幼儿园上学期教育笔记《老师，你帮我去说》

这是幼儿园上学期教育笔记《老师，你帮我去说》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园上学期教育笔记《老师，你帮我去说》

　　教育笔记：老师，你帮我去说

　　林林是一个白白胖胖的小姑娘，平时扎着两个小辫，一甩一甩地，着实像个大头娃娃。由于她在班里算是年龄较小的，大家伙儿都挺照顾她，像小妹妹一样，我刚带这个班的时候，还不太明白，个子那么结实的小姑娘，怎么还需要别人帮助。了解了她的家庭情况后，我才恍然大悟，她可是爸妈的“宝”，好不容易才怀上了她，这不，大家都宠着惯着，生怕受到一点点的伤害。

　　吃完餐点后，大家都在玩自己带来的玩具，林林突然跑过来，一手拽着一把带迷宫的尺，另一只手还提着一台红色的音乐盒，嘟起嘴生气地说：“丁丁，她们不让我一起玩!”我原先看到那红色的音乐盒在丁丁手里，于是就想到可能是她把玩具拿回来后，与同伴发生了争执，就问 “为什么呀?”她低头不语。“是不是他们也想玩你手里的玩具呢?”点点头后，我就告诉她玩具应该和大家一起分享，这样他们就愿意和你一起玩了。可是她想了想，却提出要我去说，“你帮我去说嘛!”我想这是她自己能解决的问题，应该让她自己去处理，于是故意说：“老师要去倒杯水，等我回来时，看看你是不是和他们和好了!”然后转身去钢琴后面倒水。这下，她只好硬着头皮去说了，不一会儿，他们几个就坐到一起有说有笑了。

　　通过这件事，发现很多时候，只要老师放一放手，让她们自己去处理身边的小事，你会发现他们都很能干!

2、幼儿园下学期教育笔记《老师，我只想让你抱抱我，夸夸我！》

　　教育笔记：老师，我只想让你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，别的孩子都在忙着穿衣服，而小雨轩却飞快的跑到了我的跟前，笑眯眯着看着我。我很惊讶：“今天雨轩第一个穿好衣服了，好棒呀!旁边的航航立马叫起来：“老师，雨轩他今天是没有脱裤子睡觉的。”我一听就生气了：“都是大班的孩子了，怎么还不知道自己脱裤子睡觉呢?现在这天气午睡时要脱掉外套和裤子，睡觉才不会出汗···”被我一番数落后，雨轩的脸通红了，默默地回到了座位上。因为要忙着给孩子们梳理头发，我也没多问···

　　等下午离远时，雨轩妈妈来了，没想到雨轩突然大哭起来。我不知道发生了什么事，经过反复询问，小雨轩抽搭着说：“···妈妈，老师不爱我，不抱我···”我想起来了，我经常会很自然地给午睡起床后最先穿好衣服的孩子一个拥抱。雨轩穿衣服的速度比较慢，所以他很少有机会得到我的表扬与拥抱。

　　雨轩的话让我反思：在这个环节中，我没有顾及到每个孩子的心理需要。雨轩有点内向，情感比较细腻，所以他会更在乎老师没有拥抱他。这再次提示我们，在平时的教育过程中，要更多地关注孩子的感受，了解每一个孩子的特点，多留意自己的言行，这样才能有益于孩子的身心发展，让每个孩子都自信快乐地成长!

3、幼儿园上学期教育笔记《老师，你也给我扎个辫子吧》

　　教育笔记：老师，你也给我扎个辫子吧

　　一天，我在帮女孩子们扎头发，不小心把皮筋掉地上了，我们小班的小朋友好奇心又特别强，看见新奇事物就恨不得第一时间冲上去，这时又是掉在地上的东西，就更不能放过了，我刚要伸手去捡，威威就第一时间迅速把眼光掉转过来，瞬时眼睛发亮，迅速地蹲下身体把皮筋捡起来递给了我：“老师，我帮你捡起来了。”还带着他那纯真的傻笑，因为他就是这种性格，我就没太在意，我只是说了句谢谢，就继续忙着给女孩子们梳头发了。

　　过了一会儿，女孩子们的头发大部分都梳完了，我有了闲暇时间，我用眼睛的余光不经意扫视了一下四周，发现威威还站在我旁边，看着我给女孩子们梳头发，只听到他嘴里嘟囔着：“刘老师，你看我的头发也长了，你也给我扎个辫子吧!”我这才明白，原来威威站在我旁边，是想让我给他梳头发，于是，我不加思索地说：“你是男孩子，不用梳头发的。”

　　听完这句话，威威好像不太高兴了，连忙说：“刘老师你看，我的头发也长了，和女孩的头发一样长了，可以扎个像女孩一样的小辫子了。”我一开始不予理会，因为我以为他只是随便说一说，可是我错了，大概过了10分钟，他仍旧在我旁边站着不愿离去，我拗不过他，就随手用梳子给他理了理，之后他就笑笑走开了，还蹦跳到别的小朋友那里去说：“今天刘老师给我梳头发了，我好开心啊!”真是手舞足蹈，孩子的时间真是无法想象，太天真，太无邪了!我不禁感叹。

　　其实，每个孩子都需要老师的关心和爱护，有时候虽然只是老师一个细小的动作，哪怕是一个简单的眼神，对幼儿不起眼的愿望的满足，但孩子们都会觉得无比的开心，在幼儿还没有认清楚自己的性别角色之前，幼儿园老师要多给予他们帮助，帮助幼儿更好地认识自己的性别角色。另外，老师注意尽量不要抹杀孩子纯真的童性!

4、幼儿园上学期教育笔记《老师，你不请我了》

　　教育笔记老师，你不请我了

　　班上有个小女孩，小名朵朵，朵朵的接受能力很强，语言表达能力也很好，所以在班上很受老师和小朋友的喜爱。在集体活动中总是会积极举手发言。因此，她的发言机会要比其他孩子多，以前的教学中，没有觉得这有什么不好，但是，慢慢的，我发现班里出现了两极分化，活跃的孩子更加活跃，而沉默的孩子更加沉默。

　　这个现象引起了我的很大反思，在班上与两位老师沟通，决定把这个事情作为本月的重点。教育是让每个孩子都得到发展，只关注部分孩子的教育是不公平的，于是，我们开始注意在每次上课时，让每个孩子都有表现的机会，而不是只请积极举手的孩子，有好几次，朵朵高高地举起手大喊“老师，我知道”，在课上，我否定了朵朵的这种“大喊的行为”。从此以后，朵朵几乎不发言了。有一次，我找机会问朵朵：“怎么老师看不到你举手了呀?”“老师，我不想”“为什么不想，你以前不是很积极的吗?”“现在，老师都不请我了，举手也没意思，老师你是不是不喜欢我了?”听了朵朵小大人般的话，我大吃一惊，没想到她会有这样的想法，我马上告诉她，不请她不是不喜欢，而是要给别的小朋友回答问题的机会。

　　在以后的集体活动中，尽量设计一些集体都参与的环节，让每个孩子都有表现自我的机会，即使在提问环节，我也会把问题按难易程度进行分类，难一点的问题让能力强的孩子回答，简单的问题则让给能力较弱的孩子回答，同时，尽量对幼儿进行个别指导。很快，朵朵又恢复了原来的状态，上课又变得积极主动起来了，而其他孩子也有了不同程度的进步!

5、幼儿园上学期教育笔记《老师，你能和我一起跳吗》

教育笔记：老师，你能和我一起跳吗

　　晨间来园，表演区里正放着幼儿舞蹈视频，金金来了以后，和老师打过招呼，挂在身上的胸卡都没放掉，就走到了表演区的外面看里面的小朋友在跳舞做动作。“金金，你的卡还没挂好啊!挂掉了再来表演区，好吗?”老师提醒金金先挂卡，金金一步一回头的去挂了卡，又来到了表演区。

　　这时，站在表演区里的金金只看着同伴表演，自己反而站着不动了，“金金，你看，小朋友都跟着电视机里的老师在跳舞呢，你也一起来啊!”金金看看我，小声的说：“老师，你和我一起跳嘛!”“好吧!我们一起来。”说着，我拉起了她的手……

　　“”跟着音乐，金金的脸上露出了笑容，刚进班级时的拘谨、不自然慢慢消失了，身体也放松下来，随着音乐扭啊扭，像一个快乐的小天使。

　　由于感冒，金金好久没来幼儿园，今天是她休息了两周第一天来，虽然刚开始她就被视频里的音乐和动作吸引了(从一步一回头去挂卡的情景就能看出来)，但是，由于身体上的不适和情绪上的不稳定让她并不愿意投入到表演区里，而只是做为一个旁观者在旁边看着。

　　老师介入引导后，金金提出需要老师的陪同，这时老师可以以一个合作者的身份与金金一起参与游戏，根据孩子的情况带动她的情绪，当她已经投入到游戏中后，教师可以适度的退出，也就是教师的角色从合作者转移到观察者的身份上来，同时也不能仅仅停留在与幼儿同乐的水平上，应针对幼儿的表现帮助她更愉快更积极主动的参与活动，以及在音乐中的自我表现。

　　我们常说，教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，但我也认为，在活动开展的不同阶段，教师的身份也应该随着活动的进行而不断调整和转换。

6、幼儿园上学期教育笔记《老师，你帮我去说》

　　教育笔记：老师，你帮我去说

　　林林是一个白白胖胖的小姑娘，平时扎着两个小辫，一甩一甩地，着实像个大头娃娃。由于她在班里算是年龄较小的，大家伙儿都挺照顾她，像小妹妹一样，我刚带这个班的时候，还不太明白，个子那么结实的小姑娘，怎么还需要别人帮助。了解了她的家庭情况后，我才恍然大悟，她可是爸妈的“宝”，好不容易才怀上了她，这不，大家都宠着惯着，生怕受到一点点的伤害。

　　吃完餐点后，大家都在玩自己带来的玩具，林林突然跑过来，一手拽着一把带迷宫的尺，另一只手还提着一台红色的音乐盒，嘟起嘴生气地说：“丁丁，她们不让我一起玩!”我原先看到那红色的音乐盒在丁丁手里，于是就想到可能是她把玩具拿回来后，与同伴发生了争执，就问 “为什么呀?”她低头不语。“是不是他们也想玩你手里的玩具呢?”点点头后，我就告诉她玩具应该和大家一起分享，这样他们就愿意和你一起玩了。可是她想了想，却提出要我去说，“你帮我去说嘛!”我想这是她自己能解决的问题，应该让她自己去处理，于是故意说：“老师要去倒杯水，等我回来时，看看你是不是和他们和好了!”然后转身去钢琴后面倒水。这下，她只好硬着头皮去说了，不一会儿，他们几个就坐到一起有说有笑了。

　　通过这件事，发现很多时候，只要老师放一放手，让她们自己去处理身边的小事，你会发现他们都很能干!