当前位置:首页 > 幼儿园范文 > 幼儿园教育笔记

幼儿园教育笔记案例《“存折”引起的反思》

日期:2022-05-23来源:幼儿园学习网

这是幼儿园教育笔记案例《“存折”引起的反思》,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。

幼儿园教育笔记案例《“存折”引起的反思》

1、幼儿园教育笔记案例《“存折”引起的反思》

  教育笔记:“存折”引起的反思

  近阶段我们班在游戏中推出了“存折”,所谓“存折”顾名思义是让幼儿取钱和存钱用的,每本存折上我们老师都给幼儿存了20元得预存,可供幼儿玩游戏买东西的,当你在游戏中当老板或工作人员,工作时认真负责就可以赚钱了,然后我们老师帮幼儿在存折中盖章代表发工资,一个章相当于一块钱。当幼儿在玩游戏的过程中想去买东西了,那就要拿着老师给她做得存折去我们的银行取钱了,我们班开了两家银行,一家是中国农业银行,一家是中国工商银行,存折上印了对应的标记。于是就要求幼儿取钱的时候要看清自己是什么银行的存折,对应的去自己的银行取钱。

  当“存折”第一次实施的时候是张子俊和郑李芯当银行的工作人员,张子俊是农行的工作人员,郑李芯是工商的工作人员,游戏刚开始,好多小朋友都拿了自己的“存折”来取钱,一开始我还真担心这两个工作人员不能胜任,因为这两个小朋友在班级里的能力只能算是一般,在取钱的过程中不光要正确的把客人要取的钱给对方,还要求他们看客人的存折是否是自己银行的,我在张子俊边上看着他熟练的操作起来,心想今天张子俊真棒“欢迎光临,请问你要取多少钱”“这是你的钱,请拿好”“再见,欢迎下次再来”。正当我准备满意的离开时,我看到琦琦小朋友拿着工商的存折来这张子俊这取钱了,张子俊看也没有看就把钱给了琦琦,正当把钱教给琦琦手里的时候,我对着张子俊大声的说:“你啊看的,这是你们银行的吗?”子俊看看我,一声也不响,但我看的出他被我的吼声吓到了,我意识到了自己的过失,就轻轻的拉着子俊的手走到他银行牌子的面前对他说:“子俊刚刚老师声音太响了,对不起,你来看看,你银行的标记是怎么样的,再看看琦琦存折上的标记,你看看是不是一样的啊?”“老师我知道了,她存折上那个工字和这边的一个字是一样的”边说边指着隔壁工商银行的那个“工”字,“恩,子俊真棒,工字都认识的”“老师,我知道了,我下次会仔细看的”说完,他还对着琦琦说:“你下次要去隔壁家银行去取的哦,我是农业银行的”,说着又认真的为下个客人服务了。

  幼儿教师的语言是提高幼儿教学的重要手段,是架起与幼儿相互沟通的桥梁,良好的幼儿教师语言能促进幼儿语言能力、语言习惯的发展,恰当的幼儿教师语言能够稳定幼儿情绪,激发幼儿积极情感的作用,影响幼儿对学习的兴趣和动机,教师在语言的应用上应注意准确规范、简明精炼、亲切轻柔,形象有趣,灵活机智。在我们日常的工作中,我们应该把声音放的轻柔一些,这样不仅能培养孩子的倾听习惯,也有利于良好常规的养成。

2、幼儿园教育笔记案例《“说话”的纸条》

  教育笔记:“说话”的纸条

  近段时间,从家园互相手册中了解到,孩子们在家里的表现和在幼儿园表现相差比较大。孩子在幼儿园特别是升大班,幼儿自理能力提高了,吃饭、午睡、自己脱衣服、脱鞋等。可有些家长甚至我们班表现最好的郑琳琳奶奶常反应,孩子在家不听话,吃碗饭要一直叮嘱,老半天才吃一点点,需要什么东西也是大喊大叫,自己能做的也不去做。

  于是在晨间谈话活动中,我们老师通过讲故事,讲道理、举例子及时教育孩子们要尊敬父辈、长辈,通过一系列教育活动挥动有的孩子表现不错,有的孩子回到家中就把老师的话给忘了,还是和小皇帝一样,发号施令。

  我想想后,何不用纸条的办法来激励幼儿在家和幼儿园表现一致呢?于是我给一部分幼儿写了纸条让他们带回家,为了增加神秘感,我告诉幼儿纸条会说话,回到家里纸条会告诉爸爸妈妈上面写的内容,第二天带纸条的小朋友又都带回来了纸条,上面记录了幼儿在家里的表现,同时我还用不同吃吃假装小纸条说话,把纸条上的内容告诉全班小朋友,而且表扬一番。这个办法太好了,长期坚持下来,孩子们自理能力提高了,家长也反映孩子在家听话了、懂事了,家园互动手册记录的是子的进步,表现好的言语,看到这种情况,我心里感到特别的欣慰。

  会说话的纸条,一直在我们老师,孩子,家长之间说着悄悄话,为我们的家园合作起着功不可没的作用。

3、幼儿园教育笔记反思《百变“机器人”》

  教育笔记:百变“机器人”

  “机器人”是我们小班的一种桌面玩具,它的四肢、头部都可以拉动、变形。

  记得刚开始的时候,孩子们不是很乐意玩这种玩具,经常拿在手里不知道要怎么玩。发现这一现象后,我便在室内游戏时间以变“魔术”的情境让“机器人”表演我们学过的课间操。

  孩子们看着“机器人”活蹦乱跳的样子都高兴地拍起手,都想自己试一试。在午餐后的转换环节,孩子们都学起老师的样子让“机器人”跳起舞来。

  可是过了一段时间,孩子们对这种玩法又不感兴趣了,“机器人”们又被冷落到一边。怎么办呢?怎样才能让这些玩具发挥更充分的价值呢?由于这些“机器人”的四肢和头部是可以活动的,于是我向孩子们抛出了这样一个问题:“你能让机器人单脚站立吗?”当孩子们做到这一点后,我继续提问:“除了这个动作,你还能让机器人做出什么动作来?”这样孩子们的探索欲望便被调动了起来。在以后的活动中,我发现很多孩子都为自己的新发现而兴奋不已。有的孩子告诉我,他能够让机器人劈叉;有的孩子告诉我,他能够让机器人弯腰;有的孩子告诉我,他能够让机器人做出游泳的动作……

  随着时间的推移,生活经验的丰富及游戏经验的积累,孩子们越来越喜欢玩“机器人”,玩法也越来越多。有的孩子继续探索“机器人”的不同造型;有的孩子利用“机器人”的同一造型来组合成其他造型或物体,比如用“机器人”来摆成我们学过的圆形、方形、三角形;把“机器人”当做一节节的车厢,摆出长长的火车;将许多“机器人”一个挨着一个站立围合成围墙等。常常孩子们玩得不亦乐乎时,教师提供的“机器人”已经不能满足他们长长的火车、围墙的需求。这时候,我会建议孩子们三三两两地进行合作拼摆,从而体验合作游戏的快乐。

  [分析与反思]:

  虽然这是一种看似很简单的玩具,可是正因为简单,孩子们的操作兴趣便不容易长久保留,玩具的价值不容易充分体现。所以,越是简单的玩具材料越需要教师不断思考,不断地探索,挖掘它们更为丰富的教育价值。

  1、教师要深入分析游戏材料,探索其适宜的玩法。

  虽然我们提倡让幼儿自己去探索、发现,但是作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者,我们教师必须先要掌握游戏材料的玩法。当幼儿在探索、操作过程中遇到困难或瓶颈时,教师便可以进行针对性地适宜指导和支持,从而不断地丰富幼儿的操作经验。

  2、材料数量提供要适宜,能满足幼儿的游戏需求。

  刚开始时,我们是在午餐后的转换环节让幼儿玩“机器人”的。由于材料有限,我们规定每位幼儿取一个“机器人”。时间一长,孩子们便养成了只取一个材料的习惯。后来我们在晨间也提供了这个材料,这时孩子们还是只取一个,玩法也比较单一。当发现这个问题后,我又示范了利用多个“机器人”共同摆出造型的方法,打破了孩子们被局限的思维。当思维得到解放后,孩子们的想象力、表现力都让人惊讶。因此,材料的提供不仅要满足孩子有玩具玩,还要满足孩子开阔的思维发展,满足孩子想象的发挥空间。

  3、要适宜地引导幼儿合作游戏。

  尽管老师提供了足够的材料,但也不能保证每个幼儿都能按照自己的意愿要多少有多少。有的幼儿会说:“我的机器人排的队不够长,还想要机器人。”那么作为教师,这时我们可以观察幼儿的活动情况,引导都在“排队”的幼儿进行合作游戏。这样不仅能满足幼儿对材料的需求,还能引导幼儿学习初步的合作游戏,发展幼儿的合作意识,为发展幼儿社会交往意识和能力奠定基础。当然,合作的意识不是一次两次就能达成的,还需要老师在各种活动中耐心地引导,从而让幼儿能进行经验迁移。经过长时间的引导,我班大部分幼儿现在基本能根据需要进行商量、合作游戏。

  4、在游戏中发现幼儿的发展需求并给予支持。

  小班初期的幼儿多表现出对单个玩具的兴趣,在此阶段大多无意识地开展游戏,对玩具随便摆放、玩弄。随着幼儿对玩具有了一定的认知,便能初步感受玩具在空间中的位置、状态,逐渐开始把玩具一个一个叠高或按横向、竖向连接起来玩接龙游戏。当孩子们用“机器人”进行拼摆各种图形时,我们可以看出这个阶段的幼儿已经不再是简单地摆弄玩具,而开始了顺接、甚至是围合的游戏阶段。因此,教师在观察到幼儿的这一进步时,不仅仅是表现出感叹,还要为幼儿的这一发展需求提供更为广阔、丰富的空间,比如提供更多的积木、插塑玩具等,满足幼儿的发现需求。

  5、认真观察幼儿游戏,发现幼儿的闪光点,进行多种方式的评价、交流。

  在玩“机器人”的整个过程中,我发现孩子们的想象是如此的丰富,思维是如此地开阔,他们很多时候能发现老师都没能发现的玩法。为了对孩子们创造性玩法的经验推广,我经常采用集体评价、同伴评价或教师评价与同伴评价结合的方式,让孩子们在互学的过程中,对材料更熟悉,掌握更多的玩法,从而更好地进行创造性游戏。

4、幼儿园教育笔记案例《“胖胖宽”和“瘦瘦窄”》

小班教育笔记:“胖胖宽”和“瘦瘦窄”

  今天的教育活动是“比较感知宽窄”。挂图为三个宽窄不同的车轮子。我先讲了一通,幼儿也似乎明白了。我在活动区中找物品,给幼儿分析时,发现幼儿并没有明白,“宽”、“窄”,于是回过头来又教。还用刚才的讲法,肯定不能收到好的效果。于是我迅速想如何能够更形象、更有趣。我给“宽”和“窄”各起了个形象的名字“胖胖宽”、“瘦瘦窄”。幼儿终于明白了怎么回事。接下来的环节才得以进行。但是鼓励幼儿去挑选两样宽窄不同的宝贝时,却无一例外的都和我做的示范一样。我极力地鼓励幼儿选择和教师挑选的不一样的物品,终于有找到不同的了。我便大力表扬,之后小朋友找的物品也开始多样了起来。

收获与反思:

  小班幼儿记忆定义内涵之类的新知识,还是用形象生动的方法效果好,如:“胖胖宽”、“瘦瘦窄”。

5、幼儿园老师教育笔记《“存折”引起的反思》

  教育笔记:“存折”引起的反思

  近阶段我们班在游戏中推出了“存折”,所谓“存折”顾名思义是让幼儿取钱和存钱用的,每本存折上我们老师都给幼儿存了20元得预存,可供幼儿玩游戏买东西的,当你在游戏中当老板或工作人员,工作时认真负责就可以赚钱了,然后我们老师帮幼儿在存折中盖章代表发工资,一个章相当于一块钱。当幼儿在玩游戏的过程中想去买东西了,那就要拿着老师给她做得存折去我们的银行取钱了,我们班开了两家银行,一家是中国农业银行,一家是中国工商银行,存折上印了对应的标记。于是就要求幼儿取钱的时候要看清自己是什么银行的存折,对应的去自己的银行取钱。

  当“存折”第一次实施的时候是张子俊和郑李芯当银行的工作人员,张子俊是农行的工作人员,郑李芯是工商的工作人员,游戏刚开始,好多小朋友都拿了自己的“存折”来取钱,一开始我还真担心这两个工作人员不能胜任,因为这两个小朋友在班级里的能力只能算是一般,在取钱的过程中不光要正确的把客人要取的钱给对方,还要求他们看客人的存折是否是自己银行的,我在张子俊边上看着他熟练的操作起来,心想今天张子俊真棒“欢迎光临,请问你要取多少钱”“这是你的钱,请拿好”“再见,欢迎下次再来”。正当我准备满意的离开时,我看到琦琦小朋友拿着工商的存折来这张子俊这取钱了,张子俊看也没有看就把钱给了琦琦,正当把钱教给琦琦手里的时候,我对着张子俊大声的说:“你啊看的,这是你们银行的吗?”子俊看看我,一声也不响,但我看的出他被我的吼声吓到了,我意识到了自己的过失,就轻轻的拉着子俊的手走到他银行牌子的面前对他说:“子俊刚刚老师声音太响了,对不起,你来看看,你银行的标记是怎么样的,再看看琦琦存折上的标记,你看看是不是一样的啊?”“老师我知道了,她存折上那个工字和这边的一个字是一样的”边说边指着隔壁工商银行的那个“工”字,“恩,子俊真棒,工字都认识的”“老师,我知道了,我下次会仔细看的”说完,他还对着琦琦说:“你下次要去隔壁家银行去取的哦,我是农业银行的”,说着又认真的为下个客人服务了。

  幼儿教师的语言是提高幼儿教学的重要手段,是架起与幼儿相互沟通的桥梁,良好的幼儿教师语言能促进幼儿语言能力、语言习惯的发展,恰当的幼儿教师语言能够稳定幼儿情绪,激发幼儿积极情感的作用,影响幼儿对学习的兴趣和动机,教师在语言的应用上应注意准确规范、简明精炼、亲切轻柔,形象有趣,灵活机智。在我们日常的工作中,我们应该把声音放的轻柔一些,这样不仅能培养孩子的倾听习惯,也有利于良好常规的养成。

6、幼儿园教育笔记案例《“存折”引起的反思》

  教育笔记:“存折”引起的反思

  近阶段我们班在游戏中推出了“存折”,所谓“存折”顾名思义是让幼儿取钱和存钱用的,每本存折上我们老师都给幼儿存了20元得预存,可供幼儿玩游戏买东西的,当你在游戏中当老板或工作人员,工作时认真负责就可以赚钱了,然后我们老师帮幼儿在存折中盖章代表发工资,一个章相当于一块钱。当幼儿在玩游戏的过程中想去买东西了,那就要拿着老师给她做得存折去我们的银行取钱了,我们班开了两家银行,一家是中国农业银行,一家是中国工商银行,存折上印了对应的标记。于是就要求幼儿取钱的时候要看清自己是什么银行的存折,对应的去自己的银行取钱。

  当“存折”第一次实施的时候是张子俊和郑李芯当银行的工作人员,张子俊是农行的工作人员,郑李芯是工商的工作人员,游戏刚开始,好多小朋友都拿了自己的“存折”来取钱,一开始我还真担心这两个工作人员不能胜任,因为这两个小朋友在班级里的能力只能算是一般,在取钱的过程中不光要正确的把客人要取的钱给对方,还要求他们看客人的存折是否是自己银行的,我在张子俊边上看着他熟练的操作起来,心想今天张子俊真棒“欢迎光临,请问你要取多少钱”“这是你的钱,请拿好”“再见,欢迎下次再来”。正当我准备满意的离开时,我看到琦琦小朋友拿着工商的存折来这张子俊这取钱了,张子俊看也没有看就把钱给了琦琦,正当把钱教给琦琦手里的时候,我对着张子俊大声的说:“你啊看的,这是你们银行的吗?”子俊看看我,一声也不响,但我看的出他被我的吼声吓到了,我意识到了自己的过失,就轻轻的拉着子俊的手走到他银行牌子的面前对他说:“子俊刚刚老师声音太响了,对不起,你来看看,你银行的标记是怎么样的,再看看琦琦存折上的标记,你看看是不是一样的啊?”“老师我知道了,她存折上那个工字和这边的一个字是一样的”边说边指着隔壁工商银行的那个“工”字,“恩,子俊真棒,工字都认识的”“老师,我知道了,我下次会仔细看的”说完,他还对着琦琦说:“你下次要去隔壁家银行去取的哦,我是农业银行的”,说着又认真的为下个客人服务了。

  幼儿教师的语言是提高幼儿教学的重要手段,是架起与幼儿相互沟通的桥梁,良好的幼儿教师语言能促进幼儿语言能力、语言习惯的发展,恰当的幼儿教师语言能够稳定幼儿情绪,激发幼儿积极情感的作用,影响幼儿对学习的兴趣和动机,教师在语言的应用上应注意准确规范、简明精炼、亲切轻柔,形象有趣,灵活机智。在我们日常的工作中,我们应该把声音放的轻柔一些,这样不仅能培养孩子的倾听习惯,也有利于良好常规的养成。

7、幼儿园教育笔记案例《运用“反面教育”进行正面指导》

  教育随笔:运用“反面教育”进行正面指导

  在平时的生活中,孩子们总会出现各种我们没有意料到的事情。因此,我们在平时教育孩子的时候,会产生各种疑问:我们对孩子们的问题利用的解决方法到底是不是正确的。对此,我进行了一些资料的查阅,从中了解到了一些。在平时的生活中我们常常要注意不能进行反面教育,不能给孩子不好的示范,要给孩子正面的,积极的教育和形象,可是,有时候“反面教育”也不失为一种好办法。我们班级的有孩子在日常休息和上厕所时,总是打打闹闹的,老师教育了几次都收效甚微,孩子们依然如故,经常能听到小朋友打小报告的声音。偶然有一次,我不小心碰到了一个小朋友,他立刻喊了起来:“老师,你刚刚碰到我了。”我突然想到了一个办法,让孩子们也体验一下被人推,被人打的感觉。

  这天孩子们课间休息时,他们像往常一样,挤到了厕所里,挤到了茶杯桶旁边,我看到有几个调皮的孩子又开始推挤其他人了,我也走了过去,轻轻地把他们从茶杯桶旁挤到了一边,其他的小朋友看到了这个情景,都乖乖地把队伍排整齐了,休息结束后,我让孩子们回到了自己的座位上,我当着全班小朋友的面问,老师刚刚这样挤来挤去,你们觉得对吗?被挤到的小朋友你们开心吗?那几个小朋友都摇了摇头,我适时地开始进行了教育:孩子们,你们被别人推挤到的时候也会不开心,别人被挤到了也会不开心的,如果你好好地排队,那么我们都能好好地喝水,休息了,如果你觉得有点挤,你可以有礼貌地对后面的人说,让他不要着急,等一等。

  经过了这一次的“反面教育”,孩子们懂事多了,让孩子们体验到他人的情感,知道这样做别人会不舒服,会不开心,我也很欣慰孩子们这么懂事,学会了体谅他人。

相关文章

《幼儿教师教育笔记3篇》:幼儿教师教育笔记第1篇  提高警惕保障幼儿的身心健康  幼儿年龄小,安全意识很差,并且缺乏生活经验,见了新鲜事物敢于冒险,所以我们必须要提高警惕心,把握好幼儿安全这一关,要

《小班下学期教育笔记200篇》:小班下学期教育笔记第1篇  小班教育笔记大全(二十一):  走进每个孩子的心灵  今日,我和往常一样怀着一份好心境走近了教室,准备开始着一天的工作。看见蒋涵钰一脸苦恼地坐

《幼儿园小班教育笔记50篇》:幼儿园小班教育笔记第1篇篇1:小班教养笔记稳定情绪,树常规看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明教师讲故事,此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到习惯的重要性。

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号