幼儿园老师教育笔记《积极创造师生平等、宽松和谐的活动氛围》

这是幼儿园老师教育笔记《积极创造师生平等、宽松和谐的活动氛围》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《积极创造师生平等、宽松和谐的活动氛围》

　　教育随笔：积极创造师生平等、宽松和谐的活动氛围

　　一、案例记录

　　我们班许多孩子做事都缺乏信心。比如，不敢将自己的画贴在作品栏，怕别人说他的画丑;在画命题画时迟迟不肯下手，就怕自己想的不好，画的不好。老师要批评，有几个女小朋友画画时总是遮遮掩掩的。今天晨间谈话时我将××小朋友在家里画的画拿出来让小朋友欣赏。并奖励他一颗五角星，鼓励其他幼儿课间也多画画，想画什么就画什么。果然不出我所料，他们画出了许多活泼生动的画面。大多数是自己喜欢看得动画片：喜洋洋和灰太狼、大耳朵图图……一个平时画画很差的小朋友也画了爸爸妈妈在家的时候，构图也不错：父母在吃点心、喝茶，左边画了一个盆架，上面还有一盆花，右上仿还画了一个空调，左下方有一个柜子，上面放着微波炉……还有我意想不到的……

　　二、案例剖析与解决

　　我发现小朋友在一种宽松的氛围中，所画的自愿画都非常富有童趣，是他们对生活的一种体验表现。我鼓励孩子们多感受、多观察、多表现，所以课间的时候许多小朋友都向我来要纸，自有发挥，画自己想的故事。老师的表扬和鼓励使孩子们有了更大的积极性、兴趣。在他们遇到困难的时候也及时给予帮助：有的幼儿喜欢用蜡笔来直接勾勒轮廓，有的幼儿不喜欢涂色，还有的幼儿较细心、就喜欢用钢笔、水笔线描画。平时在美术活动中的统一要求今天都不在存在。我让孩子们自愿画画，选择自己喜欢的绘画方式，画好后让他们将自己的作品贴到展示板上，让同伴交流欣赏。老师适当的给予评价，评价中几乎没有批评。当他们被得到了肯定，他们的自信心增强了，对绘画活动也越来越感兴趣了，从而孩子们的想象力和创造力也得到发展了。

2、幼儿园老师教育笔记《巧妙调动幼儿积极性》

　　教育笔记：巧妙调动幼儿积极性

　　在教学活动中，户外活动也是相当重要的一部分。最近我们学校的户外活动进行了整改，户外活动区域化。

　　刚开始，我们的幼儿都很兴奋，纷纷去尝试玩这些新鲜的没有尝试的游戏。但是好景不长，三四天过去了，幼儿的新鲜劲儿已经慢慢退下。一部分幼儿只去喜欢的区域玩儿，一部分幼儿在旁边做游戏，跳舞，还有的幼儿甚至跑到我这里说：邹老师，我不想玩了!这该怎么办呢?才过那么几天，幼儿的兴趣就已经下降了。

　　又一次活动我拿着聪明豆，突然临机一动。对!可以奖励。我拿着聪明豆对幼儿们说：“孩子们，我们开始挑战吧，一个活动挑战成功，就能得到这个聪明豆。”这下可不得了了，幼儿们都开始兴奋起来!纷纷去拿着粮食，一步一步进行挑战。幼儿们乐此不疲，一个活动结束跑过来说：“邹老师，我成功了!”三个区域性的活动幼儿挑战了一遍又一遍。并且都十分遵守游戏规则。

　　这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。虽然只是一个小小的聪明豆，但是让幼儿开始有了动力!在活动中，我们思考只要从幼儿出发，我们就会得到不一样的收获!

　　幼儿园的核心灵魂是童趣，没童趣，就没法吸引幼儿去关注，教育目标就难以实现，同时也会阻碍幼儿的身心发展。因此，我们要为幼儿创设一定的符合幼儿的审美情趣的体育环境，营造出激发幼儿主动参与的运动环境氛围。诱发幼儿自主参与运动，体验运动的乐趣，让孩子们在健壮体魄、愉悦心理中快乐成长。

3、幼儿园教师教育笔记《平等地对待每一位孩子》

　　晟晟是我们班一个乖巧又有些腼腆的小男孩，高兴时会黏在我们身边，笑眯眯地逗我们开心，但每每遇到伤心事时就会撕心裂肺地哭着喊妈妈，着实让人心疼;而彬彬却是我们班出了名的“调皮大王”，经常上课开小差、不好好吃饭、睡觉还讲话……

　　作为教师，或许人性使然，有时或隐或显地就会去“偏爱” 班级里像晟晟这样听话的孩子，哪怕他有时也会跟着一群调皮的孩子“人来风”，我都没有忍心去狠狠地批评他，最多也只是轻微地点下名而已;而对彬彬这样的调皮惯了的孩子通常就会不留情面地去批评他。

　　然而前几天发生的一件事却及时地给我敲响了一记警钟。那天午睡时，老师刚离开卧房，彬彬就闹腾了起来，阿姨为能让他安静地入眠，便哄他说：“彬彬，你再不好好地睡觉，老师和阿姨就不喜欢你了!”然而他却不假思索地回了一句：“我知道你们都喜欢晟晟，他刚刚也在讲话!”后来，当阿姨将这句回答转达给我听时，我着实震了一惊，心里很不是滋味，孩子的觉察是多么得敏锐啊!外在表现相对粗狂的幼儿其实内心同样弱小，同样需要呵护，他们小小的年纪就已经能够敏感地感受到老师的亲疏远近!我们真该好好地审视下我们先前的教育行为了!接下来的几天，当我们再想“偏爱”晟晟时，彬彬那句真真切切的回答就会警响在我的耳边——老师应该平等地对待每一位孩子!

　　前苏联一位教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”教育要平等地对待每一个孩子不是一句空话，作为一线的教师，我们只有平等、宽容地对待身边的每一位孩子，呵护每一位孩子的心灵，凡事才能以理服人，才能做孩子们真正的朋友!

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4、幼儿园老师教育笔记《积极创造师生平等、宽松和谐的活动氛围》

　　教育随笔：积极创造师生平等、宽松和谐的活动氛围

　　一、案例记录

　　我们班许多孩子做事都缺乏信心。比如，不敢将自己的画贴在作品栏，怕别人说他的画丑;在画命题画时迟迟不肯下手，就怕自己想的不好，画的不好。老师要批评，有几个女小朋友画画时总是遮遮掩掩的。今天晨间谈话时我将××小朋友在家里画的画拿出来让小朋友欣赏。并奖励他一颗五角星，鼓励其他幼儿课间也多画画，想画什么就画什么。果然不出我所料，他们画出了许多活泼生动的画面。大多数是自己喜欢看得动画片：喜洋洋和灰太狼、大耳朵图图……一个平时画画很差的小朋友也画了爸爸妈妈在家的时候，构图也不错：父母在吃点心、喝茶，左边画了一个盆架，上面还有一盆花，右上仿还画了一个空调，左下方有一个柜子，上面放着微波炉……还有我意想不到的……

　　二、案例剖析与解决

　　我发现小朋友在一种宽松的氛围中，所画的自愿画都非常富有童趣，是他们对生活的一种体验表现。我鼓励孩子们多感受、多观察、多表现，所以课间的时候许多小朋友都向我来要纸，自有发挥，画自己想的故事。老师的表扬和鼓励使孩子们有了更大的积极性、兴趣。在他们遇到困难的时候也及时给予帮助：有的幼儿喜欢用蜡笔来直接勾勒轮廓，有的幼儿不喜欢涂色，还有的幼儿较细心、就喜欢用钢笔、水笔线描画。平时在美术活动中的统一要求今天都不在存在。我让孩子们自愿画画，选择自己喜欢的绘画方式，画好后让他们将自己的作品贴到展示板上，让同伴交流欣赏。老师适当的给予评价，评价中几乎没有批评。当他们被得到了肯定，他们的自信心增强了，对绘画活动也越来越感兴趣了，从而孩子们的想象力和创造力也得到发展了。

5、幼儿园老师教育笔记《幼儿动手能力和创造力的培养》

　　教育笔记：幼儿动手能力和创造力的培养

　　通过我在班级里开展的一次泥工活动，我发现，我们班级幼儿的动手能力和创造力较差。现在的幼儿教育对于幼儿这两方面的要求是非常高的。在我们的教室里，可以给幼儿自由操作的材料较少，幼儿很少有机会去进行探索和实践，一般只靠在学习活动中获得机会。一般的学习活动都是定向的，都是老师预设的，目的性较强，无法满足全体幼儿的兴趣需要，不一定能产生很好的效果。

　　其实，幼儿的动手能力是可以通过多让幼儿操作来培养。在家里这样的机会是少之又少，作为老师，我们更应该给他们创造这样的机会，给他们提供丰富的材料，从易到难，符合各层次幼儿的需要，并在不断的操作实践中调整，增减所需材料。也可根据当时所开展的主题内容和时节变化来投放材料，幼儿可以根据自己的兴趣需要来选择，在不断的操作实践中，幼儿的动手能力也在不断的提高。

　　幼儿的创造力活动的主要特征就是充满探索性。作为老师，我们会很习惯的让幼儿的思维顺着自己的思维发展，这样就大大的扼杀了孩子们丰富的想象力和创造力。首先，我们要改变这一观念，尽量给幼儿想象和创作的空间，真正的做到以幼儿为主体。其次，就是要为幼儿创设丰富的环境，激发起他们的兴趣和灵感。在幼儿探索时，老师作好一个观察者，及时的对他们进行提示和引导，使幼儿结合他们的生活经验按自己的意愿去想象，去发挥，去表现，这时幼儿得到了极大的满足，幼儿的创造力也得到了充分的发挥。

　　总之，幼儿的动手能力和创造力的发展对于幼儿将来的发展是至关重要的，我们一定要重视，要给他们创造机会，利用一切可利用因素来培养他们这方面的能力。

6、幼儿园老师教育笔记《孩子的创造力从何而来？》

　　教育随笔：孩子的创造力从何而来?

　　孩子今天在绘画班绘画，主题是想象画《西瓜》，我看孩子画了好多切开的西瓜，没有像其他小朋友一样，把西瓜变成娃娃，或者是房子，就很好奇问：“你画的是什么?”孩子说：“切开的西瓜牙儿，我画的是西瓜市场”，我更好奇了：“西瓜市场怎么会有这么多切开的西瓜?孩子说：“是让买西瓜的人看看西瓜瓤红不红，红了再买不用换”“噢，孩子的世界想问题就是与众不同”。

　　由此联系到孩子的创造想象，孩子创造性发展是建立在再造想象的基础上的，可能孩子在画画时联想到了曾经在西瓜市场上看见过的卖西瓜的摊位上总有切开的西瓜牙摆放，因此自己把曾经的经验运用到自己的画面上，还创造性的为这幅画设计了名字，想象力并不是凭空出现的，任何人在创造时候都要经过再造想象这个阶段，在在造想象的基础上有自己一点点的想法产生就是自己的独创的想象，给孩子创造机会丰富孩子的感性知识，面对孩子的世界多问“为什么”激发孩子的创造欲望，并及时给与肯定和回应，让孩子有创造的信心，我想，任何一个孩子的创造力都会一点点被培养出来的。

7、幼儿园教师教育笔记《老师，孩子积极情绪的导火线》

　　老师在幼儿园与扮演着各种各样的角色，例如：孩子的老师;妈妈;朋友等。其中老师作为孩子的朋友，也能调动积极的情绪，他是孩子积极情绪的导火线。也许你不觉得，但它却在我们平常的工作中常常得到体现，只是我们老师没有注意。

　　今天在早上我们到操场上晨检活动，孩子们由于外面很冷的天气都有点退缩，从心里有点抵触。当时我告诉他们我们是勇敢的孩子不怕冷的天气，虽然孩子们都出去了，可是还是有一小部分幼儿畏畏缩缩的站在那里。当时我就想这样下去可不行，于是等做好操我带着一半幼儿游戏，在游戏之前我喊：“小手摆动”可是孩子们的回答很轻，又不整齐。我发现我自己的情绪也没不是很积极，于是我提高精神高声大喊，没想到孩子们的回答也是响亮整齐，在游戏的时候我也参与游戏而不是在旁边旁观，看见不是很积极的孩子我就上前和他游戏，没想到效果出奇的好，每个孩子都高兴的游戏着，没有一个孩子躲着缩着。

　　孩子的情绪很容易被感染，我们老师面对孩子的时候也要保持积极向上的情绪，幼儿们的情绪也会被感染，从而表现的积极。