸，撕不下来，就急的哇哇大哭。下午我在做头饰，佳佳就在我旁边玩，后来莫名其妙的他又哇哇大哭起来，还在地上打滚。还是葛老师过来把他拉起来哄好了。

　　佳佳确实是一个特殊的孩子，因为他不会表达，不会交流，唯一的表达不开心的方式就是在地上打滚，大哭。我们两位老师付出了很多来照顾他。平时能抱着就抱着他，和他说话，平时有吃的，都问他要不要吃，大小便也是一天问很多次，平时他拿别人的东西，我们也是让别的孩子让着他。我们做什么事情能带着他，都尽量带着他，希望能让他建立安全感。

　　现在虽然佳佳有进步，能在小椅子上坐几分钟，但是还有许多让我们犯愁的事，不知道有没有类似的孩子，我们也好借鉴下经验，帮助孩子更快的成长。

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2、幼儿园教育笔记案例《用心对待孩子》

　　教育笔记：用心对待孩子

　　随着季节的变化，冬天娃娃已经悄悄的来到了我们的身边，在这个多变的季节，由于幼儿年龄小，并受气温、条件、营养、体育锻炼的影响，幼儿容易患上感冒。所以，我们时常提醒孩子们，要多注意早晚温差，适时地增减自己的衣物。

　　一直认为孩子们在园的表现都不错，在家中应该也不会差到哪儿去吧。可不然，今天，就有家长送孩子来园时告诉我们：“老师，我们家宝宝不肯穿衣服，太不听话了，请你帮我把这件厚衣服给她穿上吧。”听到这话，让我很诧异，平时在园很乖的孩子，怎么在家会是这样的表现呢?于是，接过家长手中的衣服，我决定去寻找原因。

　　我走到孩子身边，俯下身子，和孩子交流起来。“宝贝，你今天穿的衣服真漂亮，老师很喜欢哦，但我觉得这件衣服有点薄，不太适合冬天这个季节穿，老师这里有件棉衣，我觉得它也很漂亮，我们把它换上吧!”孩子虽说有点不愿意，但还是勉强同意了。换上棉衣之后，我趁胜追击：“宝贝，老师发现你穿上这件衣服之后，人都变精神了，变得更漂亮了。”孩子听到这里，开心的笑了，“不是我不穿，是因为这衣服太难脱了，午睡的时候我脱不来。”噢，原来是这样，我顿时明白了，“宝贝，你不会脱可以请老师帮忙的，我很愿意帮助你哦。”“哦，好吧。”孩子同意了。接下来的几天，孩子有不能解决的困难，就会主动的寻求老师的帮助，这让我感到很欣慰。

　　我想：作为幼儿园老师，对于孩子，需要耐心，细心的教导，尊重孩子，这样，孩子才会快乐的成长。

3、幼儿园教师教育笔记《平等地对待每一位孩子》

　　晟晟是我们班一个乖巧又有些腼腆的小男孩，高兴时会黏在我们身边，笑眯眯地逗我们开心，但每每遇到伤心事时就会撕心裂肺地哭着喊妈妈，着实让人心疼;而彬彬却是我们班出了名的“调皮大王”，经常上课开小差、不好好吃饭、睡觉还讲话……

　　作为教师，或许人性使然，有时或隐或显地就会去“偏爱” 班级里像晟晟这样听话的孩子，哪怕他有时也会跟着一群调皮的孩子“人来风”，我都没有忍心去狠狠地批评他，最多也只是轻微地点下名而已;而对彬彬这样的调皮惯了的孩子通常就会不留情面地去批评他。

　　然而前几天发生的一件事却及时地给我敲响了一记警钟。那天午睡时，老师刚离开卧房，彬彬就闹腾了起来，阿姨为能让他安静地入眠，便哄他说：“彬彬，你再不好好地睡觉，老师和阿姨就不喜欢你了!”然而他却不假思索地回了一句：“我知道你们都喜欢晟晟，他刚刚也在讲话!”后来，当阿姨将这句回答转达给我听时，我着实震了一惊，心里很不是滋味，孩子的觉察是多么得敏锐啊!外在表现相对粗狂的幼儿其实内心同样弱小，同样需要呵护，他们小小的年纪就已经能够敏感地感受到老师的亲疏远近!我们真该好好地审视下我们先前的教育行为了!接下来的几天，当我们再想“偏爱”晟晟时，彬彬那句真真切切的回答就会警响在我的耳边——老师应该平等地对待每一位孩子!

　　前苏联一位教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”教育要平等地对待每一个孩子不是一句空话，作为一线的教师，我们只有平等、宽容地对待身边的每一位孩子，呵护每一位孩子的心灵，凡事才能以理服人，才能做孩子们真正的朋友!

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4、幼儿园教师教育笔记《用心对待每一个孩子》

教育笔记：用心对待每一个孩子

　　睿睿，是我们班里的一个孩子，眼睛大大的，长的特别可爱。来我们班里的人都喜欢抱抱他，可是有时候他确实是一个又让人喜欢又让人头疼的小男孩。

　　平时早晨来园，不哭也不闹，就是张着胳膊让老师抱。平时上课，佳佳总是跟着程晓，或者跟着不带班老师。怎么让他坐他都坐不下。吃饭的时候更是不用提，脸上，衣服上，桌子上，地板上，都是，平时他点心都不怎么吃，给他点心，每次他都扔到垃圾桶里，但是饭却吃的很多，比我和葛老师吃的都多，添了还要，再添还要。

　　有时候我在想是不是他不到小班年龄，连最基本的语言表达也不是很清楚，让他叫老师，他叫爷爷，叫奶奶。从来没有主动叫我们一次，除非给他吃最喜欢的牛奶，才有时候会叫老师。他不会和别的孩子玩，也不会给其他的孩子交流，他最依靠的就是老师。每天抱着我们的大腿，在我们腿旁边转来转去。

　　他最喜欢拿着透明胶，在后面滚来滚去，一玩能玩很久，一个人玩一个人笑。他不会穿衣，也不会穿鞋子，身上热了，不知道说热，说是痒，如果我们没听到或者不给他脱衣服，他会在地上打滚，叫奶奶，他会一直哭，除非你去哄他。睡觉的时候，我们要靠着他，要等她睡着才能离开，不然他能一个人玩很久，还会自言自语，叫奶奶。完全不顾及别人在睡觉，甚至是感觉就他一个人。

　　今天上午，我在上课，听到佳佳又在哭，躺在地上打滚，鼻涕眼泪都是，直到我去把他拉起来，才听邵老师说，原来他在撕薯片上的包装纸，撕不下来，就急的哇哇大哭。下午我在做头饰，佳佳就在我旁边玩，后来莫名其妙的他又哇哇大哭起来，还在地上打滚。还是葛老师过来把他拉起来哄好了。

　　佳佳确实是一个特殊的孩子，因为他不会表达，不会交流，唯一的表达不开心的方式就是在地上打滚，大哭。我们两位老师付出了很多来照顾他。平时能抱着就抱着他，和他说话，平时有吃的，都问他要不要吃，大小便也是一天问很多次，平时他拿别人的东西，我们也是让别的孩子让着他。我们做什么事情能带着他，都尽量带着他，希望能让他建立安全感。

　　现在虽然佳佳有进步，能在小椅子上坐几分钟，但是还有许多让我们犯愁的事，不知道有没有类似的孩子，我们也好借鉴下经验，帮助孩子更快的成长。

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　　幼儿园下学期教育笔记200篇

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5、幼儿园老师教育笔记《用心对待每一个孩子》

　　教育笔记：用心对待每一个孩子

　　睿睿，是我们班里的一个孩子，眼睛大大的，长的特别可爱。来我们班里的人都喜欢抱抱他，可是有时候他确实是一个又让人喜欢又让人头疼的小男孩。

　　平时早晨来园，不哭也不闹，就是张着胳膊让老师抱。平时上课，佳佳总是跟着程晓，或者跟着不带班老师。怎么让他坐他都坐不下。吃饭的时候更是不用提，脸上，衣服上，桌子上，地板上，都是，平时他点心都不怎么吃，给他点心，每次他都扔到垃圾桶里，但是饭却吃的很多，比我和葛老师吃的都多，添了还要，再添还要。

　　有时候我在想是不是他不到小班年龄，连最基本的语言表达也不是很清楚，让他叫老师，他叫爷爷，叫奶奶。从来没有主动叫我们一次，除非给他吃最喜欢的牛奶，才有时候会叫老师。他不会和别的孩子玩，也不会给其他的孩子交流，他最依靠的就是老师。每天抱着我们的大腿，在我们腿旁边转来转去。

　　他最喜欢拿着透明胶，在后面滚来滚去，一玩能玩很久，一个人玩一个人笑。他不会穿衣，也不会穿鞋子，身上热了，不知道说热，说是痒，如果我们没听到或者不给他脱衣服，他会在地上打滚，叫奶奶，他会一直哭，除非你去哄他。睡觉的时候，我们要靠着他，要等她睡着才能离开，不然他能一个人玩很久，还会自言自语，叫奶奶。完全不顾及别人在睡觉，甚至是感觉就他一个人。

　　今天上午，我在上课，听到佳佳又在哭，躺在地上打滚，鼻涕眼泪都是，直到我去把他拉起来，才听邵老师说，原来他在撕薯片上的包装纸，撕不下来，就急的哇哇大哭。下午我在做头饰，佳佳就在我旁边玩，后来莫名其妙的他又哇哇大哭起来，还在地上打滚。还是葛老师过来把他拉起来哄好了。

　　佳佳确实是一个特殊的孩子，因为他不会表达，不会交流，唯一的表达不开心的方式就是在地上打滚，大哭。我们两位老师付出了很多来照顾他。平时能抱着就抱着他，和他说话，平时有吃的，都问他要不要吃，大小便也是一天问很多次，平时他拿别人的东西，我们也是让别的孩子让着他。我们做什么事情能带着他，都尽量带着他，希望能让他建立安全感。

　　现在虽然佳佳有进步，能在小椅子上坐几分钟，但是还有许多让我们犯愁的事，不知道有没有类似的孩子，我们也好借鉴下经验，帮助孩子更快的成长。

6、幼儿园下学期教育笔记《用心去爱每一个孩子》

　　教育笔记：用心去爱每一个孩子

　　xx年9月18日，在刚来到区直幼儿园的第八天，我参加了新教师培训，有幸聆听了市里优秀的老师们的授课和全国优秀教师的从业心得。这些课程给我留下了很深的印象，大量的知识、理念和亲身经历，朴实而又有说服力，感动而又有影响力，使我内心此起彼伏、受益很多。上海的黄静华老师说：只要我们用心去爱，所有的孩子都是可爱的。是啊，孩子是世界上最天真、最无邪的，我们教师用一份爱心去关注孩子，一定能得到孩子最真挚的回馈。

　　首先，爱孩子是立教之本。爱孩子，我们要从小事做起，从身边一点一滴做起。霍懋征老师说：爱是阳光，可以把坚冰融化;爱是春雨，可以使万物滋生;爱是桥梁，可以沟通师生心灵。有了爱，师幼之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。太阳山教学点的邹有云老师把教育的阳光带进了太阳山，把快乐的种子洒向了太阳山，在条件异常艰苦的深山里，邹老师用他无私的爱见证了教育事业的伟大。两位老师把他们一生的爱都倾注给了孩子们，用他们忘我的行动成就了一生的事业，诠释了热爱学生是教师的终身事业。爱孩子还要尊重孩子的人格，建立平等的师幼关系。幼儿具有独立性，每个幼儿都是一个独立的社会人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让他怎样，他就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育教学适应幼儿的身心发展规律和心理年龄特征，决不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼儿、信任幼儿、欣赏幼儿，呵护幼儿的创造潜能，保护幼儿的合法权益。切勿伤害幼儿的自尊心和自信心。

　　其次，人格感染，爱心传递。霍懋征老师说：孩子的眼睛像摄像机，耳朵像录音机，会把老师的一言一行都记录下来。在孩子眼中，老师是神圣的，老师的一言一行都是对的，加上幼儿又善于模仿，尤其是小班幼儿年龄小，模仿成为他们的主要年龄特征，这就要求我们在平时的工作过程中，应该时刻注意自己一言一行所产生的影响，严格规范自己的言行，为幼儿树立良好的学习榜样。时刻记住教师的行为是无声的教材，是孩子身边最直观、最真实的“教具“。

　　再次，善于发掘孩子的闪光点。闪光点即优点、长处。任何一个孩子都有自己的优点，长处，调皮的孩子也绝不例外。教师要尊重幼儿的个体差异，因材施教，善于发现幼儿的闪光点，千方百计让幼儿的闪光点有用　武之地，使幼儿的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起幼儿的信心，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。教育教学中除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，任何孩子都是可以教好的。

　　最后，治学严谨、教学精湛。这是教师提高教学技术的关键。在尊重孩子，理解孩子的基础上，教师要具备完善的教育教学技巧和严谨治学的态度。每天精心备课、做好相关的活动准备、认真组织教学、仔细总结、及时反思是最基本的素质。新纲要要求我们在认知的前提下，要充分挖掘孩子的潜能，激发孩子的情感，而且还整体上提高了德育的地位，这就给我们教师的教学水平和教育能力提出了更高的要求，激发着我们前进的动力。

　　总而言之，这次培训给初到岗位的我增加了做好工作的信心和决心，俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我相信通过我的努力和付出，用我的真心和爱去关心每一个孩子，我一定能够得到孩子们回馈的最真诚的爱。

7、幼儿园教师教育笔记《公平的对待每一个孩子》

教育笔记：公平的对待每一个孩子

　　每个学生都是独立的个体，他们之间往往存在着很多的差异，而作为教师，我们就要正式这种差异的存在，用体谅和宽容的心态对每个孩子都一视同仁，让他们得到更好的发展。

　　即使学生是未成年人，他们依然与我们一样在人格上是平等的。他们的知识、经验和老师还存在差距，这就需要我们教师在他们成长的道路上做一个引导者不断的丰富他们的知识、经验。作为教师，我们要用爱心、耐心、责任心来面对每一个学生。

　　那么，如何能公平的对待每一个学生呢?首先，一视同仁、正视差异。就拿我们班的幼儿而言，每一次的教学活动能高高举起小手回答的总是那么几个，当然我会给他们这样的机会来回答，但是对于那些不举手的孩子我同样需要给他们机会来回答、来展示自己。我会有意识的请一些不敢举手的幼儿回答，在这一过程中我会给他们更多的引导以及思考的时间。

　　其次，体谅和宽容。以我们班适应慢的孩子为例，当教学活动即将开始每个孩子都坐在自己的小椅子上时，你发现有那么一个孩子总是不肯和别的孩子一样坐好时，作为教师我们该做的并不是责备，而是体谅和宽容，想办法让孩子能够尽快的适应新的生活。当孩子慢慢适应、开始会和别的孩子一样时就给予他鼓励和表扬，让孩子从鼓励和表扬中感受到关心和爱。

　　最后，学会发现孩子的闪光点。没有绝对的好学生，也没有绝对的坏学生，每个孩子都有自己所擅长的方面，作为教师我们应该学会发现孩子的闪光点，激发其潜能。为他们提供更多样的发展机会。

　　平等、公平的对待每一个学生，用一颗热忱的心去面对每一个学生。正视个体间的差异、因材施教，让每个学生能得到更好的发展。

8、幼儿园教师教育笔记《用心对待孩子的每个行为》

　　豆豆是班里很调皮的一个孩子，平时没少给我们两个老师惹麻烦,所以他犯错误时总会被批评教育。时间长了,对他批评教育的方式也显得越来越简单，总是不问缘由的让他这样，不许他那样，却很少去考虑到他自己的想法和行为的初衷，直到有一天：

　　我正在给孩子们上一节语言课,对照着挂图讲完故事以后,小朋友们都被故事吸引了,乘这个机会,我正准备提问题,这时豆豆离开位置,急匆匆向前面跑来,眼睛一直定着地上,要去捡什么东西,我以为他上课时不听讲又在玩什么小东西,顿时我很生气，大声说道:“豆豆,你干什么?谁让你离开位置到处跑的,你上课时能不能认真听讲啊?”豆豆突然停下来,站在那不知所措的看着我,而不像平时那样乖乖的回到座位上，看到他不为所动的样子,就像没有意识到自己的“错误”一样,我更怒从中来,干脆停下讲故事,对他进行“批评教育”:“说过多少次了,不要带小东西到幼儿园来玩,不安全,你怎么总是不听话!去，给我回到座位上!”从来是“有泪不轻弹”的豆豆被我这么一说,眼睛居然红了起来,但他还是执拗地蹲下去,捡了一个小东西放在前面的桌子上,然后低着头回到了位置上。我回头一看,原来是固定挂图用的吸铁石不知啥时掉到地上了，而豆豆正好看见了，所以才……刹那间，我的心灵受到难以言语的触动,我错怪了豆豆,他想帮助我的心情被我的粗暴批评深深地伤害了，我立刻向他道歉：“豆豆，孙老师不是故意的，不知道你是帮老师捡吸铁石才下位置的，谢谢你!你能原谅老师吗?”豆豆听了我的话似懂非懂地点点头，在接下来的活动中，豆豆始终安分的坐着，用茫然的眼神看着黑板。

　　虽然这件事情以我的道歉，豆豆的原谅结束了，但是我的内心却一直无法平静，懊恼、后悔充斥着我的大脑，不知道豆豆以后还会不会抑或敢不敢去帮助别人，不知道豆豆的单纯、热情被扼杀了没有，我无法推测，让时间去抚平我对他的无意伤害吧，希望我日后的用心能够弥补我的过失。

　　如今，回忆起豆豆的行为和我当时处理事情的态度，我依然感到深深的愧疚，由于我的自以为是和缺乏耐心，简单而粗暴的伤害了一个幼小的心灵。幼教一线的同行们，相信在平时带班的过程中，由于一时的疏忽也会出现类似的情况吧，这就需要我们时刻提醒自己，是不是在用成人的眼光看待孩子的行为?有没有用心对待孩子的每一个行为?做幼儿老师不是一件容易的事情，毕竟面对的是3-6岁的孩子，孩子是单纯稚嫩的，他们不像大龄孩子能够控制自己的一些行为，这就需要我们有十二分的耐心去了解孩子行为的目的，不能总想让孩子依照我们的意愿来做事情,就像我对豆豆犯的错误一样：认为老师在上课，孩子就应该坐端正，不可以下位置。的确，从成人的角度看，上课时下位置是违背常规的，是不被允许的行为，我们却忘记了该站在孩子的角度思考问题——孩子既然会发生这个行为一定有自己的原因。我们常常挂在嘴边的一句话就是：站在孩子的角度看问题。然而，我们却常常不自觉的以自己的思维代替孩子们的思考，以自己的主观臆断推测孩子们的行为的目的，这样做的结果可能会伤害到孩子幼小的心灵,打击他们的积极性,更为严重的是可能给孩子留下不健康的心理阴影。

　　那怎样才能避免类似的事情再次发生呢?我认为最重要的是我们成人,特别是我们幼儿教师，面对孩子们平时的一些行为、做法，需要我们府低视角，细心地去体会。严育洪老师曾经告诉我们，做为一个领导者，必须要“蹲下身子”才能看到民众的喜怒哀乐，才能呼吸着群众空气，感应群众的呼声，才能成为人民爱戴的领导。而我们做老师的又何尝不是呢?诚然，我们不是领导者，但我们是孩子的领航者啊，领航者肩上的担子重如泰山，做一名孩子喜爱，敬佩的老师，尤其需要我们蹲下身子，站在孩子的角度去思考他们的问题，从而真正做到用心对待孩子的每个行为。同时，我们要深入孩子的内心,尊重孩子的想法,在阻止孩子的行为之前，先仔细考虑孩子这样做的原因，或者耐心的以朋友的身份询问孩子这样做的目的，这样才能真正做到不误解,伤害孩子的每一个行为。

　　此外，我认为用心对待幼儿的每一个行为，还要求老师必须平等民主地对待幼儿.对全班所有幼儿都要一视同仁,面对千差万别的幼儿，应该看到他们身上的闪光点，全面地、辨证地认识幼儿，不能过早地给幼儿下结论。就像豆豆的事例一样，我在事后反思，如果将豆豆换成一个平时中规中矩，一直是认真听讲型的幼儿，我还会不会像上面说到的那样对待他，答案是：不会!这就是我认识的片面性，给调皮的孩子冠以“调皮的罪名”，认为不管他做出什么行为都是在故意触犯常规，不去考虑他们行为的目的，而枉下定论：他又想调皮了!是啊，这样对孩子是多么的不公平啊!这就是我们老师认识的误区，对待孩子的一种思维定势，不自觉的放大了孩子的缺点，掩盖了他们身上可爱的闪光点。

　　经过这件事情以后，我重新认识了班内的每个幼儿，当他们不自觉的犯一些“小错误”时，我试着以宽容的心态去理解这些行为，居然会发现这些所谓的错误行为其实都是从成人的视角来下的定论，当你真正用爱心，耐心，责任心去对待孩子的行为时，会发现孩子们是多么的天真可爱，现在我愈发地喜欢这份工作了，感谢上苍给我这份拥抱童真，呵护清纯的工作，在未来的工作中，我会牢记：用心对待孩子的每一个行为!