幼儿教师教育笔记《适时的随机教育》

这是幼儿教师教育笔记《适时的随机教育》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《适时的随机教育》

　　教育笔记：适时的随机教育

　　一天，在教育活动结束后，我带领幼儿做手指游戏：一个指头点点、两个指头剪剪、三个指 头弯弯......一直做到五个指头豌豆开花。手指游戏做完了，这时，一句话惊醒了我，“六 个指头呢，”原来是新插班的菲菲说出来的，其他小朋友也问“六个指头呢?”为什么原来 的小朋友没问过?为什么我没有想过?于是我说：“对呀，六个指头呢?付老师要考考小朋 友，看小朋友能不能继续往下编，好不好?”小朋友们都很兴奋。一个个开动脑筋非常认真 的边用手比划边编儿歌，有的说，六个指头打电话;有的说，六个指头顶顶，意见不统一， 大家进行辩论：六个指头就像打电话;六个指头像山羊的角，争论的很激烈。于是我进行引 导，看前面儿歌的规律：点点、剪剪、弯弯，这时大家一致认为：六个指头顶顶......最没 有争议的是八个指头噼儿噼儿，九个指头勾勾，最后在激烈的争论声中十个指头爬爬结束了 手指游戏的创编。 一个小小的手指游戏，却引发出这么多内容。

　　一个小小的手指游戏，引发了幼儿的兴趣，触 动了每个幼儿的神经，调动了每个幼儿的积极性。从幼儿的兴趣出发，幼儿既进行了儿歌的 创编，又进行了激烈的辩论，既促进了思维逻辑的发展，又提高了语言表达能力，真正做到 从幼儿的兴趣出发进行随机教育，也同样看到幼儿教育处处是教育，真正做一个心中有教育 的有心人。

2、幼儿教师教育笔记《适时的随机教育》

　　教育笔记：适时的随机教育

　　一天，在教育活动结束后，我带领幼儿做手指游戏：一个指头点点、两个指头剪剪、三个指 头弯弯......一直做到五个指头豌豆开花。手指游戏做完了，这时，一句话惊醒了我，“六 个指头呢，”原来是新插班的菲菲说出来的，其他小朋友也问“六个指头呢?”为什么原来 的小朋友没问过?为什么我没有想过?于是我说：“对呀，六个指头呢?付老师要考考小朋 友，看小朋友能不能继续往下编，好不好?”小朋友们都很兴奋。一个个开动脑筋非常认真 的边用手比划边编儿歌，有的说，六个指头打电话;有的说，六个指头顶顶，意见不统一， 大家进行辩论：六个指头就像打电话;六个指头像山羊的角，争论的很激烈。于是我进行引 导，看前面儿歌的规律：点点、剪剪、弯弯，这时大家一致认为：六个指头顶顶......最没 有争议的是八个指头噼儿噼儿，九个指头勾勾，最后在激烈的争论声中十个指头爬爬结束了 手指游戏的创编。 一个小小的手指游戏，却引发出这么多内容。

　　一个小小的手指游戏，引发了幼儿的兴趣，触 动了每个幼儿的神经，调动了每个幼儿的积极性。从幼儿的兴趣出发，幼儿既进行了儿歌的 创编，又进行了激烈的辩论，既促进了思维逻辑的发展，又提高了语言表达能力，真正做到 从幼儿的兴趣出发进行随机教育，也同样看到幼儿教育处处是教育，真正做一个心中有教育 的有心人。

3、幼儿教育笔记《适时介入，引领孩子自主选择》

教育笔记：适时介入，引领孩子自主选择

　　在观察中看着孩子们一点一滴的进步，我的心里真的很感动，是孩子们给了我无限的触动，这种感动是无法用语言来形容的!亲切礼貌的话语在我的耳边悄然响起——“对不起，请你找自己的工作去做!”;“对不起，我可以打扰一下吗?”“你可以帮我一下吗?”……这样的话在我们的工作和一日生活中随处可听!

　　安静的环境，轻柔的音乐，孩子们陆陆续续找到了自己喜欢做的事情，都在认真专注地做着自己的工作。在孩子忙碌的身影中，我寻找到了一位处于游离状态的孩子，我轻轻地走过去问：“ 张梓祺 ，你需要帮助吗?”她抬起头很困惑地看着我：“我不知道选什么工作?”“ 梓祺 ，高老师想教你一个新工作，好吗?”她很开心。“今天，老师要教你的这个工作名字叫缝工!”她很懂事地跟念“缝工”。

　　因为张梓祺已经有刺工的经验了，因此，开始教学之前，我就请她来将缝工作业纸的黑点都刺破，她练习得很好，准确无误地将黑点都刺好。我一边看着轩轩，一边用较缓慢的动作来进行示范，轩轩很认真，一直认真地看着我!示范到一半的时候，我停了下来，说：“ 梓祺 ，你也来试一试吧!”她点头。小心地在模仿我的动作，先从正面穿过去，之后就犯难了，正反面打量着自己手中的作业纸。看了一会儿，直接又从正面穿下去，突然发现线绕在工作纸上了。她用求助的眼神看了看我，我没有责备她，而是很耐心地对她说“你看，老师是不是一个正面，一个反面来穿的?”她恍然大悟似地点点头，我帮她将穿错的都整理好，请她重新开始。她很聪明，很快就领悟了怎样正反面倒着穿，这样才能使自己的作品更加漂亮!

　　作品很快就完成，“老师，帮我打一下结可以吗?”我点点头，说：“ 你要看清楚哦，下次你需要自己来打结!”她点头表示同意!“老师，我还想做这个工作，可以吗?”我说：“当然可以啊，如果有不会的地方你可以请老师来帮忙哦!”于是，我离开了。只见她很有次序性，先将工作放好——去印姓名章和日期章——将作品放入分享框——再回去拿缝工的工作……

　　分析： 张梓祺 是小班组的孩子，虽然她的年龄小，但是条理性相对于其他的宝贝来说要好一点，动作的发展和控制也较为稳定，但是缺乏自信心，不敢大胆选择。作为教师，我们应用心观察孩子的举动，揣摩他们的心理，适时给予引领帮助，消除孩子的胆怯心理，逐渐培养他们敢于选择，勇于挑战的信心，帮助孩子从小树立阳光向上、自信乐观的生活态度。

4、幼儿教师教育笔记《幼儿一日生活皆教育》

幼儿教育随笔：一日生活皆教育

　　所谓师者：传道授业解惑也!这千年古训蕴含着丰富的教师的职业内涵。它要求教师既要有良好的思想道德修养、又要有精深的专业知识，更要掌握解惑的艺术手段。教学作为一种活动，是一种有控制的信息传递。但是作为一名幼儿园教师，孩子一日活动皆教学。我们不能比较孰重轻，要根据不同的情况来适时的把握住机会，及时的对幼儿进行相应的教育。

　　早上孩子们入园的时候，我们老师要热情的跟孩子们打招呼，教会孩子们主动和别人问好。文明礼仪教育对孩子们是非常重要的，孩子们从小养成文明礼仪习惯，对以后的社会经验，生活经验都有很大的帮助。

　　孩子们的一些常规教育更是不可忽视，平日里教会孩子们一些正确的学习方法，对孩子们日后的学习、生活都有很大的帮助。比如，看书写字的时候保持安静，保持正确的坐姿;和同伴一起玩玩具的时候，不争抢，懂得合作与分享;组织活动课的时候，引导幼儿积极思考，懂得和同伴讨论的重要性。如果平日里我们将幼儿的常规工作做好，对于我们以后工作的开展是很有帮助的。

　　当然，孩子们的发展参差不齐，孩子们的发展存在差异性，我们老师也要根据不同的孩子给予不同的教育要求，所谓因材施教就是要根据具体孩子的情况采取适合他的教育方法。

　　教育无处不在，我们要抓住每一个教育契机，对孩子们进行适时，适当的教育，只要我们保持住对孩子们的热情，对教育工作的激情，我们一定会在工作上取得很大的成绩!

5、幼儿教师教育笔记《幼儿幼儿教育“孙子兵法”》

幼儿教育随笔：幼儿教育“孙子兵法”

　　在幼儿的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我将孙子兵法搬了出来：

　　孙子兵法三十六计―欲擒故纵

　　吃饭时间，隔壁班的董老师跟我说：“你去看看你们班皓语和雨涵在厕所干什么，”我赶紧放下手边的事儿跑到厕所，正好看到皓语跪在厕所的栏杆上往外望。我边笑边用眼睛看着她，没吱声，她看到我马上想滑下来往回走，“皓语，你那么喜欢爬窗户就在上边别下来了，好吧?”我边说边作势要离开，她马上就承认了自己的错误，表示以后不做这么危险的事情了。

　　孙子兵法三十六计―苦肉计

　　最近孩子们有些烦躁，活动中老是走神、互相吵闹，甚至打架，加上孩子多，累的我跟张老师的嗓子都变得有些沙哑，为此，我可怜兮兮的请求小朋友：“宝贝们，你们听，老师的嗓子都哑了，你们能不能安静会儿，最好让小耳朵变得特别灵，老师点一次就能听到，好不好?”可能孩子们真的看出我们的疲劳，变得收敛了许多。

　　孙子兵法三十六计―连环计

　　最近孩子们的烦躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉计还不足以让幼儿做到最好，该怎么办呢?我感觉让孩子们静坐可以稳定他们的情绪，可他们坐不住呀，为此我将奖励法和惩罚方式结合起来，让他们与自己的同伴作比较并相互监督，做得好的最终受到奖励，做的不好的将受到惩罚，具体惩戒方式我们再一起商讨。

　　在幼儿园的日子里，我们总是处处细心、处处操心，事儿一多，有时候情绪就会受到影响，运用好教育方式，让自己和孩子都能心平气和的交流，这才是我们开心的幼儿园生活，不是吗?

6、幼儿教师教育笔记《适时引导幼儿》

教育笔记：适时引导幼儿

　　幼儿X拿出上次没完成的作品继续画。在她的作品中，有三个小女孩在跳绳。她选了红色的蜡笔准备给裙子特色了，我问：“你全部都画好了吗?”她点点头。“小女孩在哪里跳绳呀?”“在草地上跳绳!”“在草地上跳绳好舒服呀，你画上草地吧!”“和好朋友在一起跳绳是非常开心的，让你画的小朋友也开心一点吧。”在我的引导下，幼儿X画的三个小女孩露出了甜甜的笑脸，完成了人物的造型。接着她开始涂色，她仍旧选择红色涂裙子，一会儿裙子涂好了，颜色都涂在了轮廓外，裙子并没有涂满。我说：“你画的裙子本来是很好看的，但是你把颜色都涂到了外面，现在不好看了。”我示范涂色的方法，告诉她要往一个方向涂，均匀地涂，接着让子自己尝试。

　　在本次游戏中，我重点指导了X小朋友的绘画，包括勾勒和涂色两方面。该幼儿能大胆勾勒出小女孩的造型，在我的引导下，能对细节方面进行加工。但是该幼儿的涂色能力比较弱，还没有掌握好涂色的技巧，于是我进行了示范，帮助幼儿了解正确涂色的方法。在以后的绘画活动中，将继续关注该幼儿的涂色情况，提高涂色能力。

7、幼儿教师教育笔记《幼儿入园适应教育和小兔一起睡》

幼儿入园适应教育：和小兔一起睡

　　小杰是我班一个笑起来带着酒窝的可爱小男孩，午睡时，他总是紧紧地抱着从家里带来的一只小兔子，哭闹着不肯入睡。也难怪离开家庭上幼儿园是宝宝迈向社会的第一步。当孩子进入一个陌生的环境中，不安全感随之而来，分离的焦虑导致幼儿烦躁、不安、易怒，进而以哭闹、拒绝进食、拒绝睡觉、破坏玩具等方式表达出来。小杰是以哭闹、拒绝睡觉作为表达自己的不安和焦虑的方式。

　　记得有一次我哄了半天，终于把他抱到了小床上。我试图从他手中取下小兔给他脱衣服睡觉，他却更加用力地用双手紧紧地拽着小兔，又哭又叫：“我的小兔!我的小兔!我要小兔!”，任我怎么说怎么也哄都无济于事。其实，护东西是这一年龄阶段的孩子的共同特点，特别是孩子初到一个新的环境，分离焦虑带来的不安全感使孩子渴望找到一个可以依靠的人或物。此时，孩子的喜爱之物成了他在幼儿园里唯一情感寄托，并常常以此来缓解自己的不安与焦虑。如果此时以强硬的态度和粗暴的方法要求孩子放下小兔的话，只会增加孩子的危机感，让他觉得这个环境很恐怖，不值得信耐，反而适得其反。

　　于是我不再要求他放下小兔，而是蹲下来，对他说：“杰杰，老师不会拿走你的小兔，因为老师知道你很喜欢小兔，小兔也很喜欢你。可是你看它陪了你这么久，它都累了。它想躺在床上睡觉，你跟它一起睡，好吗?”“杰杰你别怕，小兔会保护你的。”我一边说一边迅速地帮他脱下鞋子和衣物，这次他没有反抗，紧紧地抱着躺下了。

　　《新纲要》指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，”创造一个安全、愉快、宽松的外部氛围是建构老师与幼儿积极、有效互动的基本前提，如果在幼儿园幼儿不能、不想，甚至不敢和老师、同伴自由的交往，任何正面的教育是都不可能实现的。因此，在入园初期给幼儿一个有安全感，值得信赖的环境显得至关重要。现在一个月已经过去了，小杰已经能高兴的上幼儿园，开心地参加各项活动，午睡时再也不需要小兔的陪伴，独立入睡了。就这样小杰慢慢的走出了刚入园的焦虑期，老师和家长都感到十分的欣慰。

　　所以，幼儿入园初期，将要面临与亲人分离与适应新环境的双重心理压力，我们应了解幼儿的这一特点，允许幼儿有一些反常规的举动，给幼儿一段时间和自由的空间来适应新的环境。同时老师应特别关注这些刚入园的幼儿，以平等的同伴身份给予他们细致入微的护理与照顾，使幼儿尽量减少因分离而造成的痛苦与焦虑，逐渐对老师产生信任，形成依恋，在新的环境中获得安全感，从而积极地、愉快地投入到集体生活中。