幼儿园教育笔记案例《“我说对不起”与“他不说没关系”》

这是幼儿园教育笔记案例《“我说对不起”与“他不说没关系”》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记案例《“我说对不起”与“他不说没关系”》

教育笔记：“我说对不起”与“他不说没关系”

　　班上的幼儿正在看图书，突然乐乐大声地说：“老师，阳阳打我。”

　　阳阳马上辩解：“是他先打我，我才打她的!”

　　教师：“哦，原来你们两个都打人，那都不对，请你们两出来坐在这里，互相说说，等相互原谅了的时候，再回去看书吧。”两位孩子在老师身边坐了下来。

　　这时，阳阳站起来对乐乐说：“对不起，乐乐”。乐乐更大声，理直气壮地说：“我不说没关系”。然后转过头来对老师说：“老师，我不跟他说没关系，我走了”。

　　阳阳听后吃惊地看着乐乐，马上反应过来：“我不说对不起”。老师说：“哦，还没谈好，那你们谈好了以后再说吧”。

　　两位孩子坐在那。“我不说对不起了”。“你先打我的”。你一言，我一语地说了起来。一开始两人都气呼呼的，到后来两人沉默了一阵，意识到如果自己不说对不起，别人也不会说没关系。于是我听到他们在相互说对不起，没关系。两人都说了对不起，没关系。他们就告诉老师：“我们两个都说了对不起，没关系。我们和好了”。

反思：

　　在日常的生活中，孩子们打架，争吵是经常有的事，老师们经常费口舌去教育孩子要团结、友爱，对同伴要和善，有时甚至专门没一节活动课进行教育，但效果不是太明显，有时甚至你越强调他就越打闹，经此事后，我觉得当同伴之间真正遇到困难、矛盾时，才有机会思索要怎样做，才能自己摸索出与他人友好相处的方法。

　　幼儿园就是一个社会，幼儿在认识社会和适应社会的过程中，慢慢地成长，这过程需要老师为他们指引正确的方向。

2、幼儿园中班教育笔记：“对不起”和“没关系”是好朋友

　　幼儿园教育笔记：“对不起”和“没关系”是好朋友

　　做完操，我们玩起了沙包。正玩着，宠宠和彤彤撞在了一块儿，他们俩都气冲冲地向我走来，边走边说着：“老师，XX撞到我了!”我问：“谁是故意的呢?”他们异口同声地说：“我不是故意的!”“哦!”我说，“那你们也应该互相道歉。”听我这么说后，他俩板着脸，撅着嘴，宠宠先气哼哼地说：“对不起!”彤彤也用同样的语气还了一句“对不起!”看到他们这样的没有诚意，我说：“你们怎么就只说了‘对不起’呢?”宠宠听了看着彤彤说：“没关系”，语气平和多了，彤彤也和气地说：“没关系”。说完宠宠笑了，彤彤也笑了，宠宠说：“说‘没关系’真有意思!”彤彤也微笑着说：“说‘没关系’真好玩”。我说：“对不起”和“没关系”是好朋友!哈哈哈，我们都赞同地笑了。

　　雪雪拿了一个她非常喜欢的小沙包，使劲地往上抛，啊!真高啊!我不禁赞叹道。她玩的很高兴，可是过了一会儿，雪雪着急地找我来了：“马老师，奇奇抢我的沙包。”我说：“哦!筐里还有呢。你再去拿一个。”她说：“我就喜欢那个小的，是她把我的抢走了。”我说：“那你和她说说，让她还给你。”她气哄哄地向奇奇走去，到跟前上手就抢，奇奇使劲攥着，不放手。我跟过去对她们说：“你们别抢了，抢是不对的!”雪雪先放开了手，奇奇把沙包主动还她了，我问雪雪你应该说什么呢?雪雪想了一下，用手去指奇奇的脸，我说：“不是这样，你应该对把沙包还你的奇奇说‘谢谢!’”雪雪说：“谢谢奇奇。”奇奇小声的说：“我不抢你的包了!”听了这话，雪雪高兴地说拉过了奇奇的胳膊，奇奇也更贴近雪雪……

　　幼儿由于年龄小，缺乏交流、沟通的方法和技巧，经常会产生一些矛盾、小摩擦，他们愿意找老师帮助解决这些问题，在他们的心里把老师当成了正义、公平的法官!老师既是矛盾的调和者，更是幼儿学习正确交往方法的引导者!所以老师要本着一碗水端平的心，去处理“纠纷”，更要无时无刻、见缝插针地引导幼儿去学习如何交往。

3、幼儿园教育笔记案例《由“我妈妈说了······”想到》

　　由“我妈妈说了······”想到

　　今天孩子们起床后，我就开始帮幼儿穿衣服、穿鞋子，事情就这样发生了······

　　班里的孩子虽然已经升入小班了，可是鞋子穿反的现象很多，经过多次纠正不见成效，最后只能让老师帮忙指导幼儿把鞋子换好，没有实质性的教育意义，想要给幼儿改掉要想一个更好的方法才行，能够让他们自己主动改掉。

　　今天孔淇睡醒以后对老师说：“老师我想尿尿，”“去吧!”我走到淇淇身边，淇淇边穿鞋边对我说：“妈妈说了，穿反鞋，鞋宝宝就会吵架的!”突然想到这不正是我想要的嘛!!说干就干，趁他们没有起床我先要想想怎么说效果要好一些、、、

　　中午起床时一场教育活动开始了。“小朋友们，你们知道吗?中午你们睡觉的时候，有个小朋友的鞋宝宝吵架了，你们知道是谁的吗?”……“这个鞋子是如意的，知道为什么吗?”有小朋友就问：“老师为什么呀?”这时淇淇说话了：“我妈妈说了鞋穿反了，鞋宝宝就会吵架的。”(嘻嘻···知道淇淇会告诉小朋友的，这样的教育意义更大，小朋友教育小朋友)：“恩，对了，宝贝们知道这是为什么了吧?就是因为如意小朋友呀，穿鞋的时候，把她的鞋子穿反了，小朋友不希望你们的鞋宝宝吵架吧!”“不希望”“那我们该怎么做?”“不把鞋宝宝弄反了。”“真棒!OK! Get up!小朋友们起床。”

　　今天下午穿反鞋子的小宝宝明显减少了，对于穿反鞋的小朋友，我对他们说：“你的鞋宝宝也快吵架了，他们说：‘某某小朋友对他们不好，要离家出走，’快点把他们换过来，他们就不走了，”他就很快的把鞋宝宝换来了。

　　对于他们来说，他们的世界是童真的，梦幻的，说教是加入童话色彩，对于宝宝来说很感兴趣，能够有很好的作用

4、幼儿园教育笔记案例《“胖胖宽”和“瘦瘦窄”》

小班教育笔记：“胖胖宽”和“瘦瘦窄”

　　今天的教育活动是“比较感知宽窄”。挂图为三个宽窄不同的车轮子。我先讲了一通，幼儿也似乎明白了。我在活动区中找物品，给幼儿分析时，发现幼儿并没有明白，“宽”、“窄”，于是回过头来又教。还用刚才的讲法，肯定不能收到好的效果。于是我迅速想如何能够更形象、更有趣。我给“宽”和“窄”各起了个形象的名字“胖胖宽”、“瘦瘦窄”。幼儿终于明白了怎么回事。接下来的环节才得以进行。但是鼓励幼儿去挑选两样宽窄不同的宝贝时，却无一例外的都和我做的示范一样。我极力地鼓励幼儿选择和教师挑选的不一样的物品，终于有找到不同的了。我便大力表扬，之后小朋友找的物品也开始多样了起来。

收获与反思：

　　小班幼儿记忆定义内涵之类的新知识，还是用形象生动的方法效果好，如：“胖胖宽”、“瘦瘦窄”。

5、幼儿园教育笔记案例《“我说对不起”与“他不说没关系”》

教育笔记：“我说对不起”与“他不说没关系”

　　班上的幼儿正在看图书，突然乐乐大声地说：“老师，阳阳打我。”

　　阳阳马上辩解：“是他先打我，我才打她的!”

　　教师：“哦，原来你们两个都打人，那都不对，请你们两出来坐在这里，互相说说，等相互原谅了的时候，再回去看书吧。”两位孩子在老师身边坐了下来。

　　这时，阳阳站起来对乐乐说：“对不起，乐乐”。乐乐更大声，理直气壮地说：“我不说没关系”。然后转过头来对老师说：“老师，我不跟他说没关系，我走了”。

　　阳阳听后吃惊地看着乐乐，马上反应过来：“我不说对不起”。老师说：“哦，还没谈好，那你们谈好了以后再说吧”。

　　两位孩子坐在那。“我不说对不起了”。“你先打我的”。你一言，我一语地说了起来。一开始两人都气呼呼的，到后来两人沉默了一阵，意识到如果自己不说对不起，别人也不会说没关系。于是我听到他们在相互说对不起，没关系。两人都说了对不起，没关系。他们就告诉老师：“我们两个都说了对不起，没关系。我们和好了”。

反思：

　　在日常的生活中，孩子们打架，争吵是经常有的事，老师们经常费口舌去教育孩子要团结、友爱，对同伴要和善，有时甚至专门没一节活动课进行教育，但效果不是太明显，有时甚至你越强调他就越打闹，经此事后，我觉得当同伴之间真正遇到困难、矛盾时，才有机会思索要怎样做，才能自己摸索出与他人友好相处的方法。

　　幼儿园就是一个社会，幼儿在认识社会和适应社会的过程中，慢慢地成长，这过程需要老师为他们指引正确的方向。

6、幼儿园教育笔记案例《我与小班孩子们“零距离”》

　　“我要妈妈”“我要奶奶”“我要回家”，这一声声撕心裂肺的哭喊震撼着我的双耳;“鼻涕、眼泪、打滚、逃跑”，这一副副惊天动地的画面刺激着我的双眼。“距离”，这个字眼跳跃在我的脑海、刺激着我的心脏，我着实地处于纠结状态，该拿这些小宝贝们怎么办呢?怎样才能让我的孩子们爱上幼儿园，让我与他们“零距离”呢?拉近我与孩子们之间的“陌生距离”，给予孩子们浓浓的“妈妈关爱”，创设温馨快乐的“家庭氛围”，我不断地告诫自己，一定要用“满十分”的耐心和爱心去和他们相处。因为，这是孩子们人生中第一次接触老师，第一次离开爸爸妈妈，他们的张张小脸都写着陌生、好奇，当然也不外乎恐惧。

　　今天为止，孩子们开学已经两周了，我十分幸福地感受着孩子们的点滴进步。哭声轻了、笑声响了;吵闹少了、安静多了;尽管现在有时候看到他们整个身体都在“蠕动”，一节课都不能很好的落实，但是孩子们的成长历程是可喜可贺的。我想了一些方法，没想到效果还不错。现将这段时间的心得整理如下：

　　第一招：社会性“双赢”

　　所谓社会性“双赢”，就是精神食粮、物质需求的一种“双刺激”。通过用一些比较有激励、竞争的方法，来让孩子们爱上幼儿园。当游戏时，我会寻找那些坐得好、学习专注的孩子，竖起大拇指骄傲地对他们说：“……，你真棒!”我会用“变魔术”来吸引孩子们的眼球，激起他们的学习兴趣，“魔法盒，魔法布，请出来。呼啦啦，呼啦啦，变。”一个个像模像样的小小魔法师们，学习乐趣甭提有多高了。当吃饭时，我会表扬那些能吃白白碗、不挑饭菜的孩子，用“奖励五角星、手机拍照、第一个玩玩具”来作为礼物。当午睡时，我会严格提出要求，必须所有宝宝都安静躺下、不哭吵，我才会给他们讲好听又有趣的睡前故事。真的，“双赢”的诱惑真的是很大的哟!

　　第二招：抱抱、亲亲、抓痒痒

　　幼儿园的小朋友特别喜欢和老师交流，在平时有空的时候，我就和孩子们交流，问他们喜不喜老师。当他们说“喜欢”，这时我就会说“好乖哟，老师也喜欢你”，抱一抱、亲一亲，就这样，身体间的亲密接触一下子把我与孩子们的距离感就缩小了。今天，当我和孩子们一起玩“手心抓痒痒”的游戏时，宝贝们都开心的不得了，尤其是那些平日不爱说话、胆小怯弱的孩子，也会主动地用他们的手指开心地在我的手心抓痒使坏。我故意夸张地装作十分怕痒，逗得孩子们哈哈大笑，从我的手心到我的颈脖、咯吱窝、腰部、肚子，孩子们跟我玩成了一片。我感觉，今天是我开学以来最开心的一天。

　　第三招：高大上的“微信”

　　手机微信，现在实属方便。两周与孩子们相处下来，我发现用微信可以帮助那些哭吵孩子来减缓恐惧心理。当我将孩子们的照片发给家长，用微信让孩子们与家长对话时，发现这些孩子会十分期待与爸爸妈妈的对话。当他们听到手机那头传来爸爸妈妈的说话声音时，会很自然的点头答应、亲子对话，情绪相应也会十分安静，哭吵慢慢变少。

　　我们班上有个叫昊昊的小男孩，每天他的哭吵是最为严重的。通过与昊昊爸爸的交流，我慢慢了解了昊昊的性格特点。今天，当他又哭吵着想妈妈、不肯午睡时，我邀请他跟爸爸微信说话。当昊昊对手机轻轻地说着“爸爸，我乖的，你一会来接我”，我看到了他的平静，感受到了他内心的安全感。当他听到爸爸传来微信语音时，他微微一笑，懂事的点点头。于是我跟昊昊约定，只要早晨来园不哭吵、上课能坐小椅子，就每天跟爸爸来一次“微信”。没想到整个下午昊昊不哭也不闹，上课时搬着小椅子安静的坐在我身边，开心地一起玩“抓痒痒”游戏。放学时昊昊也一改常态，安静地等着妈妈来接他回家，平日里只要一到放学时间他就会第一个冲到教室门口大声哭吵。尽管今天妈妈晚点来接他了，但是在我的鼓励下，昊昊一直勇敢地不哭吵，当他看见妈妈的身影、妈妈搂着他亲亲时，昊昊终于忍不住地哭了。看到昊昊今天的表现，当时的我其实很有成就感，我万万没有想到“微信”居然能让班上最爱哭、脾气最拗的昊昊勇敢地熬住眼泪。我也很欣慰，因为今天我第一次看到了昊昊的笑容，其实他是个很帅气的小男孩呢!

　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才能读懂。作为小班教师，我会努力让每个孩子都得到更周到、更细心的照顾，让他们真心爱上幼儿园，在桃幼这片乐园健康茁壮地成长!