幼儿教育笔记《老师我的手香吗？》

这是幼儿教育笔记《老师我的手香吗？》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《老师我的手香吗？》

　　教养笔记：老师我的手香吗?

　　这段时间由于流感的严重性，园部要求我们各班要做好为了孩子的清洁卫生工作。特别是幼儿的手，病从口入嘛。特别关照幼儿洗手前要用洗手液和准确的洗手方法，但是效果不是很明显。有些孩子还是趁机会偷懒。在水龙头下稍微冲一下就好了。每次保育老师都在说：“今天才星期二，毛巾就很脏了，尤其是杰杰、轩轩小朋友的毛巾特脏他们课的是没好好洗手。”我们决定要查查，到底是那几位小朋友在偷懒。

　　一天吃点心和饼干，我让洗好手的幼儿到我跟前排队，我故意说：“哇，今天的小朋友的小手这么香?太好闻了，是谁呀?”我走到较干净的欣欣面前，让她把手伸出来让我问一下，我表现出很高兴的样子。原来是欣欣，你的小手洗的这么干净，怪不得这么香。我又跟其他幼儿说：“你们还有谁的小手很香?”很多小朋友看看自己的手，立刻不约而同地朝洗手池走去，出来的时候主动把手伸到我的跟前。

　　如果找到幼儿乐于接受的方法，一定会取的很好的效果，从此以后，每个星期五卫生检查，我们班的毛巾还是那么干净!

2、幼儿园教师教育笔记《老师，园长老师记下我的名字了吗？》

　　教育随笔：老师，园长老师记下我的名字了吗?

　　时间过得很快，一个教学活动在教师与幼儿的积极互动中完美的结束了，活动效果很好，观摩的老师也表示很不错，让我觉得很欣慰。但是，当我正在整理观摩本次活动的记录时，一个稚嫩的声音传人我的耳朵：“老师，园长老师记下我的名字了吗?”我循声望去，是一个胖乎乎的小男孩，他正怯怯地望着我，等着我的回答。我微笑着说：“孩子，你怎么了?”“园长老师记下我的名字了吗?”他再一次问我。看着小男孩如此认真又略带紧张的样子，我有点莫名其妙，突然，我想到了原因，小男孩会这样紧张的原因是每次上公开课之前教师与孩子们的”约定“，我不禁有点难过，没想到教师上公开课的压力，在无形中也嫁到了孩子的身上。

　　为了尽快消除小男孩内心的担忧，我耐心地向他解释：“孩子，园长老师记下小朋友的名字，并不说明这个小朋友就是表现不好。有时候，园长老师也会把表现的特别好的宝宝的名字记下来，你说说你刚才的表现好吗?”听了我的话，小男孩的表情放松了，他不停地挠着头，想了好一会才说道：“老师，我刚才举手了，亮亮拉我的手拉我，但是我没有理他，而且我也没有大声讲话，一直坐的很神气。”小男孩说这些的时候声音慢慢地由低到高，最后我从他的言语中听出了骄傲的语气，胖胖的小脸上也逐渐绽放了笑容，瞬间变的特别开心。“恩恩，你的表现太棒了，现在，你愿意让园长老师记下你的名字了吗?”小男孩用力地点点头，高兴地笑开了花。“老师，我去玩了!”说完，便开心地跑向其他伙伴，向他们炫耀起了自己的“成绩”。

　　在随后的几天，小男孩的那句“老师，园长老师记下我的名字了吗”一直在我的脑海里浮现、徘徊。“以幼儿发展为本，给孩子快乐、健康、自主、自信”这是我们教师应牢记心中的宗旨，但是我们却一直在违背着这个宗旨，我实在感到羞愧，在实际的工作中，我们过多的从成人的角度去考虑，孩子的健康发展得不到应有的保障。我们应该尽快改变自己的做法，以孩子的世界去教育孩子，和孩子做朋友，但愿以后不会再听到“老师，园长老师记下我额名字了吗这样的话。”

3、幼儿园教师教育笔记《幼儿老师，蜻蜓会讲话吗？》

　　幼儿教育随笔：老师，蜻蜓会讲话吗?

　　今天我们像往常一样进行活动，突然一只大蜻蜓飞进教室。所有宝宝的注意力都被它吸引住了，禁不住大喊：是蜻蜓，老师。只见它飞上又飞下，停在了窗户上，我随机回应：要不我们去抓一抓，来观察下它长得怎么样的?一个小男孩马上说：它是益虫，不能抓。我心里暗喜：宝贝，你懂得知识真多啦，我们只是和它做好朋友，不会伤害它的。于是他就点头同意了。我小心的抓住了大蜻蜓的翅膀，蜻蜓的反应还真快，全身颤动了下。当我拿着蜻蜓在他们面前时，他们经不住跑上来要摸蜻蜓，我见他们兴趣那么浓厚，就请他们触摸和观察蜻蜓具体长什么样的?有几对翅膀，几只脚，多少个眼睛，全身穿了什么颜色的衣服等。但由于小小班的年龄，他们还理不清2只等于一对的关系，所以问他们几只脚时，请他们手口一致的点数，他们都发现有6只脚，再问6只脚是几对，他们就显得迷茫。后来引导他们说3对，才跟着你说一遍。我们从大体上观察了蜻蜓，突然一个小女生说：它会说话吗?作为老师，我很汗颜，当时我不知道怎么回答他们。但作为教师，对于幼儿的问题，不能回避，要接受并给与科学合理的。于是，我就把这个问题抛给了其他的小朋友，他们都很有自己的想法。部分说会说，部分觉得不会说。请他们阐述自己的观点时，会说话的男孩子觉得蜻蜓吃害虫时和青蛙是一样的，舌头伸出来卷着吃并伴随自身的动作结合，很形象。另外一个男孩马上说：我没有看到过它是这样吃害虫的，所以它不会说话。我觉得他们的观点是有没有舌头和说话的关系。当时我觉得他们真的说的有一定的道理，很有自身的观点，且大胆、愿意与全班小朋友进行分享。为了保证可靠性，我听完后，也没有具体的回应或否定谁对谁错，说到等下我们通过资料查证下在一起来探讨现在这个话题吧。最后再以它是益虫，专吃害虫，所以要保护它的观点结尾。最后我们一起把它放生了。后来回想，其实每种动物都有自己的语言吧，只是他们的语言我们不懂，因为我们不是专业的生理学家。但是对于会不会卷舌头吃害虫还真是个有趣的问题，如果当时回应了他们相应的答案，也可以让他们知道动物的多样性，发散他们的思维。

　　通过以上这个案例，其实我们交给幼儿的东西可以有很多，也可以是综合性的，可以是随机的、也可以是原先准备的。对于他们，我们没有绝对的教学制度和系统知识，只要他们感兴趣的、愿意学的、想知道的我们都可以在一定程度上给予他们，满足他们的好奇心和探索的欲望，只是唯一不足就是感觉自身的综合知识还不够丰富和全面，还不能够马上给他们正确、科学的答案。所以平时我们也要不断地学会充电，多看些不同内容的书籍，才能更好的回应他们的问题。

4、幼儿园老师教育笔记《老师我的手香吗？》

　　教养笔记：老师我的手香吗?

　　这段时间由于流感的严重性，园部要求我们各班要做好为了孩子的清洁卫生工作。特别是幼儿的手，病从口入嘛。特别关照幼儿洗手前要用洗手液和准确的洗手方法，但是效果不是很明显。有些孩子还是趁机会偷懒。在水龙头下稍微冲一下就好了。每次保育老师都在说：“今天才星期二，毛巾就很脏了，尤其是杰杰、轩轩小朋友的毛巾特脏他们课的是没好好洗手。”我们决定要查查，到底是那几位小朋友在偷懒。

　　一天吃点心和饼干，我让洗好手的幼儿到我跟前排队，我故意说：“哇，今天的小朋友的小手这么香?太好闻了，是谁呀?”我走到较干净的欣欣面前，让她把手伸出来让我问一下，我表现出很高兴的样子。原来是欣欣，你的小手洗的这么干净，怪不得这么香。我又跟其他幼儿说：“你们还有谁的小手很香?”很多小朋友看看自己的手，立刻不约而同地朝洗手池走去，出来的时候主动把手伸到我的跟前。

　　如果找到幼儿乐于接受的方法，一定会取的很好的效果，从此以后，每个星期五卫生检查，我们班的毛巾还是那么干净!

5、幼儿园教师教育笔记《老师，你当病人我当医生好吗？》

教育笔记：老师，你当病人我当医生好吗?

　　我班从开学开始创设了校医院这个区域，而小医院在刚开始的时候并不是受很多小朋友的欢迎，因为孩子对于“医院”都有那般的恐惧感。但这学期，我班在小医院增添了许多的医院用具，从原先只有寥寥无几的几个口罩，几顶帽子，几个药盒到现在多乐许多针筒、盐水瓶，棉花还有一些量杯等医学用具，去小医院的孩子就越来越多了。

　　在这几次的区域游戏看下来，多数的孩子都会跑向小医院当起了小医生。从独自在那里玩，渐渐的和小朋友们一起玩，而现在孩子们邀请了我参与角色的扮演。我正在其他区域和孩子们游戏的时候，突然有个孩子跑来牵着我的手说：“老师，我当医生你当病人好吗?”我突然愣了愣，孩子怎么会来请我一起玩呢?我豪爽的答应了孩子和孩子一起参与了游戏。进入小医院，孩子给了我一个座位，然后有模有样的给我看起病来。一个小医生对我说：“小姐，你感冒挺严重的，你要挂盐水。”我被突如其来的一句“小姐”给愣住了，这孩子角色转变的还真的是很快，马上我就不是她得老师，而变成了他得病人。我对小医生说：“医生，我能不能不挂盐水啊。”小医生说：“不行。如果你不挂盐水生病就不会好了，就不能工作了，你必须听医生的话。”小医生又说：“你还要吃感冒药。”我说了一句好，接着就有另外一个小医生递了药给我，又出现了一个小医生来给我挂盐水。这个小医生对我说：“如果你怕痛就把眼睛比起来吧，这样就不会痛了。”我笑笑的对着小医生说：“好，我马上闭上。”接着小医生对我说：“好了，你睁开眼睛吧，看不疼的吧。”为了给孩子有一个满意的答复，我说：“恩，真的不疼。”

　　在游戏中，虽然还有许多不符合逻辑的事情，比如：“在现实的生活医生要问病人得了什么病，医生要开药方病人才能去配药等。”但是我并没有去指出幼儿哪里错误了，小班的幼儿能够完完整整的和你对话，然后知道先看病，在配药，最后去挂针，说明孩子已经知道了看病的流程。在角色扮演中，我发现了孩子说话时候的语气都有了很大的改变，而且讲得话都是很清楚和很明确的，在角色的扮演时，我是病人，孩子并没有把我当成老师，她喊得是：“小姐”，这个词对于小班的幼儿来说，用“小姐”来形容很的是我没有想到的，也许孩子是在生活中自己看病的经历中收取来得，也许是看家长看病听来的。日常生活中的积累给孩子带来许多的好处。而且孩子病没有让我来分配角色，而是他们好像不约而同的都说好了一样，只要幼儿给我在看病了其他的孩子就好像在各忙各的在准备着什么，不会来争包括接下来的配药和打针也是一样，没有人会来争，纪律保持的很好。

　　角色游戏能提高幼儿的想象力、观察力、思维能力和解决问题的能力。在游戏中孩子们能够通过扮演角色来增强幼儿的表演能力和社会中的交往能力。著名幼儿教育家陈鹤琴曾经说过：孩子的知识是从经验中获得，而孩子的生活本身就是游戏。角色扮演的游戏绝非简单儿戏，他可能是孩子认识成人世界的一面镜子。

6、幼儿教师教育笔记《老师，您还让我讲故事吗？》

教育笔记：老师，您还让我讲故事吗?

　　同行们，看了这个题目可能都想，那还用说吗?孩子愿意讲故事是好事，就让她讲吧!但孩子的愿望是一个故事比赛。“六一”已过。但孩子的这个愿望至今没能实现。

　　焦鑫月小朋友，是我班一个很出色的小姑娘。她个头不高，性情温和，不善言谈。但他做事认真、执着，忍耐性特强，总是给人一种做不好事是不罢休的感觉。“六一”前，园里布置了故事大赛的有关事宜，我就给焦鑫月报上了，并告诉她，要和其他班里的小朋友比赛，如果讲的好了，还要参加“六一”演出呢!焦鑫月听后，自信地点点头。

　　从此，我就抽时间辅导孩子讲故事，她的记忆力不错，没几天她就讲得很好了。然后，我就再指导她加动作表演故事。每次孩子们午睡前，她都要讲一遍，有的小朋友还喜欢跟她一起讲。每一次我都要给她指出需要改进的地方。每一句话、每一个动作表情、每一个眼神、每一个字的语气，她都是默默的接受，坚定的点头。为了这个故事，孩子的付出只有我们知道。

　　孩子满怀希望的努力着、期盼着、等待着。可没想到的是，要进行故事比赛了，却临时决定只让大班的孩子讲，中班不讲了，这让我们大失所望，但这件事情我一直没告诉焦鑫月。孩子有时候想起来就问上一句,老师，还让我讲故事吗?每次孩子问我，我都要找机会让孩子在班里给孩子们讲一遍。不知为什么，每当孩子问我这句话的时候，我心里总有一种酸楚楚的感觉，总觉得对不住孩子，好像对孩子撒了一个弥天大谎，总想找机会了却孩子这一心愿。还好，“六一“期间要组织家长开放日活动，可以让焦鑫月给家长讲故事。我把这件事告诉了焦鑫月，焦鑫月很是高兴。总算让孩子有机会展示了，我的心里也好想宽松了许多。

　　在家长会上，孩子讲的故事得到了家长的一致好评，也算是给了焦鑫月小朋友一点安慰。直到现在，我也没把不比赛的真实情况告诉焦鑫月，我怕让孩子说老师说话不算数，最主要的是怕伤了孩子的心。我想，随着时间的推移，就让孩子慢慢的把这件事给忘掉吧!

7、幼儿教养笔记《老师，我可以看你的书吗？》

　　教育笔记：老师，我可以看你的书吗?

　　我们班有几个小朋友，总爱到老师的橱子前翻东西，有时拿出玩具自己玩，有时掏出老师的教具，很随便，为此我提醒过他们很多次，但收效甚微。今天，宋xx又趁我不注意溜到书橱前翻书。我发现后很生气，但什么也没说，就看着她，等她转身的时候，发现我站在她身后，有些吃惊，但没害怕。过了两秒钟，许是她想起了以前我说的话，只听她用很好听的声音对我说：“老师，我可以看你的书吗?”我先是很吃惊，然后很惊喜。“现在不可以，因为我们马上就要吃加餐了。你看小朋友都洗好手坐在自己位置上等着了。吃完加餐我们还有一节课，等下午老师会把书发下去让小朋友看的，但现在还不是时候，知道了吗?”“知道了。”然后，宋xx很乖的把书放回了原来的地方。等她放完，我对她说：“宋xx刚才好棒，知道拿别人东西要先征得别人同意，不再随便乱动别人东西了，真棒!”宋xx听了我的话，高兴地笑了，然后轻轻的走到了自己的座位，坐到小板凳上。等发完加餐，在小朋友正要吃的时候，我又当着全体小朋友把刚才的事说了一遍，表扬了宋xx，奖给了她小粘贴，还动员全体小朋友向宋xx学习，不随便乱动别人的东西，做个有礼貌的好孩子。吃完加餐后周铭琦走到我身边问我：“老师，我可以看你的书吗?”我看得出他并不想看书，而是是想得到小粘贴，把我弄得哭笑不得，但我也知道了刚才教育的成功之处了。