幼儿园老师教育笔记《“流行”的魅力》

这是幼儿园老师教育笔记《“流行”的魅力》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《“流行”的魅力》

　　教育笔记：“流行”的魅力

　　前两天一次偶然的机会，我发现连续几天好几名幼儿都在画一种网格状的画，我问他们画的是什么，他 们用奇怪的眼神看着我说：“老师，这个是电脑上面的游戏‘植物大战僵尸’啊，你不知道吗?”我摇 了摇头：“不知道。那你们是怎么知道的?”“现在这个游戏很流行的，我爸爸和他的朋友们都在玩啊 ，我也会呢!”他们很自豪地告诉我。“哦，原来是这样啊……”我似懂非懂地走开了，心里犯着嘀咕 ：这些小家伙，还知道什么流行呢!谁知，又过了两天，全班幼儿都在疯狂地画这个，我不禁有些惊讶 ：“这流行的速度也太快了点吧?”

　　这段时间，我发现班上有几名女孩子很喜欢哼哼着《荷塘月色》，我就问她们是从哪里学来的，她们有 的说从电视上学来的，有的说是跟着爸爸汽车里的碟上学的，还有一个说：“商场里面的音乐也是这个 啊，我妈妈的手机铃声也是这个呢，老师，这首歌现在很流行哦!”说这话的时候，她们的表情是非常 认真的，仿佛在告诉我一个很重大的秘密。没过几天，我们班在操场上玩了丢手帕的游戏，被抓住的小 朋友要求表演一个节目，佳佳选择了唱《荷塘月色》，谁知刚唱了第一句，后面的基本上就是全班合唱 了，这时，我终于感受到了流行的魔力。突然，脑中灵光一闪，有了，既然这是孩子们所乐于接受并迅 速口口相传的方式，那一直被教师和家长视为难题的良好习惯培养问题不就找到了一个很好的突破口吗 ?

　　我班幼儿大多比较活泼，喜模仿、爱表扬，于是我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树 立榜样，另外借着他们对流行的高度关注，小小地“耍了一点手段”，将“流行”变成了促进幼儿良好 习惯养成的有力法宝。如今，“流行”在我班到处可见到、可听到，如：一名幼儿不小心摔了一跤，手 中的东西散落一地，立即会有小朋友跑过去将他扶起，同时会有另一个小朋友积极地帮他捡起掉落的物 品，当别人对他们表示感谢时，他们骄傲地说：“不用谢，现在流行助人为乐哦!” 看!这就是流行 的魅力。如今，这场“流行改革”正在进行，我希望它对孩子们所起到的是积极的影响，当然，我们教 师时刻关注着这种“流行”发展的趋势，并加以适当引导，使它在培养幼儿良好习惯方面发挥出最大功 效。

2、幼儿园教师教育笔记《幼儿园教师老师，我不会》

　　幼儿园教师教育随笔：老师，我不会

　　在小朋友们的教学活动中，我发现了一个现象，那就是总有小朋友告诉老师，老师我不会。那么，老师布置的任务有那么难吗?并没有。

　　绘画课上，老师要求，用圆圈变出各种各样的东西来，例如圆圆的花朵，圆圆的钟表，圆圆的太阳，以及能想到的各种圆圆的东西。老师的话音还没有说完，就有小朋友急忙的举起手来，老师，我不会。

　　可是我看了一下，他平时的绘画，挺不错的，一笔一画直线画直，波浪线也有波浪线的样子，圆也能画出圆形了，那么为什么用圆圈变成各种各样的东西就不会了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是说自己不会画，而是怕错。不知道是谁给这些回答不会的小孩子们灌输的这样的观念。只有完完全全照着老师的画，只有完完全全听着大人说怎么怎么画，你这里该怎么画，你这里该上什么颜色，你这里要画个这样的形状，只有画的完全跟大人想的一样，那一幅画他才算会画。但是，我们的幼儿园需要这样画画吗?

　　并不是。我们要培养个小孩子，是要有自己的创新思维，能够按照自己的想法去实践的孩子。如果让他一味着跟着老师，想跟着以前的想法去做，那么他还有什么进步呢?这种涂鸦式的教学并不是我们所倡导的。虽然老师们能够理解，但是，再家长这一方面，还得多多的让家长学习学习。

3、幼儿园上学期教育笔记《小老师的魅力》

　　教育笔记：小老师的魅力

　　每次上完一堂课后，叫孩子们自己认读时，声音小的可怜;而且一点激情也没有，有的干脆就不作声，管你怎样去说也没用，半堂课下来，幼儿的认读的情绪一点也没有调动起来，课堂缺少活跃的气氛，显得有点死气沉沉。

　　怎样才能调动起幼儿的积极性，活跃一下课堂气氛呢?想起我经常和孩子们说的当“小老师”，今天，何不让孩子们来竞争一下“小老师”呢?对，就来竞争“小老师”!

　　首先，我提了一下要求：会读、声音响亮、大方!然后，我们就开始了“选拔”。先是从一组开始，逐个进行，每人都认读一次，然后大家评选声音最响亮、读得最好的就是“小老师”。当上“小老师”的小朋友，则要像老师一样，带领小朋友玩个游戏，或者灵机请下面坐的小朋友来单个认读也可以，就像真的老师一样。

　　就这样，我们一组一组进行下去，虽然并没有什么物质奖励，但孩子们的情绪调动起来了，空前高涨;明显地，认读的声音响亮、勇敢了很多，而且，认读效果也棒极了。

　　竞争“小老师”，不仅调动了孩子的积极性，又非常圆满地完成了教学效果，而且，我发现：这是又一个锻炼幼儿能力，培养幼儿自信、大方的方法。

　　老师，这个字眼是最神圣的，每个孩子对于它都有一种向往，以后有机会，我还会再创造机会，让孩子们过一把当“老师”的瘾!

4、幼儿园教师教育笔记《老师他“欺负”我》

　　教育笔记：老师他“欺负”我

　　晨间活动时，孩子们正在安安静静的玩积木，一个男孩子突然哭丧着脸来告状：“老师， 他在欺负我。”听了男孩子告的状，我没及时地处理，只是点点头，示意他接着玩，然后我 悄悄地观察他们俩的举动。 在我观察了那个男孩子之后发现，其实并不是他爱欺负人，而是他处理问题的方法不恰当 。例如：他在建构区搭了一把长枪后开心地显耀着，这时坐在他旁边的小朋友因为好奇用积 木敲了一下他的枪，不小心将他的枪敲断了，于是他就推了男孩子一把，结果手重了，男孩 子差一点坐倒在地上。所以他又一次跑向我告状说被打了。我将这一切都看在眼里，于是我 走过去把他叫了过来，问他：“你告诉老师，你为什么打人啊?”他说：“我没打他，是他 敲断了我的长枪。”我又问他：“你是不是想让他离你远一些啊?”他点了点头，我又告诉 他：“那你想一想，如果不用手去提醒他，你还能用什么方法来告诉他呢?” 想了想，说 ：“请你坐远一点好吗?”我笑着点点头，摸着他的头说：“对啊!你要是这么提醒别人， 就不会告你的状了，对吗?” 他点点头。随后我又转向被打的男孩子：问他：“你知道自 己错在哪里吗?” 他说：“我不应该打断他的长枪”。“老师知道你不是故意要打断他的 长枪，那你知道应该怎么做才不会惹小朋友生气呢?”“我应该自己搭一把长枪。”“如果 这样做就对了!以后遇到这样的事情时就要多想一想，怎样做才不会让对方生气，好吗?” 他懂事地点点头。问题解决了，两个孩子相互道了谦，继续玩起来。 中班时期的孩子还缺乏社会交往能力，相互间的矛盾冲突比较多，因此作为老师应该多观 察他们的社交情况，必要时进行有针对性的指导，使孩子们的社会交往能力不断地提高，从 而减少相互间的冲突，为今后顺利地进入社会早早地打好基础。

5、幼儿园老师教育笔记《“流行”的魅力》

　　教育笔记：“流行”的魅力

　　前两天一次偶然的机会，我发现连续几天好几名幼儿都在画一种网格状的画，我问他们画的是什么，他 们用奇怪的眼神看着我说：“老师，这个是电脑上面的游戏‘植物大战僵尸’啊，你不知道吗?”我摇 了摇头：“不知道。那你们是怎么知道的?”“现在这个游戏很流行的，我爸爸和他的朋友们都在玩啊 ，我也会呢!”他们很自豪地告诉我。“哦，原来是这样啊……”我似懂非懂地走开了，心里犯着嘀咕 ：这些小家伙，还知道什么流行呢!谁知，又过了两天，全班幼儿都在疯狂地画这个，我不禁有些惊讶 ：“这流行的速度也太快了点吧?”

　　这段时间，我发现班上有几名女孩子很喜欢哼哼着《荷塘月色》，我就问她们是从哪里学来的，她们有 的说从电视上学来的，有的说是跟着爸爸汽车里的碟上学的，还有一个说：“商场里面的音乐也是这个 啊，我妈妈的手机铃声也是这个呢，老师，这首歌现在很流行哦!”说这话的时候，她们的表情是非常 认真的，仿佛在告诉我一个很重大的秘密。没过几天，我们班在操场上玩了丢手帕的游戏，被抓住的小 朋友要求表演一个节目，佳佳选择了唱《荷塘月色》，谁知刚唱了第一句，后面的基本上就是全班合唱 了，这时，我终于感受到了流行的魔力。突然，脑中灵光一闪，有了，既然这是孩子们所乐于接受并迅 速口口相传的方式，那一直被教师和家长视为难题的良好习惯培养问题不就找到了一个很好的突破口吗 ?

　　我班幼儿大多比较活泼，喜模仿、爱表扬，于是我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树 立榜样，另外借着他们对流行的高度关注，小小地“耍了一点手段”，将“流行”变成了促进幼儿良好 习惯养成的有力法宝。如今，“流行”在我班到处可见到、可听到，如：一名幼儿不小心摔了一跤，手 中的东西散落一地，立即会有小朋友跑过去将他扶起，同时会有另一个小朋友积极地帮他捡起掉落的物 品，当别人对他们表示感谢时，他们骄傲地说：“不用谢，现在流行助人为乐哦!” 看!这就是流行 的魅力。如今，这场“流行改革”正在进行，我希望它对孩子们所起到的是积极的影响，当然，我们教 师时刻关注着这种“流行”发展的趋势，并加以适当引导，使它在培养幼儿良好习惯方面发挥出最大功 效。

6、幼儿园教师教育笔记《让孩子当“小老师”》

教育笔记：让孩子当“小老师”

　　这个学期我们班的孩子升入大班了，家长们反映孩子在幼儿园学什么家里从来不说，虽然在家园教育这一块有所了解，但还是很期待幼儿回到家能说说幼儿园的情况。

　　为了让家长进一步了解孩子的在园学习状况，也为了提高孩子的积极主动性，我决定让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，通过带领全班孩子读儿歌、背古诗等等。孩子们的积极性很高，很多孩子为了能当小老师，上课都比平时认真很多，因为只有表现最好，比别的小朋友学的更多、更快，才会被选上“小老师”。但由于孩子的能力差异，有一部分孩子总是没有机会，为了让更多的孩子都能感受当“小老师”的荣誉感，我利用每天下午离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容，然后布置作业——把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给自己的家人，并对他们说，老师要向家长们做调查，比一比谁当的“小老师”最好。

　　刚开始一部分孩子还是比较认真的，仍旧有一部分孩子无所谓，于是我又根据孩子们当好“小老师”，进行五角星奖励，当五角星达到一定数量，就可以兑换礼物这一方式，让孩子们都积极提高了进取心。

　　果然这个办法确实吸引到小朋友，接下来每天有更多的孩子得到五角星，有更多的家长兴奋的告诉我，孩子们在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等，家长们也都放下心来，原来孩子在幼儿园并不是仅仅玩的开心同时也学的不亦乐乎。

　　家长的要求也很简单，就是希望看到自己的孩子每天在成长，每天学的更多，但每个学期只有一次家长开放日，有些家长就特别想知道孩子的在园情况，有一部分孩子老师没有布置作业就是不愿意回家说说幼儿园的学习情况，因此家长也就开始忧虑了。

　　孩子都有表现自己的欲望，特别是在自己的家中，他面对的是自己的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，而当小老师不仅感受到荣誉感又能得到一定的奖励，是比较适合孩子的年龄特点的。同时不仅满足了孩子的表现欲望，也提高了他们对学习的兴趣，增强了他们的自信心，更有利于我们的教学。

7、幼儿园教师教育笔记《我当“小老师”》

　　教育笔记：我当“小老师”

　　这个星期，大家推选佳佳作为班级的“小老师”。

　　只见户外活动时，佳佳一边摸站神气小朋友的头，请孩子去玩;一边提醒大家选择玩具的时候不要抢。

　　集体活动后，大家在自由的小便、喝水，只见佳佳能提醒小便的孩子注意安全在厕所里慢慢走，还能提醒喝水的小朋友要排好队。这时，有两个小朋友为了抢一个小椅子发生了矛盾，其他小朋友来告诉我，我就让他们去找“小老师”，佳佳来到这两个小朋友身边，对男孩子说：“你是男孩子要让让女孩子的，快把椅子让给别人，自己去前面搬一张。”男孩子只好放手去教师的前面搬椅子。

　　从上面的一些片段中，让我们很欣慰的看见了佳佳的变化，佳佳变得更有主见，更加的有自信了。特别是在解决同伴之间的矛盾时，让我们看到了她的“处事不惊”她能模仿老师平时处理问题时的样子来解决，其他小朋友对她的决定，也很信服。相信通过一次有一次的锻炼，佳佳身上所觉有的潜在能力将得到更大的发挥，使得她变得更加的自信!