幼儿园下学期教育笔记《老师！“我们”知错了》

这是幼儿园下学期教育笔记《老师！“我们”知错了》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园下学期教育笔记《老师！“我们”知错了》

教育笔记：老师!“我们”知错了

　　今天，“我们”惹老师生气了，老师惩罚了“我们”，也原谅了“我们”。

　　下午，张老师带我们做手工课《小熊的鱼串》，小伙伴们可认真啦，做的速度也很快，不一会儿“我们”就完成作品并很有成就感的送给张老师写名字。张老师忙着在给陆陆续续来的小朋友写名字，周老师忙着帮个别的小朋友解小便，拎裤子，陈老师在忙着制作下节课的道具。看着老师们都在忙着，“我们”也完成了作品，就开始不安分啦，“我们”开始大闹天宫了。相互追逐嬉笑打闹，爬桌子上椅子，踢皮球，要多“疯狂”有多“疯狂”，可开心啦。终于张老师忙好了，开始关注“我们”了。老师要求“我们”安静坐好。平日乖巧听话的伙伴们迅速回到座位上，剩下几个调皮捣蛋的小男孩：陈xx，张xx，彪xx，郭xx，看他们几个正在压人山呢，一个接一个地压在小朋友的身上，还咯咯的笑，完全没有发现老师的到来。终于老师生气了，没有让他们回到座位上，而是让他们排排站好，并教育他们：“上课时不能这么吵闹，何况这样玩很危险，知错么?”小富天马上哭起来：“我不搞了，我不搞了”。经过老师一番教育，这几个小伙伴们都低下头没有说话。我们其他的小朋友都乖乖的坐在椅子上，这时，“咚”的一声，寻声过去，老师发现杨羽涵拣起东西马上藏在手里，张老师一看，发现小羽涵拿着一个固体胶，羽涵立即说是坏的，可是老师仔细一看是新的，拿走了固体胶也没有说什么。“我们”安静片刻，又听见“咚”的一声，胡楚涵立即攥着口袋，老师一看，原来她也藏着固体胶，再一摸口袋，竟然藏着三个固体胶，一支水彩笔，还有一些小玩具，张老师收走了固体胶并教育楚涵不能拿东西。陈老师对楚涵的表现有点生气有点失望，因为她平日里是多么乖巧听话啊，她让楚涵也站了一会，楚涵哭了，是害怕?是委屈?是知错?我想都 有。

　　“我们”今天的行为的确让老师们有些生气，有些费心，经过老师的教育，“我们”知道“我们”今天的表现是错误的，也懂得老师对“我们”小小惩罚的意义。

　　老师们!“我们”不会再犯错误了。希望您们一直爱“我们”!

2、幼儿园下学期教育笔记《老师，我只想让你抱抱我，夸夸我！》

　　教育笔记：老师，我只想让你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，别的孩子都在忙着穿衣服，而小雨轩却飞快的跑到了我的跟前，笑眯眯着看着我。我很惊讶：“今天雨轩第一个穿好衣服了，好棒呀!旁边的航航立马叫起来：“老师，雨轩他今天是没有脱裤子睡觉的。”我一听就生气了：“都是大班的孩子了，怎么还不知道自己脱裤子睡觉呢?现在这天气午睡时要脱掉外套和裤子，睡觉才不会出汗···”被我一番数落后，雨轩的脸通红了，默默地回到了座位上。因为要忙着给孩子们梳理头发，我也没多问···

　　等下午离远时，雨轩妈妈来了，没想到雨轩突然大哭起来。我不知道发生了什么事，经过反复询问，小雨轩抽搭着说：“···妈妈，老师不爱我，不抱我···”我想起来了，我经常会很自然地给午睡起床后最先穿好衣服的孩子一个拥抱。雨轩穿衣服的速度比较慢，所以他很少有机会得到我的表扬与拥抱。

　　雨轩的话让我反思：在这个环节中，我没有顾及到每个孩子的心理需要。雨轩有点内向，情感比较细腻，所以他会更在乎老师没有拥抱他。这再次提示我们，在平时的教育过程中，要更多地关注孩子的感受，了解每一个孩子的特点，多留意自己的言行，这样才能有益于孩子的身心发展，让每个孩子都自信快乐地成长!

3、幼儿园下学期教育笔记《老师！“我们”知错了》

教育笔记：老师!“我们”知错了

　　今天，“我们”惹老师生气了，老师惩罚了“我们”，也原谅了“我们”。

　　下午，张老师带我们做手工课《小熊的鱼串》，小伙伴们可认真啦，做的速度也很快，不一会儿“我们”就完成作品并很有成就感的送给张老师写名字。张老师忙着在给陆陆续续来的小朋友写名字，周老师忙着帮个别的小朋友解小便，拎裤子，陈老师在忙着制作下节课的道具。看着老师们都在忙着，“我们”也完成了作品，就开始不安分啦，“我们”开始大闹天宫了。相互追逐嬉笑打闹，爬桌子上椅子，踢皮球，要多“疯狂”有多“疯狂”，可开心啦。终于张老师忙好了，开始关注“我们”了。老师要求“我们”安静坐好。平日乖巧听话的伙伴们迅速回到座位上，剩下几个调皮捣蛋的小男孩：陈xx，张xx，彪xx，郭xx，看他们几个正在压人山呢，一个接一个地压在小朋友的身上，还咯咯的笑，完全没有发现老师的到来。终于老师生气了，没有让他们回到座位上，而是让他们排排站好，并教育他们：“上课时不能这么吵闹，何况这样玩很危险，知错么?”小富天马上哭起来：“我不搞了，我不搞了”。经过老师一番教育，这几个小伙伴们都低下头没有说话。我们其他的小朋友都乖乖的坐在椅子上，这时，“咚”的一声，寻声过去，老师发现杨羽涵拣起东西马上藏在手里，张老师一看，发现小羽涵拿着一个固体胶，羽涵立即说是坏的，可是老师仔细一看是新的，拿走了固体胶也没有说什么。“我们”安静片刻，又听见“咚”的一声，胡楚涵立即攥着口袋，老师一看，原来她也藏着固体胶，再一摸口袋，竟然藏着三个固体胶，一支水彩笔，还有一些小玩具，张老师收走了固体胶并教育楚涵不能拿东西。陈老师对楚涵的表现有点生气有点失望，因为她平日里是多么乖巧听话啊，她让楚涵也站了一会，楚涵哭了，是害怕?是委屈?是知错?我想都 有。

　　“我们”今天的行为的确让老师们有些生气，有些费心，经过老师的教育，“我们”知道“我们”今天的表现是错误的，也懂得老师对“我们”小小惩罚的意义。

　　老师们!“我们”不会再犯错误了。希望您们一直爱“我们”!

4、幼儿园教育笔记推荐《老师！“我们”知错了》

教育笔记：老师!“我们”知错了

　　今天，“我们”惹老师生气了，老师惩罚了“我们”，也原谅了“我们”。

　　下午，张老师带我们做手工课《小熊的鱼串》，小伙伴们可认真啦，做的速度也很快，不一会儿“我们”就完成作品并很有成就感的送给张老师写名字。张老师忙着在给陆陆续续来的小朋友写名字，周老师忙着帮个别的小朋友解小便，拎裤子，陈老师在忙着制作下节课的道具。看着老师们都在忙着，“我们”也完成了作品，就开始不安分啦，“我们”开始大闹天宫了。相互追逐嬉笑打闹，爬桌子上椅子，踢皮球，要多“疯狂”有多“疯狂”，可开心啦。终于张老师忙好了，开始关注“我们”了。老师要求“我们”安静坐好。平日乖巧听话的伙伴们迅速回到座位上，剩下几个调皮捣蛋的小男孩：陈xx，张xx，彪xx，郭xx，看他们几个正在压人山呢，一个接一个地压在小朋友的身上，还咯咯的笑，完全没有发现老师的到来。终于老师生气了，没有让他们回到座位上，而是让他们排排站好，并教育他们：“上课时不能这么吵闹，何况这样玩很危险，知错么?”小富天马上哭起来：“我不搞了，我不搞了”。经过老师一番教育，这几个小伙伴们都低下头没有说话。我们其他的小朋友都乖乖的坐在椅子上，这时，“咚”的一声，寻声过去，老师发现杨羽涵拣起东西马上藏在手里，张老师一看，发现小羽涵拿着一个固体胶，羽涵立即说是坏的，可是老师仔细一看是新的，拿走了固体胶也没有说什么。“我们”安静片刻，又听见“咚”的一声，胡楚涵立即攥着口袋，老师一看，原来她也藏着固体胶，再一摸口袋，竟然藏着三个固体胶，一支水彩笔，还有一些小玩具，张老师收走了固体胶并教育楚涵不能拿东西。陈老师对楚涵的表现有点生气有点失望，因为她平日里是多么乖巧听话啊，她让楚涵也站了一会，楚涵哭了，是害怕?是委屈?是知错?我想都 有。

　　“我们”今天的行为的确让老师们有些生气，有些费心，经过老师的教育，“我们”知道“我们”今天的表现是错误的，也懂得老师对“我们”小小惩罚的意义。

　　老师们!“我们”不会再犯错误了。希望您们一直爱“我们”!

5、幼儿园下学期教育笔记《老师，我会垫球啦！》

教育笔记：老师，我会垫球啦!

　　三(3)班有个女孩叫XX，凡是教过她的老师都知道，她的个人身体素质还行，就是胆子比较小。遇到她自己认为有难度的体育项目就害怕，不敢尝试，怕自己做不好。

　　刚接触他们班级上小排球课，我一开始就注意到了她，发现她对自己学习的自信心不足。在学习排球徒手垫球手型、姿势及移动时她掌握得还可以，但比较害怕和紧张，后来延伸到向上自垫球的时候，她垫球手型、姿势因紧张而严重变形，垫不到几个球。她一脸懊恼，怕同学笑话自己，慢慢就不想垫球，以至于害怕垫球。一到同学们练习得热火朝天的时候，她就躲在一边不出声了，静静地蹲在一边，抱着自己的球。我走过去抚摸着她的头，想着：针对这样的学生，我应该怎么办?

　　接下来，我根据班级同学们能掌握的垫球动作，再次讲解和示范了正确的排球垫球方法，然后安排了双人自由组合的分散练习，要求他们互相学习、互相帮助，同学们听后高高兴兴地手拉着手开始了练习。这时，我身边只留下了她一个人。

　　望着她怯生生的样子，我走了过去和气地问她：“喜欢排球吗?”她说:“喜欢”。“那你怎么不参与练习呢?”她说：“我不会，垫不好球……”“老师相信你能行的，因为你很聪明，就是胆小了，胆小让你紧张，放松自己，对自己有信心你就能垫好球!” 讲完后我就和她分析她的失败原因，从克服心理上的障碍耐心的进行教育。为了使她体验成功，树立信心，我降低了对她的学习要求，她慢慢不紧张了，而且能正确地垫到几个球了。

　　在第二次课的学习中，她虽然能垫起来的球比较少，可比原来有起色了。我适时地说了句：“只要你能坚持练下去，就一定能上去，一定能垫得更多更好。”她看着我笑眯眯地点了点头。

　　第三堂课时，她已有明显进步，能用正确的动作垫起许多球了。我满意地向她点点头说：“看看，这就是你努力得来的结果，再加把劲。你还可以更棒呢!”她的脸上露出了成功的喜悦。这时我知道，她那丢失的自信重新又回来了。

　　一天，她突然来到我面前，激动地对我说：“老师，我会垫球了!而且可以不让球掉下来，嘿嘿，可以一直在我手上垫了!”“真的吗?”我装作不相信。她急着说：“真的呀!”说着，就拉着我朝操场跑。到了操场，她马上就垫起球来了：一个、两个、三个……四十个……。连续垫球七十六次!，不简单，看着她一头的汗水，我拍手说：“太棒了!如果动作再改进一点，你还能更厉害!” 她更带劲地点了点头，表示在其它项目上也要像排球垫球那样努力。

　　从上述的这个案例上我们不难看出，教师首先要转变以往的以教为中心的指导思想，切实从学生出发，为学生的学习和发展创造一定的空间。我们在活动中从根本上把单纯的知识技能传授向培养学生学会学习、学会做事、学会做人、学会生存的方法转变。要把在体育活动中促进学生的身心发展作为首要目的，把学生阶段的身心发展和人的终身发展结合起来。要建立新型积极的师幼互动关系，教师要尊重学生，关注学生，注重每一位学生的情感体验。所以，教师对儿童的引领任何时候都不能有丝毫的松懈。儿童是一块璞玉，如果放任他们按照自己无指导的自发性去发展，那么，“从粗造的东西发展出来的东西，只会是粗糙的东西。”儿童立场，决不是对儿童的迁就和放任，而是教育者站在他们的立场上，保护他们，想着他们，引领他们。当初我如果也像她那样对她失去信心，那她也许就会真的一蹶不振。成功的大厦是建立在自信的基石上。每个人都有优点和缺点，只要要有自信，对自己有信心能使人转败为胜，把弱点转化为力量。最终战胜它。所以，我认为对待学生，还是应该以表扬、鼓励为主。给她自信，同时也给自己觉得一定能教好她的自信。在教的时候，也要注意方式方法，每个学生的个体条件不一样，应该根据学生各自的身体条件制定出适合该学生的教学方法。象她这种学生，她不敢、怕，就先降低要求，让她体验一下成功，有一些自信，然后再有针对性地改进教法，最终学生获得了成功。

6、幼儿园上学期教育笔记《老师，洋洋发烧了！》

教育笔记：老师，洋洋发烧了!

　　下午，孩子们刚从寝室里出来，迷迷糊糊的坐在自己的凳子上，有的孩子干脆趴在桌子上还想睡的样子，突然祺祺大声报告，“老师，洋洋发烧了!”这时我的心里却漫不经心的想，“可能吗?刚来的时候还好好的呢，是不是没睡好觉装的呀!小孩子懂什么叫发烧。”祺祺还在说着，“老师，我摸着它很热!”此时我加紧了脚步走到孩子身边顺手一摸，果然好烫!很快拿来体温表给孩子量起来。39度高烧啊!于是很快给孩子家长拨打电话，不一会儿孩子被接走了。这时，悬着的心才稍微平静下来。

　　接下来的时间，我在孩子们面前表扬了祺祺，请他告诉大家自己是怎样发现的。同时引导孩子学会关心小朋友和自己的健康情况，并及时向家人向老师报告。从此，孩子们学会了关注健康问题，他们就像健康小卫士，时刻提醒着身边的大人和朋友，有效地避免了突发事件的发生。及时解决了班内许多健康安全的问题。

　　整个事情让我明白了，教孩子不仅是帮他们做什么，更重要的是引导孩子们学会怎么去做，一味的保护孩子不如教他们学会自我保护的方法。