幼儿园老师教育笔记《我妈妈也是这样》

这是幼儿园老师教育笔记《我妈妈也是这样》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《我妈妈也是这样》

　　教育笔记：我妈妈也是这样

　　午睡起床，我请小朋友们排好队去卫生间小便、洗手准备吃点心，大家一个挨着一个地排好了队伍，突然，队伍里面发生了一阵骚动，史一言和王林希发生了争执，只见史一言拼命地往王林希面前挤。我大声问道：“史一言你们俩怎么啦?”史一言先是一愣，继而满脸涨得通红，使劲拉着自己的头发，嘴里不停地说着：“我让你不听话，我让你不听话……”我被眼前这突如其来的一幕惊呆了，一时竟也不知道怎么办才好。

　　等小朋友们都坐下来吃点心后，我调整了一下自己的情绪，拉过史一言的手，温柔地问道：“史一言，刚才发生了什么事能告诉老师吗?”史一言委屈地哭了起来，哽咽着说道：“排队时，王林希来晚了，他插在我前面。我让他排到后面去，他不肯，他还推我，所以我就拼命地往他面前挤。”“哦，是这样，那你告诉老师，刚才你为什么拉自己的头发，不疼吗?”天真的史一言告诉老师：“我妈妈生气的时候就自己揪自己的头发，刚才我很生气，所以就…..”

　　放学后，我特意留下了史一言的妈妈，告诉了这一情况，她不好意思地说：“原以为这只是我的坏习惯，没想到对孩子的影响会这么大。”

　　儿童最早接触的社会是家庭。家庭作为一个整体，其突出的特点，就是成员之间的彼此影响。孩子的行为问题并非单纯就是他一个人的行为问题。父母的行为方式、情绪、感情都是形成“问题”的根源。与孩子的关系最为密切的母亲，她是孩子成长过程中的精神导师。她的行为态度对孩子的性格形成和发展有着密切的关系。其作用和影响是不能忽视的。

2、幼儿园大班教师教育笔记《老师让我这样的！》

　　教育笔记：老师让我这样的!

　　对话一：午餐开始了，可可和月月两个人安静的坐在座位上等待老师来分发午餐，我发现他们的双手都是十字交叉类似祈祷的样子一样放在桌上，于是我走过去和他们聊了起来：

　　我：你们手干吗要这样?

　　可可：老师要我们这样的!

　　我：为什么要这样?

　　月月：我们的手如果乱放的话，会弄脏的!

　　我：你们想这样放吗?

　　可可与月月看了看，不再搭理我。

　　对话二：午餐后，我转了一圈又看到可可和月月在教室的门后面看书，可是教室门口有很大的地方，一个小朋友都没有，于是我又和他们两个聊起来：

　　我：你们为什么不在门外面看书，里面这么多人?

　　可可：老师不让我们出去!

　　我问老师：为什么不让他们出去?

　　师：我看不到他们。(幼儿园要求孩子必须在教师的视野范围内，午餐时候教师轮流在餐厅就餐，此时恰恰就一个老师在班上。)

　　我又问可可：你跟老师说，你在外面看书不乱跑，可不可以在外面?

　　可可摇摇头：没用的，老师肯定不让我们出去!

　　月月在一旁弱弱的说：要不你去帮我们说吧?

　　我：……。。

　　我不能责怪老师什么，毕竟她们是从幼儿园保育的要求和安全的角度来进行这些，可是我从这些孩子的口气里，分明感受到了一份无奈，假如我是那个孩子，我多想放松的坐在那里，假如我是那个孩子，我多想有一片大大的场地游戏，可是老师让我们按照要求去做。

　　从孩子的话里，我分明感受到一份孩子对教师对自己不信任的那份不满!已经完全服从于教师的规则约束，连“谈判”的心情都懒的有了。“没用的，老师肯定不让的!”这不是一句无奈心情的表露，更是孩子渴望自由玩耍的天性的表露。

　　作为教师，我们到底在孩子眼中扮演什么样的角色?我们在孩子的自由与教师的规则之间能否进行一个合理的选择和判断，一切为了孩子，这样的用意无可厚非，可怕的是我们陶醉在自己为孩子精心准备的一切物质的、精神的环境中，而孩子却感受不到童年的快乐，感受不到自己释放的快感，感受不到自己的自由!

　　也许我们真的需要反思自己的言行，让孩子少说点“老师让我这样的”，而多说点“我想这样的。”

　　希望我们的孩子都能有一个自由快乐的童年!!

3、幼儿园教师教育笔记《幼儿园教师老师，我不会》

　　幼儿园教师教育随笔：老师，我不会

　　在小朋友们的教学活动中，我发现了一个现象，那就是总有小朋友告诉老师，老师我不会。那么，老师布置的任务有那么难吗?并没有。

　　绘画课上，老师要求，用圆圈变出各种各样的东西来，例如圆圆的花朵，圆圆的钟表，圆圆的太阳，以及能想到的各种圆圆的东西。老师的话音还没有说完，就有小朋友急忙的举起手来，老师，我不会。

　　可是我看了一下，他平时的绘画，挺不错的，一笔一画直线画直，波浪线也有波浪线的样子，圆也能画出圆形了，那么为什么用圆圈变成各种各样的东西就不会了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是说自己不会画，而是怕错。不知道是谁给这些回答不会的小孩子们灌输的这样的观念。只有完完全全照着老师的画，只有完完全全听着大人说怎么怎么画，你这里该怎么画，你这里该上什么颜色，你这里要画个这样的形状，只有画的完全跟大人想的一样，那一幅画他才算会画。但是，我们的幼儿园需要这样画画吗?

　　并不是。我们要培养个小孩子，是要有自己的创新思维，能够按照自己的想法去实践的孩子。如果让他一味着跟着老师，想跟着以前的想法去做，那么他还有什么进步呢?这种涂鸦式的教学并不是我们所倡导的。虽然老师们能够理解，但是，再家长这一方面，还得多多的让家长学习学习。

4、幼儿园教师教育笔记《老师，我下次不这样了》

　　教育笔记：老师，我下次不这样了

　　暑假结束了，豆豆五班的小朋友顺利升入了中班。每个孩子都长大了，进步了!但经过一个暑假也有几个小朋友变调皮了不少。开学这两个星期我经常能听到小朋友告状。

　　“老师，航航又抢我的书了!”， “老师， 航航 推我了!”，“老师， 航航 打我了!”。几乎每天我都能听到小朋友们这样的“小报告”，而对于 航航 小朋友，还在小班的时候我已经不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地接受了“老师，我下次不这样了。”“老师，我不抢他东西了。”但不久他又会犯一些小错误。但这学期在他犯了小错误之后，老师又进行了批评教育，但是他会表现出无所谓的态度，甚至会直接伸出拳头打向老师。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。

　　但静下心细细想想，是不是我的教育方式用得不恰当呢?幼儿年龄小，自我控制能力差，各种行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数情况下孩子们都不是有意犯错的。另外， 儿童心理学中提到，幼儿的长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理。他也不一定能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以就会出现“屡教屡犯”的现象。

　　后来我采用了一种积极的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不合适了，正确的做法是什么，并注意在不同的情境中反复强化。

　　在之后几星期 航航 小朋友的行为慢慢地有了变化，他所犯错误的次数越来越少了，不再动手抢东西和打人了，小朋友们都愿意跟他一起玩了。

　　所以，有时候，老师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢!

5、幼儿园老师教育笔记《老师也想妈妈》

教育笔记：老师也想妈妈

　　“好了，天佑，别哭了，我也很想妈妈。还有，告诉你一个秘密，大章老师也很想妈妈哦。”一听到浩浩小朋友这样说，天佑果真不哭了，脸上出现了惊讶的表情。我被这突如其来的场面惊呆了，这句“老师也想妈妈”不是我常对浩浩小朋友说的吗?怎么现在他也套用我的话了?

　　浩浩刚来幼儿园的第一个星期一次都没哭过，可乖了。可是才过了一周他就开始哭闹，而且哭得很厉害，整整哭了一个月。三位老师用尽所有方法也无法稳定他的情绪，我不经意脱口而出的一句话却让他止住了哭声。这天，浩浩又是哭着来到班级门口，要求外婆多陪他一会儿，我们同意了他的要求。可等外婆走了，他又开始哭，让人看了很心疼。我走过去，抱起他又哄又骗，他也没停止哭泣。这时，我说了一句：“老师也很想妈妈，怎么办呀?”他听了我的话，哭声马上就停了。我看这句话这么有效，就继续问道：“我也很想妈妈，可是章老师有没有哭呀?”他说：“没有。”“那就对了，你看章老师多勇敢呀，想妈妈了都没哭，你是个男子汉，怎么能这么爱哭呢?”他很认真地看着我，说：“老师，我以后向你一样，不哭了，做个好宝宝。”“对了，我们的浩浩可棒了，以后不要再哭了，做个勇敢的男子汉，行吗?”他笑嘻嘻的向我点点头，脸上露出了久违的笑容，我们三位老师也开心的笑了。

　　第二天，他又哭哭啼啼地来上幼儿园。我将他从外婆手中接过来，抱着他坐在椅子上，脸上做出很难受、很伤心的表情，然后对他说：“你怎么又哭了，你不是答应章老师不哭了，做个勇敢的男子汉吗?”他停下哭声，转过头来看着我。我又说道：“章老师也想妈妈，可章老师都不哭，多棒呀。”看他被我这么一说，有点不好意思，我就继续开导他：“你想知道章老师是把妈妈放在哪里想的吗?”他点点头。我把手放在胸前，拍拍胸脯说：“就是放在这里想的，这是哪里呀?这是心脏老师就是放在心里想的，你也放在心里想好吗?”他似懂非懂地点了点头。就这样，每天他来幼儿园时，只要看到他又想哭了，我就对他说：“是不是想妈妈了，老师说了，放在哪里呀?这里，放在心里想好吗?”现在，他每天来上幼儿园都很开心，能高兴地和妈妈说再见了。

　　回忆起那个画面时，我很感动。简单的一句话居然有如此大的魅力，孩子的天性原本纯真美好，只要你用心对孩子，就能得到孩子的信任。当然，孩子的模仿能力也很强。老师的言行举止是幼儿学习的榜样，所以老师要做好模范带头作用，你的言行举止会潜移默化地影响孩子，孩子也会在你的带动下做好每一件事，在幼儿园里健康快乐地成长。

6、幼儿园教育笔记推荐《老师，我爸爸妈妈没空》

　　教育笔记：老师，我爸爸妈妈没空

　　“小朋友前些日子我是让你们与爸爸妈妈学习飞行棋，你们学了吗?”“老师，我会了!”“老师我学了!”……这时我听到了一个不和谐音：“老师我爸爸妈妈说他没空!”这个小朋友的脸上满是委屈。

　　亲爱的爸爸妈妈们，当你们说这句话的时候没有感受到孩子的寒心吗?真的很伤人!

　　这是一个借口，是一个家长没有耐心和恒心的借口。我们孕育并培养的是一个独立的生命，当孩子喊“爸爸、妈妈”的时候，我们就要肩负起教育孩子的沉甸甸责任。但是你们一句我没空却是阻挡了你与的孩子沟通，没有时间去了解孩子关心什么……忙得连自己的心理压力也逐渐增大。而不善于释放的家长就会把一种急噪的心情带回家，对孩子也失去了耐心，对孩子大喊大叫，发号施令，只能让孩子越来越不爱说话，这样孩子的不善沟通，失去了与人相处的亲和力。童年时候孩子得到家长的关注，可以给人一种被爱和信任的安全感。年幼的孩子需要你从百忙中抽时间关爱他们!

　　生活是忙碌的，但是我们一定要善于调节。要知道孩子在家等着和你一起看动画片、游戏、讲故事，他们等得望眼欲穿。我觉得只要我们用心去做，没有什么是不可能的。我们每周都有成长册的发放，可是有的家长是不闻不问，甚至是在老师的提醒后还是“不知道”。

　　亲爱的爸爸妈妈们，假如你真的很爱自己的孩子就请你用行动来诠释你的爱，先把你的忙碌稍稍放一边，尽情的陪孩子玩，参与孩子的游戏本身就是一种难得的放松机会。所以，在工作之余，家长们一定要抽出一点点的时间来陪孩子，散步、钓鱼这些简单的事情就好，对于促进孩子的健康成长、改善家长和孩子的关系有很大裨益。

　　今天我是以一个孩子母亲的身份来和你们交流育儿的心得。用一个母亲的心来说：眼看孩子的一步步成长、进步，是一件多么高兴的事情啊!你们的孩子已经上中班了，是承上启下的关键时刻，更需要你们家长关爱、用心投入的时候，希望你们多用心来陪伴你的孩子。