幼儿园老师教育笔记《她为什么不愿意动手？》

这是幼儿园老师教育笔记《她为什么不愿意动手？》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《她为什么不愿意动手？》

教育笔记：她为什么不愿意动手?

　　在班级特色剪纸活动中，小朋友都在认真仔细的用小剪刀剪着自己的作品。这时晨晨却一手拿着剪刀一手拿着纸头在东看看西看看，就是不愿意下手剪。我走到她身边说：“你自己胆子大一点试一试!”，她点一点头，但迟疑了一下还是没动手。于是，我手把手的教她剪了第一步，说到：“就是这样对准了线条慢慢的剪下去。”她说到：“我知道了!”有过了一会儿，我再去看她，她的作品还没有完成，在一个大弧度前停了下来，我就说：“你可以用我刚才的办法来试一试。”她显得有些不耐烦的把小嘴撇到一边说：“我知道了呀!”嘴上很要强，但手里却不动。我说到：“你知道了，就要去做，越不去尝试就越不会!”在我的注视下，她开始动手了起来，虽然间剪的还不够平滑，但还是迈出了这一步，完成了作品!

　　晨晨对于动手方面对自己还是缺少信心的，在绘画、剪纸的时候经常会出现一些等待的情况，一方面可能是由于集体讲解的时候倾听习惯不好，听的不够清楚，另一方面就是当面对一些小挑战的时候缺少动力，总是会选择退缩和观望。但她又是一个性格很要强的孩子，当老师一次又一次的去关注她的时候，让她觉得有些没面子，因此出现了一些小脾气。

　　基于这些原因，我们到向悦晨的家中进行了家访，在家访过程中得知在家中爸爸一味的宠爱，妈妈一味的严厉，因此就形成了她比较敏感并要强的性格。我们建议妈妈也要好好的和孩子进行沟通这样可以缓和孩子之间的关系并慢慢影响她的性格，让她脾气小一点。同时可以在家中都一些动手的机会，多尝试了就一定会有进步的。

　　在幼儿园里，我们在活动中也要多鼓励，并引导她在集体讲解中能仔细的倾听认真的观察，有了这些基础，相信一定会有进步的!

　　我觉得，在平时的绘画手工活动中，我们经常会看见有个别孩子总是在观望、徘徊，就是不愿动手去尝试。这时，老师要仔细的观察分析，到底是什么原因?如果是对他来说有一定的难度，能力达不到，那么可以帮他先完成一小部分后在让他去尝试，这样比较合适，还可以和家长联系让他在家里也进行一些技能方面的练习。如果是对要求倾听不仔细，那么在集体讲解中要更多的对他进行关注，并进行有目的的提问。如果是对自己的自性心不够，那么在平时的活动中要给予更多的鼓励，帮助他建立自性心!

2、幼儿园教师教育笔记《老师，园长老师记下我的名字了吗？》

　　教育随笔：老师，园长老师记下我的名字了吗?

　　时间过得很快，一个教学活动在教师与幼儿的积极互动中完美的结束了，活动效果很好，观摩的老师也表示很不错，让我觉得很欣慰。但是，当我正在整理观摩本次活动的记录时，一个稚嫩的声音传人我的耳朵：“老师，园长老师记下我的名字了吗?”我循声望去，是一个胖乎乎的小男孩，他正怯怯地望着我，等着我的回答。我微笑着说：“孩子，你怎么了?”“园长老师记下我的名字了吗?”他再一次问我。看着小男孩如此认真又略带紧张的样子，我有点莫名其妙，突然，我想到了原因，小男孩会这样紧张的原因是每次上公开课之前教师与孩子们的”约定“，我不禁有点难过，没想到教师上公开课的压力，在无形中也嫁到了孩子的身上。

　　为了尽快消除小男孩内心的担忧，我耐心地向他解释：“孩子，园长老师记下小朋友的名字，并不说明这个小朋友就是表现不好。有时候，园长老师也会把表现的特别好的宝宝的名字记下来，你说说你刚才的表现好吗?”听了我的话，小男孩的表情放松了，他不停地挠着头，想了好一会才说道：“老师，我刚才举手了，亮亮拉我的手拉我，但是我没有理他，而且我也没有大声讲话，一直坐的很神气。”小男孩说这些的时候声音慢慢地由低到高，最后我从他的言语中听出了骄傲的语气，胖胖的小脸上也逐渐绽放了笑容，瞬间变的特别开心。“恩恩，你的表现太棒了，现在，你愿意让园长老师记下你的名字了吗?”小男孩用力地点点头，高兴地笑开了花。“老师，我去玩了!”说完，便开心地跑向其他伙伴，向他们炫耀起了自己的“成绩”。

　　在随后的几天，小男孩的那句“老师，园长老师记下我的名字了吗”一直在我的脑海里浮现、徘徊。“以幼儿发展为本，给孩子快乐、健康、自主、自信”这是我们教师应牢记心中的宗旨，但是我们却一直在违背着这个宗旨，我实在感到羞愧，在实际的工作中，我们过多的从成人的角度去考虑，孩子的健康发展得不到应有的保障。我们应该尽快改变自己的做法，以孩子的世界去教育孩子，和孩子做朋友，但愿以后不会再听到“老师，园长老师记下我额名字了吗这样的话。”

3、幼儿园下学期教育笔记《老师，什么是很美啊？》

　　教育笔记：老师，什么是很美啊?

　　在散文诗《秋天的颜色》教学活动中，我根据原定的计划步骤一步一步实施下来，感觉还是比较顺利的，孩子们在了解诗歌格式的基础上，能根据自己的生活经验仿编诗歌。

　　对于“秋天”这个主题，孩子从小班到中班到现在大班都在认识，而这首散文诗通过“颜色”这一特点来讲述秋天的故事，孩子积累的经验比较多，仿编诗歌也比较轻松。因此，我认为许多题材的选择还是要比较贴近幼儿生活的，这样幼儿才“有话可说”，才不会只做“倾听者”的份。

　　在本次教学活动中，让我印象最深、最值得我反思的是一个孩子的发问——老师什么是很美的声音啊?这个发问来自我让孩子完整欣赏散文诗的时候，我建议孩子们跟着音乐，用美美的声音来念这首诗歌，孩子念了，念的声音很大，我感觉孩子在吵架，于是我说“用美美的声音念”。是啊，什么样的声音是美美的?我没有提出具体的要求，只是给了一个很抽象的指令，怪不得孩子们不能理解。为什么要美美的声音?孩子们不理解不明白，我想这可能是孩子还是停留在单纯的学习诗歌上，对于诗歌的理解和体会不是很深刻，没有感触，没有共鸣，哪里来的感情?由此可见，散文欣赏之类的教学活动，我们老师应该更注重情感的交流，而不是单纯地了解孩子学会诗歌了没有!

4、幼儿园教师教育笔记《冬季为什么不能取消户外活动？》

　　教育随笔：幼儿园冬季为什么不能取消户外活动?

　　随着冬天的到来，孩子们的户外游戏也成了家长们最为关注的问题。每天送孩子入园，总会有家长问：“今天太冷了，你们还出去活动?”“老师，今天孩子流鼻涕了，就别让他参加户外游戏了。”殊不知，参加户外游戏，经常接受空气温度、湿度、气流的刺激和阳光照射，呼吸新鲜空气，能增强孩子对外界环境的适应能力，加强机体的新陈代谢，促进生长发育。

　　幼儿园应理解一到冬天就精神紧绷的家长，面对家长的质疑，老师这样回应：

　　温度变化与孩子感冒关系不大，穿衣不当才是罪魁祸首。

　　随着天气温度的变化来增减衣服是正确的。但从科学角度来讲，孩子身体正处于快速发育时期，其身体内部的新陈代谢远高于成人，维持身体温度所需的能量释放也多于成人，按理说孩子应该比成人穿的少才科学。事实呢?“有一种冷叫妈妈觉得你冷”。一到冬天，很多孩子都会被爸妈裹成“小棉球”，一出门，就里三层、外三层，在室内也不放松警惕。其实，孩子与成人一样，体内都有很好的恒温系统，如果穿着太多，孩子身体内部的温度调节功能就会失调，这样更容易感冒。

　　户外游戏有利于增强孩子的抵抗力，促进孩子健康成长。

　　户外游戏是以阳光和新鲜空气为伴、以个体或群体的方式，动用全身感官共同参与的活动。经常让孩子参加户外游戏，感受空气温度的变化，有利于孩子冷热应变能力的提高，从而增强自身的免疫力。幼儿园的户外游戏，不仅有规律，而且保证足够的时间，最为重要的是，孩子们在一起，由老师组织活动，快乐无比，运动量也会大大增加。在冷空气中运动，由于其心肺功能的增强而使孩子脸色红润，胃口大开，吃得多，睡得好，长得也快;而长期窝在温暖室内的孩子，食欲不好，没有血气，得病的几率也会更高。

　　带孩子参加户外游戏，家长、老师要注意以下几点：

　　游戏前一定要做好准备活动

　　冬季气温低，身体发僵，在这种情况下，孩子若立即开展户外游戏，有可能造成肌肉拉伤或关节损伤，而且由于心跳加快，还可能引起恶心、呕吐等不适应症状。因此，家长、老师应先带孩子做好准备活动，使浑身的肌肉、关节活动开，体内器官，尤其是心脏进入适应运动的状态，血液循环和物质代谢得到改善。

　　避免“病从口入”，教孩子用鼻呼吸

　　冬季进行户外游戏时，我们要教孩子用鼻子呼吸，鼻黏膜内有丰富的血管和较多的分泌腺，当冷空气通过鼻腔后，可起到保温、保湿的作用，从而避免寒冷、干燥或伴有微尘和致病的微生物吸入肺内。气不够用时，也应提醒孩子采取口鼻结合的呼吸方法，或者将舌前部稍卷微贴上腭，以免寒冷空气直接刺激咽喉和肺部，我们一定不要让孩子边跑边说话。

　　注意保暖，防止冻伤

　　带孩子出来运动，衣服增减要适宜，准备活动结束后，让孩子脱掉厚衣服。游戏结束后，提醒孩子及时穿上衣服，注意保暖。如果出汗，要把身上的汗迹擦干，换上干燥的内衣，或事先在孩子背部塞一块隔汗巾，游戏后再抽出来，防止孩子感冒。

　　注意游戏场地地面的安全性与适用性

　　户外游戏场地是孩子进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所，活动前都要仔细检查活动场所的安全性，做到地面无杂物、器械牢固安全等。

5、幼儿园教师教育笔记《幼儿老师，蜻蜓会讲话吗？》

　　幼儿教育随笔：老师，蜻蜓会讲话吗?

　　今天我们像往常一样进行活动，突然一只大蜻蜓飞进教室。所有宝宝的注意力都被它吸引住了，禁不住大喊：是蜻蜓，老师。只见它飞上又飞下，停在了窗户上，我随机回应：要不我们去抓一抓，来观察下它长得怎么样的?一个小男孩马上说：它是益虫，不能抓。我心里暗喜：宝贝，你懂得知识真多啦，我们只是和它做好朋友，不会伤害它的。于是他就点头同意了。我小心的抓住了大蜻蜓的翅膀，蜻蜓的反应还真快，全身颤动了下。当我拿着蜻蜓在他们面前时，他们经不住跑上来要摸蜻蜓，我见他们兴趣那么浓厚，就请他们触摸和观察蜻蜓具体长什么样的?有几对翅膀，几只脚，多少个眼睛，全身穿了什么颜色的衣服等。但由于小小班的年龄，他们还理不清2只等于一对的关系，所以问他们几只脚时，请他们手口一致的点数，他们都发现有6只脚，再问6只脚是几对，他们就显得迷茫。后来引导他们说3对，才跟着你说一遍。我们从大体上观察了蜻蜓，突然一个小女生说：它会说话吗?作为老师，我很汗颜，当时我不知道怎么回答他们。但作为教师，对于幼儿的问题，不能回避，要接受并给与科学合理的。于是，我就把这个问题抛给了其他的小朋友，他们都很有自己的想法。部分说会说，部分觉得不会说。请他们阐述自己的观点时，会说话的男孩子觉得蜻蜓吃害虫时和青蛙是一样的，舌头伸出来卷着吃并伴随自身的动作结合，很形象。另外一个男孩马上说：我没有看到过它是这样吃害虫的，所以它不会说话。我觉得他们的观点是有没有舌头和说话的关系。当时我觉得他们真的说的有一定的道理，很有自身的观点，且大胆、愿意与全班小朋友进行分享。为了保证可靠性，我听完后，也没有具体的回应或否定谁对谁错，说到等下我们通过资料查证下在一起来探讨现在这个话题吧。最后再以它是益虫，专吃害虫，所以要保护它的观点结尾。最后我们一起把它放生了。后来回想，其实每种动物都有自己的语言吧，只是他们的语言我们不懂，因为我们不是专业的生理学家。但是对于会不会卷舌头吃害虫还真是个有趣的问题，如果当时回应了他们相应的答案，也可以让他们知道动物的多样性，发散他们的思维。

　　通过以上这个案例，其实我们交给幼儿的东西可以有很多，也可以是综合性的，可以是随机的、也可以是原先准备的。对于他们，我们没有绝对的教学制度和系统知识，只要他们感兴趣的、愿意学的、想知道的我们都可以在一定程度上给予他们，满足他们的好奇心和探索的欲望，只是唯一不足就是感觉自身的综合知识还不够丰富和全面，还不能够马上给他们正确、科学的答案。所以平时我们也要不断地学会充电，多看些不同内容的书籍，才能更好的回应他们的问题。

6、幼儿园教师教育笔记《幼儿不爱午睡怎么办？》

　　教育笔记：幼儿不爱午睡怎么办?

　　午睡有利于孩子的健康。现在春天到了，俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，所谓“打盹儿”，就是短时间的睡眠，多指午睡。但是每天总有一些幼儿翻来覆去非常难入睡。如果不去督促他们赶快睡，他或她不是在被窝里窸窸窣窣、或把手拿书来做些小动作，甚至去弄别的小朋友。像这种情况怎样解决呢? 在实践中我有几个小妙招：

　　分析不喜欢午睡的原因不外乎有以下几点：

　　一、起床太晚。

　　二、运动量少。

　　三、要人陪。

　　针对第一种情况，我与其家长取得联系，反映该幼儿午睡情况，请家长配合老师让小朋友早些起床，使原先打乱的生物钟正常起来，问题就自然而然的解决啦。

　　针对第二种情况，说明该幼儿精力充沛。于是我就加强该孩子在晨间、课间、体育活动的运动量。累了孩子自然会睡。

　　针对第三种情况，这类孩子胆小，依赖性强，从小是在大人的过分呵护下长大，我就坐在他(她)的床边陪着他们并轻轻拍打着被子，就像他们的亲人一样，给他们一种安全感和亲切感。

　　最后，对于调皮、一时还睡不着的孩子，我会采取一对一盯的办法，叮嘱其眼睛闭紧的

　　同时，或站或坐地看管加鼓励、：“看谁先睡着!”“XX睡得真好”。

　　只要有针对性的看护好这些难睡的孩子，没多久他们就全睡着啦!

7、幼儿园老师教育笔记《她为什么不愿意动手？》

教育笔记：她为什么不愿意动手?

　　在班级特色剪纸活动中，小朋友都在认真仔细的用小剪刀剪着自己的作品。这时晨晨却一手拿着剪刀一手拿着纸头在东看看西看看，就是不愿意下手剪。我走到她身边说：“你自己胆子大一点试一试!”，她点一点头，但迟疑了一下还是没动手。于是，我手把手的教她剪了第一步，说到：“就是这样对准了线条慢慢的剪下去。”她说到：“我知道了!”有过了一会儿，我再去看她，她的作品还没有完成，在一个大弧度前停了下来，我就说：“你可以用我刚才的办法来试一试。”她显得有些不耐烦的把小嘴撇到一边说：“我知道了呀!”嘴上很要强，但手里却不动。我说到：“你知道了，就要去做，越不去尝试就越不会!”在我的注视下，她开始动手了起来，虽然间剪的还不够平滑，但还是迈出了这一步，完成了作品!

　　晨晨对于动手方面对自己还是缺少信心的，在绘画、剪纸的时候经常会出现一些等待的情况，一方面可能是由于集体讲解的时候倾听习惯不好，听的不够清楚，另一方面就是当面对一些小挑战的时候缺少动力，总是会选择退缩和观望。但她又是一个性格很要强的孩子，当老师一次又一次的去关注她的时候，让她觉得有些没面子，因此出现了一些小脾气。

　　基于这些原因，我们到向悦晨的家中进行了家访，在家访过程中得知在家中爸爸一味的宠爱，妈妈一味的严厉，因此就形成了她比较敏感并要强的性格。我们建议妈妈也要好好的和孩子进行沟通这样可以缓和孩子之间的关系并慢慢影响她的性格，让她脾气小一点。同时可以在家中都一些动手的机会，多尝试了就一定会有进步的。

　　在幼儿园里，我们在活动中也要多鼓励，并引导她在集体讲解中能仔细的倾听认真的观察，有了这些基础，相信一定会有进步的!

　　我觉得，在平时的绘画手工活动中，我们经常会看见有个别孩子总是在观望、徘徊，就是不愿动手去尝试。这时，老师要仔细的观察分析，到底是什么原因?如果是对他来说有一定的难度，能力达不到，那么可以帮他先完成一小部分后在让他去尝试，这样比较合适，还可以和家长联系让他在家里也进行一些技能方面的练习。如果是对要求倾听不仔细，那么在集体讲解中要更多的对他进行关注，并进行有目的的提问。如果是对自己的自性心不够，那么在平时的活动中要给予更多的鼓励，帮助他建立自性心!

8、幼儿园教师教育笔记《老师，你当病人我当医生好吗？》

教育笔记：老师，你当病人我当医生好吗?

　　我班从开学开始创设了校医院这个区域，而小医院在刚开始的时候并不是受很多小朋友的欢迎，因为孩子对于“医院”都有那般的恐惧感。但这学期，我班在小医院增添了许多的医院用具，从原先只有寥寥无几的几个口罩，几顶帽子，几个药盒到现在多乐许多针筒、盐水瓶，棉花还有一些量杯等医学用具，去小医院的孩子就越来越多了。

　　在这几次的区域游戏看下来，多数的孩子都会跑向小医院当起了小医生。从独自在那里玩，渐渐的和小朋友们一起玩，而现在孩子们邀请了我参与角色的扮演。我正在其他区域和孩子们游戏的时候，突然有个孩子跑来牵着我的手说：“老师，我当医生你当病人好吗?”我突然愣了愣，孩子怎么会来请我一起玩呢?我豪爽的答应了孩子和孩子一起参与了游戏。进入小医院，孩子给了我一个座位，然后有模有样的给我看起病来。一个小医生对我说：“小姐，你感冒挺严重的，你要挂盐水。”我被突如其来的一句“小姐”给愣住了，这孩子角色转变的还真的是很快，马上我就不是她得老师，而变成了他得病人。我对小医生说：“医生，我能不能不挂盐水啊。”小医生说：“不行。如果你不挂盐水生病就不会好了，就不能工作了，你必须听医生的话。”小医生又说：“你还要吃感冒药。”我说了一句好，接着就有另外一个小医生递了药给我，又出现了一个小医生来给我挂盐水。这个小医生对我说：“如果你怕痛就把眼睛比起来吧，这样就不会痛了。”我笑笑的对着小医生说：“好，我马上闭上。”接着小医生对我说：“好了，你睁开眼睛吧，看不疼的吧。”为了给孩子有一个满意的答复，我说：“恩，真的不疼。”

　　在游戏中，虽然还有许多不符合逻辑的事情，比如：“在现实的生活医生要问病人得了什么病，医生要开药方病人才能去配药等。”但是我并没有去指出幼儿哪里错误了，小班的幼儿能够完完整整的和你对话，然后知道先看病，在配药，最后去挂针，说明孩子已经知道了看病的流程。在角色扮演中，我发现了孩子说话时候的语气都有了很大的改变，而且讲得话都是很清楚和很明确的，在角色的扮演时，我是病人，孩子并没有把我当成老师，她喊得是：“小姐”，这个词对于小班的幼儿来说，用“小姐”来形容很的是我没有想到的，也许孩子是在生活中自己看病的经历中收取来得，也许是看家长看病听来的。日常生活中的积累给孩子带来许多的好处。而且孩子病没有让我来分配角色，而是他们好像不约而同的都说好了一样，只要幼儿给我在看病了其他的孩子就好像在各忙各的在准备着什么，不会来争包括接下来的配药和打针也是一样，没有人会来争，纪律保持的很好。

　　角色游戏能提高幼儿的想象力、观察力、思维能力和解决问题的能力。在游戏中孩子们能够通过扮演角色来增强幼儿的表演能力和社会中的交往能力。著名幼儿教育家陈鹤琴曾经说过：孩子的知识是从经验中获得，而孩子的生活本身就是游戏。角色扮演的游戏绝非简单儿戏，他可能是孩子认识成人世界的一面镜子。