幼儿园教育笔记案例《允许孩子犯错》

这是幼儿园教育笔记案例《允许孩子犯错》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记案例《允许孩子犯错》

教育笔记：允许孩子犯错

　　要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。

　　俗话说“金无足赤，人无完人”。对于自制力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足。

　　调皮是孩子的天性，特别是男孩子。轩轩是我们班有名的调皮鬼，上课时坐不住，下课时到处蹿，吃饭也从来不好好吃，老师见了他都很头大。对他，我也总是喜欢不起来。有一次，为了上课需要我请小朋友带来了一些小汽车。早上一来，轩轩就对那些小汽车表现了很大的兴趣，因为他自己没带。我提醒他：“那些是别人的东西，不可以随便碰，需要经过别人同意才可以玩，而且玩的时候一定要小心。”可是趁我不注意他还是偷偷拿了一辆小汽车玩起来，过了一会别的小朋友来告诉：“老师，轩轩不听你的话偷偷拿别人的小汽车玩。”当时我很生气，我把他叫到身边看着他，他害怕的低下了头，眼泪哗哗的流出来，两手紧紧的抱着那辆小汽车。看着他这样，我的气顿时也消了一大半。我用柔和的语气的问：“你怎么不听老师的话呢，怎么可以随便拿别人的东西呢，这不是好孩子的行为。”他用小手擦了擦眼泪抬起头来说：“我怕小朋友不同意给我玩。”我说：“你怎么知道别人不同意呢，你又没问人家。”这时在旁边的扬扬说：“我的给你玩好了。”我笑着说：“你看，不是有小朋友愿意给你玩嘛。这次老师原谅你，下次不可以偷偷拿别人的东西了，知道吗?”他点点头，笑了。孩子总有犯错的时候，我很庆幸这次没有用批评的手段来教育孩子。

2、幼儿园教育笔记案例《孩子，对不起》

　　教育笔记：孩子，对不起!

　　今天画完画，带小朋友出来玩滑滑梯，大家玩得正高兴，终于完成作品的杨亦乐兴奋得跑出来了，迫不及待地加入玩耍的队伍。由于太兴奋，他直接从滑道往上冲，撞上了正要往下滑的奔奔，奔奔顿时鼻血直往下流。这一幕刚好被我看到，由于心急，我一边让阿姨帮奔奔止血，一边狠狠地批评了杨亦乐：“滑道是让小朋友从下往上跑的吗?这是小班小朋友都知道不能做的事情。”被批评完的杨亦乐低着头很难过的样子。这时有其他小朋友叫我，我便走开了，没有再回来和杨亦乐有任何交流，这件事似乎就这样过去了。

　　过了好长一段时间，我突然在围墙边的大树下看到了杨亦乐，他低着头地靠在树边抹眼泪。而大树的旁边就是正在嬉戏的孩子们，欢乐的笑声、追逐声好不热闹，谁也没有关注到伤心落寞的他。天啊!是我太急躁了，伤害了这个孩子。我无比自责，我喊他，想跟他聊聊，他看到了我却跑开了，我的心里五味杂陈。

　　最终经过分析道理和向他道歉，他虽然连连点头表示原谅我，可我却无法原谅自己。我深深地反思自己：首先，在处理这件事情时，我尊重孩子了吗?他并不是故意把别人鼻子撞出血的，针对他无意犯下的错误，我怎么能如此苛责他呢?再者，孩子已经意识到自己的错误了，已经有点难过了，被批评过后，我安抚了情绪低落的他吗?孩子一下愉快的心情就这样被我破坏了。就像开会时吴老师说的，我们经常关注到打架、大哭的孩子的情绪，却往往忽视了嘟嘴、满脸不高兴的孩子的情绪。这件事让我深深自责和愧疚，我只想和孩子说：对不起!请原谅老师!以后再遇到此类事情，我必定静下心来站在你们的立场多考虑。

3、幼儿园上学期教育笔记《当孩子犯错后》

　　教育笔记：当孩子犯错后

　　作为一名幼儿园的老师，我们面对的是一群天真活泼，单纯可爱孩子，我们老师会发现孩子在一日生活中难免会犯各种各样的错，如：把好好的玩具给拆了、给录音机浇水了、在你的衣服上作画了、打人了……作为教育者的我们，针对孩子们犯的错不应用简单的方法去处理，而应多思考、多分析孩子犯错的动机，针对孩子不同的犯错动机和原因采取不同的教育方法，帮助孩子明辨是非，懂得什么事情该做，什么事情不该做，积累相关经验。

　　一、要分析孩子犯错的动机和原因，正确对待犯错的孩子。

　　当孩子犯错后，我们要控制自己的情绪，不能不分青红皂白直接批评孩子，而应以尊重的、宽容的态度对待他们，先分析一下孩子做错事情的动机和原因，然后再进行教育。事实证明孩子犯错的动机和原因有很多，如：有的孩子好奇心比较重，对外界的事、物等都很感兴趣，喜欢动手、动脑去探索和研究，结果由于能力有限等原因，往往探索的结果还没有出来，“祸事”却惹了一大堆，如：把爸爸妈妈给他新买的玩具给拆了，或者不小心让自己受伤了……;也有的孩子比较天真可爱，又缺乏经验，往往也会做一些“蠢事”出来，如：我们班开展了活动《有用的水》，之后，孩子们对水的认识比以前深了很多，知道万物都需要水，经常忘记给自然角植物浇水的孩子，现在不用我说都会自发去浇水了，与此同时孩子观察探索自然角的兴趣更高了，当我还在为自己的成果洋洋得意时，却发生了一件令我哭笑不得的事情，一名幼儿居然给录音机浇水，理由是它整天唱歌——渴了吧?;另外，有的孩子犯错是由于家庭教育不当的原因，有个别家长对孩子的教育是违反社会道德和原则的过者是反面教育，我就接触过这样的一个孩子，他经常打人，原因是他的父母在家经常“告诫”他不要任别人欺负，因此这个孩子经常觉得有人要欺负他，所以会发生经常打人的情况;还有的孩子是由于行为习惯不好造成的，如：由于吃饭时喜欢讲话饭粒经常会掉出来，由于比较好动经常会摔跤……;但是也有的孩子是故意犯错的，原因也有很多种，有的是为了引起别人的注意，也有的是为了发泄自己心中的不满;从以上可以发现，孩子们犯错的动机和原因是很多的，那我们该怎么对待这些不同的犯错动机和原因呢?

　　二、针对孩子不同的犯错动机和原因，采取不同的教育方式。

　　1、对于不是故意犯错的孩子，而且他们的动机和原因是好的孩子，我们首先应该肯定他们的想法和出发点是好的，如：关心他人(给花浇水)，喜欢探索(观察研究周围的事、物)……老师非常赞同和欣赏，先让孩子放宽心，知道什么事情是可以做的，然后语重心长的告诉他们，做事是要讲究原则的，是要注意安全的，否则容易伤害他人、伤害其他事物、伤害自己，使他们知道什么事情不能做，不能做的事情一旦做了会有我们样的后果，如：(给录音机浇水差点使录音机坏掉，不能听了;弄坏了东西爸爸妈妈会很伤心的;自己受伤会很疼的等等。)

　　2、对由于受家庭教育影响的孩子，我们则可以采取双管齐下的方法，一方面让孩子明白，以前爸爸妈妈对他们的教育是不正确的，如果自己这么做了，别人是不会喜欢的，另一方面我们可以联系家长，与家长谈一谈，让家长明白让孩子在一个好的环境和氛围中成长的重要性，如：鼓励孩子打人等行为是不道德的，虽然是为了使孩子增强自我保护意识，但是，对孩子的教育应以正面教育为主，否则，对孩子的成长是不利的。

　　3、对于那些故意犯错的孩子，像为了引起老师注意的孩子，这些孩子在家可能是得不到温暖的，如：离异家庭的孩子、家长很忙的孩子等，这些孩子我们应及时了他们的内心的需要，多关心照顾他;像为了发泄不满的孩子，可能是受了委屈，也可能是生理原因——身体不舒服等，对这些孩子我们首先应该安抚他们的情绪，使他们稳定下来，然后再对他们进行教育，告诉他们不开心或者不舒服时要用正确的途径来处理，而不是搞破坏、发脾气。

　　4、批评时也要注意，对只是个别幼儿犯错，对集体影响不大的可以采取个别教育，如果公开批评会使他们的自尊心受到伤害的，如果是大部分孩子犯了错，我们就应该采取集体教育的形式。

　　在与孩子的相处中，我们只要做个有心人，对孩子身上出现的问题多一点思考、多一些分析、多一份宽容和理解，孩子们一定会有更大的进步的，事实上教师的理解和宽容有时就是多给了幼儿一次正确认识错误，改正错误的机会。这是我看了这本书的一些感受。

　　三、培养孩子评价错误，学习解决错误的能力。

　　当幼儿出现错误行为时，我们要帮助幼儿寻找并改正错误。我们要让幼儿知道下次发生同样的问题时应如何解决，而不只是让幼儿知道不应该做什么，应想幼儿提出合理的要求，然后正面强化正确行为，而不是教师让幼儿怎么做幼儿就按教师的要求去做。具体可以这样做，首先，当孩子犯错后，我们可以先请孩子自己找找犯错的原因，然后和他们一起分析一下为什么会犯错，让孩子在教师的引导下，学习评价自己的错误和解决错误。最后，当孩子有了一定的评价=解决错误的能力后，教师可以放手让孩子自己解决。

　　教师教的目的是为了不教，而不是等着孩子犯错，然后再去帮助孩子解决问题的机器，新《纲要》中指出：“我们不仅要教会幼儿读、写、算等一些基本技能，更重要的是要为每一个受教育者奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础。”因此当孩子犯错后不能简单了事，我们不仅要帮助孩子找到错误原因，更重要的是要逐步，培养幼儿自我评价错误、解决错误的能力。

4、幼儿园教育笔记案例《允许孩子犯错》

教育笔记：允许孩子犯错

　　要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。

　　俗话说“金无足赤，人无完人”。对于自制力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足。

　　调皮是孩子的天性，特别是男孩子。轩轩是我们班有名的调皮鬼，上课时坐不住，下课时到处蹿，吃饭也从来不好好吃，老师见了他都很头大。对他，我也总是喜欢不起来。有一次，为了上课需要我请小朋友带来了一些小汽车。早上一来，轩轩就对那些小汽车表现了很大的兴趣，因为他自己没带。我提醒他：“那些是别人的东西，不可以随便碰，需要经过别人同意才可以玩，而且玩的时候一定要小心。”可是趁我不注意他还是偷偷拿了一辆小汽车玩起来，过了一会别的小朋友来告诉：“老师，轩轩不听你的话偷偷拿别人的小汽车玩。”当时我很生气，我把他叫到身边看着他，他害怕的低下了头，眼泪哗哗的流出来，两手紧紧的抱着那辆小汽车。看着他这样，我的气顿时也消了一大半。我用柔和的语气的问：“你怎么不听老师的话呢，怎么可以随便拿别人的东西呢，这不是好孩子的行为。”他用小手擦了擦眼泪抬起头来说：“我怕小朋友不同意给我玩。”我说：“你怎么知道别人不同意呢，你又没问人家。”这时在旁边的扬扬说：“我的给你玩好了。”我笑着说：“你看，不是有小朋友愿意给你玩嘛。这次老师原谅你，下次不可以偷偷拿别人的东西了，知道吗?”他点点头，笑了。孩子总有犯错的时候，我很庆幸这次没有用批评的手段来教育孩子。

5、幼儿园教育笔记案例《调皮的孩子》

　　教育笔记：调皮的孩子

　　今天阳光真好，在过了一个冬天之后，我的心情也格外的灿烂，趁着周末，出去玩一通，放松放松心情。当走到楼下的健身区那里，我被一群天真烂漫的孩子的笑声吸引了.我停下脚步，静静的站在滑梯旁，看着他们嬉戏、追逐、跑上去又滑下来。微风轻轻的吹过脸庞，孩童的嬉笑声，声声入耳，感觉惬意无比，我好象都陶醉在这温馨里了。这时，一个男孩却打破了此时的和谐，他居然在滑梯上撒起尿来，而且还很兴奋的转着圈，尿液顺着滑梯往下流，湿漉漉的一大片，小朋友们都不欢而散，跟着身旁的大人走向了另一边。而他却还在那自顾自的尖叫。他的奶奶看到了，不仅没有劝阻，还笑嘻嘻地说：“你看这孩子，快把裤子穿好。”

　　唉，看看这个孩子，想想他的奶奶，我们大人的教育都到哪里去了?就任由孩子淘气?也许那位奶奶要说了，孩子天生调皮，我拿他也没有办法。是啊，俗话说隔辈亲，老人大多只看到他们面前那个可爱的孙子，而不去过多追究孩子的不足。那对于淘气的孩子，我们作家长的应该怎样去教育呢?我有几点见解要与大家分享：

　　一、语言暗示

　　对于调皮的孩子，我们大人一般都采取批评的方式来进行教育，但想一想，如果“天天挨批评”，他们就会当作耳旁风，没有效果也就理所当然了。如果换成另一种说法，或许能给他们一点刺激，从而能收到意想不到的效果。如：牛牛很调皮，但今天妹妹摔倒，他把妹妹扶起来了。我们趁机说：“牛牛真不错，爱护妹妹，你真棒，相信牛牛以后也会像妹妹一样听话!”牛牛听到这些话后，觉得我们还是信任自己的，他就会自觉地克制自己的行为了。

　　二、委以“重任”

　　对一些调皮的儿童，我们要使用一些小计谋，可以委以“重任”，引起他们的表现欲，自觉地进行自我控制。比如在家中，我们可以模拟幼儿园的情景，让孩子来当小老师，通过一系列的幼儿园事件，让幼儿感受“小老师”喜欢什么样的孩子?什么样的孩子才是听话的孩子?树立“我也是好孩子的想法”。由此，进行自我反省，改掉一些坏习惯，从而取得事半功倍的效果。

　　三、蹲下来，跟孩子讲话

　　其实每个孩子都想做一个好孩子，但有时候会出错，这还需要我们的正确引导。孩子做错了事，我们蹲下来，然后慢慢地牵起孩子的小手，温柔的跟他讲道理。虽然这只是一个小小的动作，但它拉近了我们之间的距离，自然而然地，你教育他的话，他也就很容易收入脑中了。

　　对于调皮的孩子，家长朋友们要付出更多的爱心和精力，让他们改掉自身的一些坏毛病，走好人生中的每一步。

6、幼儿园上学期教育笔记《给孩子犯错的权利》

　　在看有关于幼儿教育的杂志或书籍时，我看到这样一句话:“给孩子犯错的权利”。我不禁为之一振，仔细想想也是啊，幼儿园里的孩子又不是成年人，他们不会具有成年人的自制力，他们仅仅只是几岁的孩子，生活经验少，没有经过训练，没有办法像军人那样“坐如钟，行如风，站如松。”他们又怎么会顺应成年人的心思呢?给孩子犯错的权利，允许孩子犯错误，但这并不意味着对孩子放纵自流、随意犯错，在一定的范围内，不违反原则的基础上，我们应尽量让孩子认识到自己的错误，让其自己去发现、克服、纠正并改正错误。面对这一些，作为幼儿教师的我们应该怎么做呢?我思绪重重。所以，当幼儿犯了错误的时候，更需要我们老师要有一颗宽容的心去理解他们，耐心的指导他们，这样你会发现其实每个孩子都是很可爱的，你会发现教育有着深刻的内涵和无穷的魅力。就让我们用自己的一颗火热的心，去碰撞和呵护每一位脆弱幼小的心灵，让他们在跌倒中崛起，从失败步向成功。

　　俗话说:“金无足赤，人无完人”。美玉也会存在遐疵，更何况是这些自制力不强的孩子们呢。让我们给孩子一次犯错误的权利，还孩子一份自由的天空。让我们多一份宽容，让爱永驻我们心间。

7、幼儿园教育笔记案例《允许孩子申辩，更要正确引导》

　　最近，平时淘气、且特别敢说的辉辉小朋友作为摆鞋子的值日生出现在了大家面前，备受同伴们的关注，当然，我更想从中发现点什么!别说，真就让我发现了一些问题。辉辉首先顺利地对他的值日生工作进行了演说，然后立刻到走廊里检查小朋友的鞋子是否摆的整齐，由于走廊里有些黑暗，他在检查过程中误把好几双已经摆放的很整齐的鞋子看成了只有一只，为了方便寻找另外一只，他便把看成一只的鞋子拿到了平台上，这时助理老师走了过来，还以为他是在故意捣乱，便叫停了他的工作，被“罚”下场的他转身回到班级，气冲冲地对我说：“老师，她(助理老师)不让我摆鞋子!”他坚定有力的申辩声不但震住了我，也震住了全班小朋友，大家都惊奇地看着他，而把这一切都看在眼里的我并没有直接处理这件事情，而是连忙对他说：“那你就去问一下助理老师，你为什么不让我摆鞋子呀!”本为我是想鼓励他自己去处理，可是从他的表情中看得出来，他有些犹豫，最后还是决定放弃。过了一会，助理老师进来了，我与助理老师说明了原因，助理老师意识到是自己过于草率，伤了孩子的自尊心，于是她连忙再一次将辉辉小朋友领到走廊里，针对他摆鞋子的值日生工作做了进一步的指导，最后，辉辉小朋友顺利地完成了他的值日生工作，光荣地回到了他的座位上坐好了。

　　孩子年龄小，对事物的判断分析常会出错，但在出错的同时，孩子并没有意识到，我们应该允许让孩子为自己申辩，同时更要正确去引导幼儿，让他们认识到问题的存在，进而引导他们把接下来的事情更好地去完成。资料显示：允许孩子申辩，可以培养孩子的抗争能力，有利于在前进的道路上，树立起敢于拼搏、敢于斗争的精神，最后因势利导，让孩子因为申辩去更好地完成自己的任务，达到圆满的结局。