幼儿教育笔记《老师和你拍拍手》

这是幼儿教育笔记《老师和你拍拍手》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《老师和你拍拍手》

教育笔记：老师和你拍拍手

　　放学铃声一响，孩子们的小屁股就在小椅子上坐不住了，都纷纷起来拿着自己的东西等着家长来接，随着一声声“老师，再见”。孩子们都跟着家长们回家了，只剩下几个孩子了。正在这时，鹏鹏的妈妈急匆匆赶来：“老师，鹏鹏呢?”“走了”。“谁接走的?”糟糕，只记得鹏鹏小朋友向老师再见后就走了，由于家长多，没注意谁接走了，努力回想却毫无结果，只是不好意思地说：“我没注意谁接走了，不过他是向我再见后才走的，你回去看看，说不定到家了呢。鹏鹏的妈妈急匆匆走了，我却陷入了沉思，这种事情发生过好几次了，虽然不会出现意外，但显然是工作中的疏忽，必须重视，不然，以后还会出现这种情况，该怎么办好呢?

　　于是我等孩子们全部接完后回到办公室和班里的另外两位老师一起商讨办法，不让这样的事情再次出现在班级里。盛老师提议：“要不我们让每个孩子临走时给我们拍拍手，并要告诉老师是谁来接的，你们说行吗?”我们都觉得这个办法可行，就都同意了。

　　第二天，我就把这个办法告诉了小朋友并和同他们约定，哪一个小朋友有人来接了，就同老师拍拍手，告诉老师是谁来接你了，然后再回家。接下去的每次离园，孩子们都争着同我拍手，我呢，则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师再见的明磊也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。

　　没想到，一个简单的拍手动作就把问题解决了。仔细分析起来，这样做可一举三得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情;二是避免了不必要的误会与猜测及担心，做到家长满意，教师满意。

2、幼儿教师教育笔记《老师，你今年几岁了》

　　教育笔记：老师，你今年几岁了

　　一天，喝完水，我象往常一样和班里的孩子聊起了天儿。当我说到“老师以前也……”的话茬时，还没说完，调皮的彬彬就大声喊道：“老师，也让我们听听你小时候的故事吧!”她话音刚落，其他幼儿也随声附合起来。于是我也爽快地问道：“说吧，想聊什么?”“徐老师，你今年几岁了?属什么的?”“徐老师，你上学听话吗?”“徐老师你最怕什么?”我充满神秘地回答着，并延伸讲起自己儿时许多好玩的事情。如“老师小的时候最怕疼，可是一想到打针是为了防病、治病，所以打针从不哭;虽然老师也有不喜欢吃的饭菜，可一想到不挑食能让身体长高、预防疾病，我就锻炼自己吃各种蔬菜、水果和饭食，没想到原来不喜欢吃的东西，现在都成了我的‘最爱’……”孩子们好奇的看着我，不是“冒”出自己的问题，我们就像老朋友一样愉快地聊着。第二天，有的家长主动与我沟通：“孩子回家兴奋地告诉我们您儿时的趣事，还特别提到徐老师小时打针从来也不哭，表示他以后也要勇敢……”这件事使我心情愉悦，感叹自己的教育用心有了效果。这件事也深深地激励我，要借助“聊天”的方式，向着 “润物细无声”的教育境界不断努力。

　　如今，经常和孩子们互动聊天，已成为我们彼此心灵期盼的“开心时段”。“聊天”真好!有时逗得我开怀大笑，有时会带给我教育灵感，有时也会让我陷入深深的教学反思中。“聊天”真好，使我走进童心，使孩子们“收获”了许多“好奇”，也使我们成了 “好朋友”。

　　“聊天”真得很好!

3、幼儿教育笔记《老师和你拍拍手》

教育笔记：老师和你拍拍手

　　放学铃声一响，孩子们的小屁股就在小椅子上坐不住了，都纷纷起来拿着自己的东西等着家长来接，随着一声声“老师，再见”。孩子们都跟着家长们回家了，只剩下几个孩子了。正在这时，鹏鹏的妈妈急匆匆赶来：“老师，鹏鹏呢?”“走了”。“谁接走的?”糟糕，只记得鹏鹏小朋友向老师再见后就走了，由于家长多，没注意谁接走了，努力回想却毫无结果，只是不好意思地说：“我没注意谁接走了，不过他是向我再见后才走的，你回去看看，说不定到家了呢。鹏鹏的妈妈急匆匆走了，我却陷入了沉思，这种事情发生过好几次了，虽然不会出现意外，但显然是工作中的疏忽，必须重视，不然，以后还会出现这种情况，该怎么办好呢?

　　于是我等孩子们全部接完后回到办公室和班里的另外两位老师一起商讨办法，不让这样的事情再次出现在班级里。盛老师提议：“要不我们让每个孩子临走时给我们拍拍手，并要告诉老师是谁来接的，你们说行吗?”我们都觉得这个办法可行，就都同意了。

　　第二天，我就把这个办法告诉了小朋友并和同他们约定，哪一个小朋友有人来接了，就同老师拍拍手，告诉老师是谁来接你了，然后再回家。接下去的每次离园，孩子们都争着同我拍手，我呢，则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师再见的明磊也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。

　　没想到，一个简单的拍手动作就把问题解决了。仔细分析起来，这样做可一举三得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情;二是避免了不必要的误会与猜测及担心，做到家长满意，教师满意。

4、幼儿教师教育笔记《老师你怎么了》

教育笔记：老师你怎么了

　　估计今天小家伙们都在纳闷：“老师，你怎么啦?”哈哈。今天和汪老师逗小家伙们，把他们弄得手足无措，让我们捧腹大笑。

　　下午，宝贝们开展手工课制作手表，速度很快，来来往往穿梭于老师之间。我和汪老师逮着小朋友就逗：“宝贝，老师好想你啊.....”小家伙们对于老师突如其来的状况给楞住了，有的在一旁嘿嘿笑，有的躲的老师远远的，有的看着老师发呆....我抓住小育仁逗他，他天真的说：“老师，老师，你怎么了嘛?”我说：“我想你嘛。”“那你去我家嘛，我家就在美都新城啊.....”看着宸宸过来，我想逗逗他，小家伙看我精神似乎不太“正常”躲的我远远的，惹得汪老师笑死了，哎，太失败了。我又抓住小徐磊，小徐磊不说话也不挣脱，就是一个劲的傻笑，走的时候也朝我看看，哈哈，估计他在想老师是不是有问题啊......

　　没事和孩子们闹闹真的挺开心的，这样也是拉近我们之间距离的好机会哦。呵呵。

5、幼儿教师教育笔记《老师我想和你做的不一样》

教育笔记：老师我想和你做的不一样

　　“请你跟我这样做，我就跟你这样做”。

　　最近每天户外热身活动我都会和孩子们重复这个模仿游戏，孩子们也都特别乐意做。可是今天下午洋洋突然对我说：“老师我不想跟你那样做，我想和你做的不一样”。我当时心里挺不愿意，但还是答应了他。就这样，我拍手他跺脚;我学小花猫他就学大老虎。其他小朋友也纷纷跑过来跟我说：“老师，我们也想和你做的不一样。”我一看大家都想做自己想做的动作，我便答应了他们。然后宣布游戏重新开始。

　　游戏开始后，孩子们做的特别认真，做了很多平时没有的动作。我突然发现，规则改变后更吸引孩子的注意力了。

　　由此看来，我们应转变教育观念，树立新的意识。在课堂或户外活动中尽量减少对孩子的统一约束和要求，发散孩子的思维，体现课题及各种活动的灵活性。允许幼儿提出不同的意见，呵护幼儿的好奇心，培养他们的自信心，以朋友和伙伴的身份与孩子们共同成长!

6、幼儿教师教育笔记《老师，我喜欢你》

教育笔记：老师，我喜欢你

　　记得是我们刚归社区后我接的第一个小托班，也是幼儿园刚开始办托班的时候，有个叫晓亮的小男孩，当时入园时候刚满两周岁，一对大大的眼睛、尖尖的头顶稀疏地软软地倒着黄黄的头发，头发总是被粘着，原来这孩子头上长了疮，还能看到有黄水溢出来。说真话不是那种一看到就让人非常喜欢的小家伙。但是后来发生的故事改变了我的最初印象直到现在。

　　九月的天气依然很热，孩子对幼儿园的一切都是陌生的，大部分孩子几乎第一周连续几天都哭着入园，我们都有办法让他们或多或少地停下来，可以玩一玩。但是晓亮不一样，他不但哭着还不停地说着，吃饭的时候他吃得很好，我觉得很安心，至少他不拒绝吃饭，但是吃完了接着就大哭大叫;睡觉的时候他不上床，我看到他满头脏兮兮的，真怕传染了我，但是职业本能马上告诫我：良心要放正。假如这个孩子是我的，假如我的孩子在幼儿园遇到这样的情况…… 不容迟疑，我立刻抱着他放到床上，他也不挣脱，坐在床上大哭大叫或者声音忽高忽低不停地唠叨：我爸爸妈妈、姥姥老爷都来接我，呜呜;我要回家，呜呜;我妈妈怎么还不下班?我要爸爸妈妈姥姥姥爷……直到现在我还清晰地记得晓亮当时睡在最南边的床上哭的样子。我把所有的孩子安抚先躺下，再去哄晓亮，耐心地哄着他，尽量小声地和他说话，我想只要他不吵了很多孩子可以休息一会，我小心翼翼地哄他，但他会突然高声地唠叨他那套话，我怕影响了其他孩子睡觉，告诉他不要说话，不能大声哭，吵醒了小朋友;晓亮好乖，晓亮不哭老师好喜欢晓亮啊!我每天都是尽可能地说这些孩子爱听的话。我想孩子头上的疮一定很难受，只是他不会说罢了，加上炎热的天气和新环境不适应，孩子也一定很上火，觉得孩子很可怜，越发地心疼他，不断地回答他的问题，应答着他的要求。

　　一个星期过去了，别的孩子进步很大，唯独晓亮不但不进步反而变本加厉，几乎每天都是他最后一个睡觉，一会就又醒了，醒了之后又是大声哭叫，几声过去，所有的孩子都被吵醒了，接着便是一片哭声。这一天，孩子们都被吵醒了，哭着找妈妈要奶奶的、抱着鞋子和水壶坐在床上的也有……瞬间又乱作一团，我一时真急了：“你看把小朋友都吵醒了，还吵吧?我不喜欢你了!”当时我的语气真的是很重很生气，晓亮也不知道被我吓住了还是听懂我的话了，反应很快依然是哭着但是说得却是让我意想不到的永生难忘的一句话：“老师，我喜欢你!呜呜呜……”

　　多天真的孩子，他那样执著地哭泣唠叨却对我的话反应迅速回应的也让我措手不及，来不及掩饰我的泪几乎同时流下来，转过身抹了一下眼睛，又对他说：晓亮好乖不哭了，老师喜欢你!面对这样的孩子我必须立刻收回我的话而且此生面对孩子永不再言。

　　这个孩子现在上初二了，这些年过去，大约每年可以在路上遇到他，他每次依然大声地叫我：“老师好!”样子愣愣的还是那副调皮可爱的样子，我每次都会想起那次午睡时候发生的故事，每一次回忆都令我感动令我欣慰，因为孩子的童心告诉我：对孩子一定要有耐心。同时记住往往是这些调皮难带的孩子丰富了我们的工作经验，给我们很好的人生启示。

7、幼儿教师教育笔记《你不乖，老师也不跟你玩》

　　杰杰小朋友特别顽皮，极有个性。每天在他身上都有可能发生一些故事，而且每次在他身上的故事都会让你应接不暇。最近，只要他一做了错事，不等你说上半句，他就会歪着脑袋，噘着小嘴巴说：“哼，我不跟你玩了。”当然这句话听起来是那么熟悉，因为几乎我们每个人在童年时代都说过这句话，但不同的是，我们说这句话的时候是在与同龄的孩子发生不愉快时，而现在这句话是出现在一个孩子和老师身上。有几次，因为他说了这句话，都弄得我哭笑不得。有一次，我为了哄他，就说：“没关系，你不跟我玩，我跟你玩。”可杰杰小朋友并不领情，他仍然赌气地说：“哼，我就不跟你玩。”好家伙，气性还真不小呢。就这样，几次对峙都没有什么明显的效果，我忽然醒悟，在幼儿园里，教师应以朋友的身份参与到活动中来，在“杰杰”这件事上，我何不也以“朋友”的身份去解决呢?于是，当他再次说“我不跟你玩了”这句话时，我反过来对他说：“如果你不好好做这件事情，老师也不跟你玩了。”听我这么一说，杰杰小朋友不再倔强了，他有了明显的触动，立刻变乖了。

　　《纲要》中指出，教师应该以朋友的身份出现在幼儿面前，的确是这样，孩子不能像成人一样，正确看待周围的事物，他们经常会很“小家子气”，那么教师又何必太成人了呢?因为“我不好，所以你才不跟我玩，”那么反过来，“因为你不好，我也可能不跟你玩呀!”把“我不跟你玩”这句话还给你吧，与他们平等相处、真心交往才能走进童真世界，引导他们健康、快乐地成长!